位置与方向(1)

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1、位置与方向教学设计【教材依据】人教版小学三年级下册第一单元课题一位置与方向【教材分析】本课题是依照儿童空间方位认知顺序进行编的 。三年级学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。因此，根据学生的年龄特点和生活经验，教材创设了符合这一阶段儿童认知特点活动情境，使学生一方面亲身体验方位的知识，另一面又体会到方位知识与日常生活的密切联系。例如，教科书中设计了让学生到操场上学习辨认东、南、西、北等八个方向的活动情境，让学生在熟悉的环境中，在观察、描述和交流的过程中体验方位的知识，比较符合学生的整体发展。

2、【学情分析】三年级学生来说，东南西北等方位概念的掌握还是比较抽象，学生需要大量的感性支柱和丰富的表象积累，因此，在教学时要以学生已有的知识和生活经验为基础，创设大量的活动鼓励学生自主探索，独立思考，敢于发表自己的意见，并能与同伴交流自己的想法，使学生在观察、操作、想象、描述、表示和交流等数学活动丰富对方位知识的体验。【教学目标】1、知识目标：结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。2、能力目标：培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。3、情感目标：增强学生爱数学，爱生活的情感。【教学重点和难点】1、使学生认识

3、东、南、西、北四个方向。2 、能用这些词语描述物体所在的方向。【教学准备】CAI课件、实物投影仪、练习纸、钉子板【教学过程】一、导入新课1、同学们，你们参加过升旗仪式吗？你们知道太阳是从什么位置升起的吗？2、组织全班活动，起立，指一指东和西。指左边练习表达：3、教室的北和南各有什么说一说？4、揭示课题：东南西北二、出示学习目标：1、认识东、南、西、北四个方向。2、能用给定的一个方向辨认其余的三个方向。3、会用东、南、西、北这些词语描述物体所在的方向。三、自主学习1、出示自学提纲 ：、自学课本P2-3、你能回忆哪些已经学过的相关知识，说一说。、根据教材介绍，你了解到什么知识？有什么困惑？2、学生

4、自学（学生对照自学提纲，自学教材P3页例1并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）3、自学检测图书馆在校园的东面，体育馆在校园的( )面。教学楼在校园的( )面，大门在校园的( )面。（参看课本第3页）四、合作探究（一）小组互探：自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他学习小组或教师讲解。（二）师生互探1、解答各小组自学中遇到不会的问题。2、教师有针对性地请不同方法的同学汇报自己的描述方法。探究问题：指一指哪边是东？教室的东边有什么？ 东和西是相对的，那西边是哪边呢？教室的西边有什么？3、组织全班活动，起立，指一指东和西。指左边练习表

5、达：这边是北。指右边：这边是南。练习用教室的北和南各有什么说一说？4、在教室玩“走方向的游戏”。5、小组讨论：你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什么特点？五、达标训练操作多媒体：填空巩固训练1、早晨当你面对着太阳，你的后面是（ ）面，你的右面是( )面,你的左面是（ ）面。2、傍晚当你面对太阳时，你的后面是（ ）面，你的左面是（ ）面，你的右面是( )面。3、晚上当你面对北极星，你的后面是（ ）面，你的右面是( )面，你的左面是（ ）面。六、作业布置1、教材P页1题。2、学生当堂做作业。【板书设计】认识东、南、西、北北 西东 南小结：当你面向北时，后面是南，左面是西，右面是东。（注

6、:上北下南，左西右东）【教学反思】位置与方向”是实验教材新增加的内容，旨在借助学生的生活经验学习方位知识，培养学生的空间观念和意识。教学中我采用了“先学后教”的教学模式，让学生先自主探究学习，主动建构新的知识，而后老师再借助多媒体等教具帮助引导学生获得更加具体深入的教学内容。这种新的教学形式轻松愉快，学生充满了学习的兴趣。尤其是第二和第三环节的自学和合作探究中，学生表现出浓厚的学习主动性，对顺利完成本课的三维目标有很大的帮助。在整个活动过程中，我引导学生从不同的侧面和层次让学生从直观到抽象，逐步稳固地建立起对方位的概念，开始时候学生很容易糊涂，尤其是定位一个方向寻找其他方向时候，相邻的方向容易混乱，因此，我让学生采用了“上北下南，左西右东”身体定位法，手掌定位法，让学生通过直观的感知获得理解，效果很好。 北井头中心校小学 黄艳