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1、二年级语文秋季第一学期期末非纸笔综合测评分析总结本学期，根据中央教育评价改革和“双减”工作部署要求，为促 进学生全面发展，提升综合素养，上周我校组织了低年级期末综合测 试。依据学科核心素养，每个年级每个学科确定五项考试内容。根据 我班的实际情况，我们二年级语文的测试分为:词语我会读，小小书法 家，诵读小达人，看图讲故事和读书分享，以全面考查学生的综合素 养。根据这次综合测评情况，我做出如下分析：、词语我会读本环节测试内容是认读课本需要掌握的词语，每二十个词语为一 组,任意指定一组，让学生轮流认读，根据认读对错和发音是否标准， 分别评定为优、良、合格、不合格。根据测评情况，可以看出学生对 词语掌
2、握得很好，虽然个别学生出现前鼻音和后鼻音读不准现象，还 有三位同学平翘舌音读错了，但总体来说，同学们词语基本功很扎实。二、小小书法家这一环节主要检查学生是否规范书写生字。具体测试要求是：每 位同学挑选自己本学期练习写得最漂亮的生字，写出若干个，同时还 评价学生的坐姿，根据坐姿和书写质量，评定出等级。这是孩子们最 喜欢的测试。测试过程中，我发现很多孩子们为了获得优等，一改平 日里忘记坐姿的习惯，整个书写过程坐姿端正、专心书写，颇有书法 家练字的专注。测试结果:发现有几位同学中间忘记，坐姿稍微改变; 书写生字没有错误；书写比较规范、有顿笔，部分学生的书写比较有 形体美。13人获优，11人获得良，5
3、人合格。2人缺考。存在问题： 还有一位学生书写不理想，没有基本的运笔，纯粹是比葫芦画瓢，笔 画像小棍一样僵硬，存在书写障碍。这需要我以后根据她的书写困难 帮助她慢慢地改变。其他学生或多或少存在间架结构不合理，笔画疏 密不匀，长短变化不合适的缺点。以后的写字教学，我还要坚持不懈 地指导学生，注意生字每一笔画在田字格里的占位以及笔画书写技巧。三、诵读小达人诵读内容包括可:课内要求背诵的课文、语文园地的日积月累，课 外校本教材拓展的古诗。课内诵读自然很棒，课外诵读有点欠缺。因 为孩子们平时每周阅读课背诵的古诗遗忘了一部分，下学期要注意引 导学生学而时习之。四、看图讲故事测试内容是看一份多幅图讲故事，
4、图意是教育学生预防近视的。 测试情况:全体学生能按顺序连贯讲故事，也能明确保护眼睛，预防近 视的主题。共同的缺点之一是：第三幅图上太阳高照，光线很强，在 太强的光线下看书，伤害眼睛。全班只有三位同学关注到太阳，说对 了第三幅的图意。还有个别学生把梅花鹿说成长颈鹿。这说明学生观 察图画无序且不够认真，对预防近视的情况了解较少。在今后的看图 讲故事教学中，要加强指导，注意培养学生养成有序认真观察的好习 惯，还要培养学生看图想象和组织语言能力。共同缺点之二是语言不 够生动、具体，这需要孩子们阅读积累，并逐步学习使用积累的词语。五、阅读分享测试内容是分享自己本学期读过的最喜欢的课外书。要求上台有 礼貌
5、，声音洪亮，介绍清楚课外书的书名、作者、最喜欢的人物和语 句，并说一说自己的阅读收获。通过阅读分享这一环节，可以看出学 生阅读态度存在一定的差别。孩子们都能介绍图书，差别主要在于汇 报自己的阅读收获。有些学生连一点儿也说不出，优秀的学生则能够 说出很多阅读感悟。除了理解能力有差异，最主要的还是阅读态度不 同。以后要通过携手家长亲子共读、多次组织阅读交流、奖励“班级 阅读小明星”等策略，激发阅读兴趣，培养认真阅读的好习惯，引导 孩子们读有所获。通过这次综合测评，我发现孩子们在双减政策下的学习中，全面 提升了综合素质，特别是汉字书写和阅读两项提升明显。同时也存在 短板，主要表现在，面对老师同学诵读、讲故事、分享阅读收获时胆 怯，声音小，缺少礼貌;讲故事语言干巴，缺少表情动作。在今后的 语文教学中，要针对不足，调整教学工作重心，有针对性地设计教学， 争取让孩子们有所上升，力争他们的综合素质有所提高。
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