八年级物理上册 1.4尝试科学探究课件 （新版）粤教沪版

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1、你知道吗：小慧家的摆钟走快了，请邻居张师傅帮忙。只见张师傅将摆钟下面的螺母拧几下，摆钟走时就准了。哇，真厉害！哇，真厉害！怎么拧几下走时就怎么拧几下走时就准了准了根据上述现象你能提出哪些问题？你能否回答你提出的问题？你能否回答你提出的问题？怎样回答？怎样回答？ “在义务教育阶段，物理课程不仅应该注重科学知识的在义务教育阶段，物理课程不仅应该注重科学知识的传授和技能的训练，而且还应重视对学生终身学习愿望、传授和技能的训练，而且还应重视对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养。科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养。” “科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方法科学探究

2、既是学生的学习目标，又是重要的教学方法之一。之一。通过科学探究，使学生经历基本的科学探究通过科学探究，使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力，过程，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力，形成尊重事实、探索真理的科学态度。形成尊重事实、探索真理的科学态度。”物理课程标准中的一段话： 探究的本意：探讨和研究。探究的本意：探讨和研究。 探讨就是探求学问，探求真理和求源；探讨就是探求学问，探求真理和求源； 研究就是研讨问题，追根求源和多方寻求答案，解研究就是研讨问题，追根求源和多方寻求答案，解决疑问。决疑问。科学探究概述科学探究概述学生的科学探究 运用一定的科学思维

3、程序和科学方法去探究知识的过程，运用一定的科学思维程序和科学方法去探究知识的过程，这种思维程序与科学工作者进行探究的过程是相似的。这种思维程序与科学工作者进行探究的过程是相似的。 具体的探究过程是学生在物理过程和生活情境中，通过发具体的探究过程是学生在物理过程和生活情境中，通过发现问题、调查研究、动手操作、表达与交流等探究性活动，现问题、调查研究、动手操作、表达与交流等探究性活动，获得知识、技能、方法的学习过程。这种思维程序有如下获得知识、技能、方法的学习过程。这种思维程序有如下的七个要素组成：的七个要素组成：思维程序有如下七个要素组成思维程序有如下七个要素组成 提出问题提出问题 猜想与假设猜

4、想与假设 制订计划与设计实验制订计划与设计实验 进行实验与收集证据进行实验与收集证据 分析与论证分析与论证 评估评估 交流与合作交流与合作各探究要素的说明各探究要素的说明（1）提出问题：）提出问题：通过生活通过生活实例、自然现象或实验现象实例、自然现象或实验现象的观察，使学生发现并提出的观察，使学生发现并提出要研究的课题。要研究的课题。（2）猜想与假设：）猜想与假设：通过集体通过集体思考、相互讨论等方式去猜测思考、相互讨论等方式去猜测问题的可能的原因和答案或提问题的可能的原因和答案或提出科学假说。出科学假说。（3）制订计划与设计实验：）制订计划与设计实验：为了检验猜想是否正确，去设计整个为了检

5、验猜想是否正确，去设计整个的验证过程，在物理学中主要是通过的验证过程，在物理学中主要是通过检验的形式，因此需要设计实验的全检验的形式，因此需要设计实验的全过程。过程。（4）进行实验与收集证据：）进行实验与收集证据：按照制订的方案去进行实验操作，并对按照制订的方案去进行实验操作，并对实验现象、数据进行观察与记录；也可实验现象、数据进行观察与记录；也可以搜集日常生活中有关实例或查阅有关以搜集日常生活中有关实例或查阅有关资料，为检验猜想与假设的正确与否准资料，为检验猜想与假设的正确与否准备充分的事实材料。备充分的事实材料。（5）分析与论证：）分析与论证：通过分析实验现象及有关实例，检验猜通过分析实验现象及有关实例，检验猜想与假设的正确与否，并对猜想与假设想与假设的正确与否，并对猜想与假设进行修正、发展，或对大量的实例证据进行修正、发展，或对大量的实例证据进行分析比较、归纳，最后得出一定的进行分析比较、归纳，最后得出一定的科学结论科学结论。（6）评估：）评估：让学生对上述的探究过程进行反思、让学生对上述的探究过程进行反思、评价，找到成功与不足之处，为今后评价，找到成功与不足之处，为今后的探究提供经验。的探究提供经验。（7）交流与合作：）交流与合作：让学生写出简单的探究报告，并相互交流，以便能取长补短，改进探究的成果，进行推广与应用。