教学设计--纪念白求恩

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1、语文出版社 纪念白求恩教学设计 设计者 沈阳市老观坨九年一贯制学校 张军【课文背景说明】中国抗日战争爆发后，白求恩率领一支由加拿大人和美国人组成的医疗队，于1939年来到中国。为八路军伤员服务将近两年。因在一次为伤员施行急救手术时感染病毒，医治无效而死去。为了纪念这位共产主义战士为中国抗日战争做出的巨大贡献，号召全党同志学习他的精神，毛泽东在1939年12月21日写下这篇文章。【设计理念】初中学生初学议论文，教学中应引导学生学习议论文知识，为今后学习议论文打下扎实的基础。【教学目标】1、学习白求恩同志伟大的共产主义精神。2、学习叙议结合写法，掌握议论文中“叙”的特点。3、理解文中对比论证的方法

2、。 【重点难点】 重点：掌握议论文文章特点和写作方法，学习叙议结合法。 难点：把握课文内容，培养学生的逻辑思维能力。 教法：问题引导法、讨论法。 学法：自主、合作、探究 教具：多媒体、投影仪 课时安排：第一课时（2课时） 【教学过程】 课前准备：学生查字典，看注释，扫清字词障碍。学生查找有关白求恩的生平资料，增加知识储备。一、 创设情境，导入新课以投影仪显示白求恩在中国的画面，观看结束后由学生介绍白求恩的生平事迹来导入。二、 整体感知1、 扫清字词障碍（多媒体显示字词）【设计意图】检查课前预习情况，养成自主学习的习惯。2、 每组推荐一名同学朗读课文，其他同学听读课文并思考以下问题（多媒体显示）

3、（1）白求恩具有哪些精神品质，作者的观点是什么?（2）找出揭示分论点的有关句子。（教师适时点拨，因为学生初学议论文，所以教师要做必要的指导，以使学生更好的了解什么是议论文） （学生感觉初学议论文有难度，可以组内交流，实现帮学的目的） 【明确】议论文中作者对事件、问题所持的见解或主张就是文章的论点。（1）本文深刻地分析了白求恩的精神品质，号召全党学习他的这种共产主义精神。作者把这种精神分为三个饭方面。即国际主义精神、毫不利己专门利人的精神和对技术精益求精的精神。（2）三个分论点：每一个中国共产党员都要学习白求恩的国际主义精神。每一个中国共产党员都要学习白求恩毫不利己专门利人的精神。每一个中国共产

4、党员都要学习白求恩对技术精益求精的精神。【设计意图】让学生整体感知迅速把握课文要点，学习议论文要迅速找到中心论点或分论点。三、 问题探究（多媒体显示） 对比可以使论证更有说服力。以课文第二段为例，说一说对比的内容是什么？（学生讨论：在小组内进行，讨论结束后由一名同学发言，其他小组的同学进行点评和补充）【明确】第二段对比尤为明显：白求恩同志“对工作极端的负责任”与“不少的人对工作不负责任”对比；白求恩同志“对同志对人民的极端的热忱”与“不少的人对同志对人民不是满腔热忱”作对比。一正一反，对比鲜明，突出强调白求恩毫不利己专门利人，这就是对比论证。四、 质疑探索（多媒体显示） 记叙文中的“记叙”和议

5、论文中的“记叙”区别是什么？（教师提示学生看课文开头对白求恩的介绍，小组合作探究后回答）【明确】记叙文中的“叙”作为主要表达方式，使记叙文的主要特征，其主要目的是生动形象地刻画人物形象，表现人物的精神品质。而议论文中的“叙”则是为证明论点而提出的事实根据，“叙”需要简明概括，是为议论服务的。所以二者是有明显区别的。 【设计意图】让学生感到不同文体中“叙”的区别，在以后的写作实践中更好的运用记叙这一表达方式。五、归纳总结（师生合作完成） 通过本节课的学习，我们初次学习了议论文的写法；夹叙夹议的写法；对比在议论文中如何运用；白求恩精神对我们的巨大影响。【设计意图】小结力争语言简洁，提出要点，勾画轮廓。六、作业 学习了夹叙夹议的写法，先概述一件事，后针对这件事发表自己的看法（150-200）七、板书设计 纪 念 白 求 恩 毛泽东 分论点 中心论点 （1）国际主义精神 学习白求恩同志的 学习白求恩 （2）毫不利己专门利人 共产主义精神 （3）对技术精益求精