现今家庭教育的四种类型

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1、现今家庭教育的四种类型家庭教育是社会中很重要的课题，但绝大多数父母都未 接受正式训练，学习如何做好父母的角色。夫妻双方来自不 同的家庭，有着不同的文化背景、不同的成长经历、不同的 价值观，因此形成在家庭教育方面不同的态度和理念。多数 父母都是用自然的方式与孩子沟通，甚至是从自己的父母身 上学习如何做父母。传统的父母一般有以下几种类型：一是“讨好型”。这类父母希望孩子幸福开心，不希望 孩子有负面情绪，认为满足孩子是正常的、孩子长大自然懂 事，因此容易满足孩子提出的需求，事事以孩子为中心，孩 子生气时，家长会试图逗孩子开心，结果导致孩子的需求越 来越高，孩子没有界限的概念，会越来越任性，认为得到的

2、 都是理所当然。子女提出需求，母亲也会问：“考得好是应该的，为什么还要奖励？”可当子女有更强烈的愿望表达时，她也会满 足孩子，没有了解孩子需求背后的动机。二是“说教型”。这类父母希望孩子的行为符合社会行 为准则，希望孩子成功，认为孩子做得好是应该的。他们有 严格的行为规条，当孩子的行为与之不符时，就会讲他们认 为对的道理，他们往往更关注事情的结果，而不关注孩子的 情绪。结果可能导致孩子得不到认同和肯定、缺乏自信；容 易在父母与孩子之间产生对抗和愤怒的情绪，影响亲子关系 往更差的方向发展。有时，妻子的丈夫倾向于这种类型。他认为子女“读书 用功是应该的”，当子女做得不对，就会严厉地批评，他也 没有

3、去欣赏和肯定孩子做得好的地方，关注孩子的情绪，协 助孩子建立自信。三是“冷漠型”。这类父母抱着“一切顺其自然”的想法，他们虽然心里也爱孩子，但觉得知道他安全就足够了， 他们相信孩子有孩子的世界，干涉也没用。在这样的思想指 导下，这类父母往往对孩子的行为和情绪采取“不关注、不 干涉”的做法。这样做的结果可能导致孩子得不到适当的引 导，没有安全感，不知如何与外界沟通，也有可能变得有侵 略性，或者出现自闭的症状。四是“体罚型”。这类父母相信“孩子不打不成材”，做 父母的就要有父母的权威才行。孩子有负面情绪或行为不符 合其标准时，他们会斥责、甚至打骂孩子，结果可能导致孩 子自尊受挫，自信心严重不足，常

4、有耻辱、不值得存在的痛 苦感受，甚至可能产生自虐或暴力倾向。以上四种类型的分类也不是绝对的，有些父母也有可能 是两种或多种类型的混合，比如偏向“说教型”但有时也显示出“体罚型”的特点。但毋庸置疑的是，哪一种类型的教育方法都有各自的优缺点，作为父母应该关注孩子的成长， 为他们健全的人格发展创造出一个温馨、平衡的环境。实例：（由于未得到本人同意，故不提姓名）PS:欢迎转载，切勿剽窃某家庭的子女今年 6 周岁，刚刚上 1 年级。可开学不久，夫 妻二人就在对孩子的教育方法上出现了比较大的分歧。妻子 对孩子比较宽容，而丈夫却对孩子特别严格，久而久之导致 孩子跟母亲越来越亲近，跟父亲却越来越疏远了。 自己

5、的教育方法真有如丈夫所说是“溺爱孩子”吗？孩 子和父亲的关系又该如何去修复呢？妻子弟兵很困惑。分析:女儿想要奖励 妻子和丈夫对子女的教育一直都比较重视。子女在上幼 儿园的时候，夫妻俩就送孩子去学了珠算、心算和舞蹈等项 目。因为这些项目大多是“兴趣班” ，幼儿园里也谈不上什 么学习成绩，妻子和丈夫对女儿的教育也没有什么争议。可随着女儿的慢慢长大，妻子和丈夫之间逐渐产生了分 歧。今年 9 月，子女上了小学。一天，她回到家里突然说: “妈妈，老师说我们以后要经常考试。我要是考得好了，妈 妈是不是要给我奖励呢？”母亲说: “你考得好是应该的啊，为什么还要奖励呢？ ”女儿说：“我做得好就应该表扬嘛！ ”

6、母亲知道随着女儿长大，个性也会越来越强，而且女儿要的 奖励无非是些喜欢的书和小贴纸一类的东西，买给她也很正 常，于是就答应了。不久，孩子在一次考试中考得很好，妈妈就带着女儿去 书店买了不少她喜欢的小东西。可丈夫得知妻子因为孩子一 次考试成绩好就买了这么多东西，很不高兴。他说：“读书用功是应该的，你这样只会把女儿惯坏了。”过了几天，女儿又提出以后最好能用现金奖励她。 “买 书奖励还不够吗？再说，妈妈不是给你储钱罐和硬币了 吗？ ”可孩子说硬币太少，希望能多攒一点钱，存起来今后 买东西。妈妈知道女儿拿了钱也不会乱花， 而且就算是要钱， 十块二十块也就行了，况且孩子养成攒钱的习惯未必不是好 事，也就

7、答应下来。可这和丈夫的观点又恰恰相反。“这么小的孩子，考得好就用现金奖励？我看你这样溺爱孩子肯定 会适得其反的。”丈夫说。孩子的画中竟然没有父亲平时丈夫对小孩子非常严格，遇到孩子做得不对，就会 严厉地批评她，再告诉她如何改正。而妈妈却恰恰相反，她 知道丈夫严格也是为了孩子好，但她觉得孩子毕竟是孩子， 对孩子要温柔一点，讲究一点方法。长此以往，孩子对母亲越来越依恋，而对严厉的父亲则 愈发逃避。前两天，“神七”飞天，孩子画了一幅画表达快 乐的心情。画中小蓉蓉和妈妈乘坐“神七”遨游太空，之后 又去世界之窗游玩，不亦乐乎“你的画里面怎么只有妈妈和你，爸爸在哪里啊？”父 亲看到孩子的画中竟没有自己，对孩

8、子说到：“有爸爸、有妈妈、有孩子的三口之家才完整的。”孩子这才把父亲加在 了画里，安排成“神七”的飞行员。丈夫把自己和孩子的疏远归罪于妈妈对孩子的“容忍政 策”。而妈妈自己也知道，女儿只和自己亲近肯定不是好事， 但她对丈夫对待女儿的教育方法也不太认同。“我们都是为了女儿好，怎么会出现这么大的分歧呢？ 到底又该听谁的？妈妈有点想不通。建议：积极沟通共创和谐家庭除了妻子和丈夫的教育方法不同之外，这个个案中还有 个重要的现象，当两人在孩子的教育问题上意见不一致时， 没有积极沟通，找出解决的方案，这更会影响夫妻感情。而 在不和谐家庭成长的孩子，更容易产生性格上的缺陷。“积极沟通是解决问题的关键，同时还

9、要掌握有效的技 巧。”建议妻子可尝试以下方法与丈夫解决问题：和丈夫的沟通上，夫妻双方保持心平气和的沟通心态， 保持好奇心，探索对方的家庭文化及成长经历中，有什么造 成了各自的价值观，同时欣赏对方优秀的部分；然后双方共 同学习新的亲子教育理念，比如读一本好的书，或者报读好 的家庭教育课程； 最后根据孩子的特点， 共同制定教育方案， 达成共识，并始终对待孩子的态度保持一致。在妻子、丈夫和女儿的三人沟通上，首先，父母要与孩 子共同讨论和制定学习计划和奖励方案，奖励方案事先达成 共识，而不是孩子要什么就买什么，充分尊重孩子自主权的 同时，也要保持一份界限；其次，要主动了解孩子需求背后 的动机，而并非单纯满足孩子的物质需求，给她充分的爱、 尊重与自由，同时让孩子了解父母未必会满足她所有的需 求；而当孩子未达到奖励目标时，也鼓励孩子在过程中学到 的知识和技能，肯定孩子已经取得的成绩；另外，可以尝试 与孩子共同完成一件工作，或者是一同旅游，在这个过程中 放下所有的判断，享受过程，欣赏彼此的优点，修复目前的 父女关系。“总的来说，做到多肯定，少批评 ;多了解行为背后 的动机，少满足物质需求；多建立朋友式的亲子关系，少维 护传统的父母权威。把握了这三多三少 ，相信妻子和丈 夫还有子女一定会建立起新的快乐、和谐的家庭氛围。 ”