2021年巨人的花园教学设计

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1、2021年巨人的花园教学设计2021年巨人的花园教学设计 1【教材分析】本篇课文是选自王尔德童话集的一篇意蕴深刻的童话。自古以来，童话是人们喜闻乐见的 体裁，尤其受孩子们的青睐。这 篇童话主要讲述了这样一个故事：一个巨人拥有一个美丽的花 园，但当他看见孩子们在里面玩时很生气，把孩子们都赶了出去，他的自私换来了花园的寒冬， 之后经一个男孩的提醒，巨人明白 了自我的自私和冷酷，他把花园送给了孩子们。 这篇童话要让学 生明白是巨人的冷酷剥夺了孩子的快乐， 气跑了完美的春光和快 乐的花草树鸟，教学生懂得待人要宽容，要学会给予、奉献。【学情分析】作为四年级的学生，他们已接触了不少童话， 童话本身以其 生

2、动搞笑深深吸引了这些爱幻想的孩子。 孩子对童话的浓厚兴趣 使本篇教材具有莫大的磁性， 但磁性到底能吸引住多少孩子，得教师的精心引导，因为孩子们毕竟没真正掌握阅读童话的技 巧。当然，教师在设计中务必不破坏童话的原汁原味，还要巧妙 加料把味调得更浓，这就是得凭借教材让学生展开想象的翅膀尽 情畅想。这样，孩子们不仅仅学会了读童话，而且也为成为一个 小童话家而汲取养料。【设计理念】语文教学中要引导学生自读、自悟、自学探究为基础，大力 提倡自主、探究的合作方式，充分和调动学生的情感体验，关注 学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。我使朗读成为学生学习的探究的重要手段， 让学生在自主、民主的

3、氛 围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中读懂这篇意 蕴深刻的童话，让每一位学生的心灵都为之一颤，为他们点燃心中的一盏明灯，让他们学有所获。【学习目标】1、抓住巨人的言行细细品味，弓I导学生想象，体会巨人性 格的变化。2、让学生在深入理解课文资料的基础上懂得完美的东西应 与别人同享。【教学流程】一、谈话引入，自由推荐同学们，中外童话是一座巨大的宝库，篇篇动人优美的童话 让我们深深陶醉，久久迷恋。有了童话，我们的童年生活变得绚 丽多彩。1、你能向大家推荐自我最爱的童话故事吗？（自由推荐）2、老师也向大家推荐一篇童话故事，它就是王尔德的巨 人的花园，相信同学们学了之后会有不少收获。（点击出

4、示课题）二、提炼主线，品读感悟1、请你用自我最喜欢的方式读读这个童话故事，划划给自我留下深刻印象的句子。2、群众交流，互谈感受。3、老师和你们一样，也对这句话有很深的感触，出示：唤来寒冬的，是我那颗任性，冷酷的心啊！要不是你提醒， 春天将永远被我赶走了。多谢你！引导体会：句子中的“我”指谁？（巨人）巨人的冷酷、任 性你从哪些词句中能感受到？4、学生研读，作记号。5、自由交流，朗读体会：谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！体会：你能把巨人的话说得更明白些吗？（我不允许你们到这儿来玩。）巨人说这句话时他是怎样想的？（孩子在花园里乱蹦乱跳，会踩坏绿茵，会折断花枝，会破 坏花园的美，我就不能欣赏花园的美

5、了； 我自我的花园凭什么让 你们玩耍）指导朗读：巨人想得如此自私，怪不得他这样生气，你能读 出他的冷酷无情吗？（自由读、指名读、范读、自由读、齐读）砌起围墙，竖起一块“禁止入内”的告示牌：师深入发问：巨人他把自我与孩子，与社会隔绝开了，让自 我独赏花园的美，他难道不冷酷吗？好容易才盼来春天，他们又来胡闹，滚出去：指导朗读：蒙在鼓里的巨人他没弄明白春天又到花园来的原 因，竟把带来春意的孩子再次赶走，还训斥他们，你能把他的无 情读出来吗？（指名读、赛读）“喂！你赶快滚出去！ ”巨人大声叱责：指导朗读：巨人为孩子的再次到来而生气， 虽也为孩子逃窜 后花园的又一次冷清而不解， 但更为一个小男孩的不听训

6、斥而愤 怒，你能读好他的大声叱责吗？（指名读、小组读、齐读）6、师小结：从巨人的言行举止中我们感受到了他的任性、冷酷，（出示冬景图）看着图，你还明白了什么？（师适当引导：是巨人剥夺了孩子们的欢乐，气跑了完美的 春光和快乐的花草树鸟。）7、巨人明白自我的任性和冷酷导致的不幸后果了吗？是呀，他经孩子的提醒最后醒悟了，他明白了什么？（没有孩子的地方就没有春天。）出示春光图，看着图你能说说自我的想法吗？（引导学生明白有孩子的地方充满了孩子天真烂漫的欢声笑语，洋溢着生机和活力，给人以蓬勃的朝气。）8、巨人明白孩子给春天带来了生机和活力， 他为以前的任 性和冷酷而后悔，对小男孩充满了感激，你能读好这句话吗

7、？出 示：唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒， 春天将永远被我赶走了。多谢你！9、醒悟后的巨人不再冷酷、任性，我们从哪些地方能感受 到？（立刻拆除围墙，把花园给了孩子们，还和孩子们同嬉戏共 玩耍。）10、（出示春光图）看啊！他们玩得多开心，你们能向人 们描述这幅幸福的画面吗？（学生自由叙述）三、写告示牌，懂得分享1、巨人获得了幸福，他的幸福 于什么？（宽容、善良，愿意与别人共享完美的东西。）2、是呀，巨人变得不再自私无情，他学会了给予、奉献。 他想让更多的人分享到他的幸福， 欣赏到花园的美丽，特意想请 小朋友们帮忙，帮他写块告示牌。3、小组交流，合作写告示牌。4、群众反馈，出示

8、：我的花园会因你们的到来焕发生机与活力四、拓展延伸出示书名，推荐：我们从童话中能够得到更多的宝物，王尔 德写的很多童话与巨人的花园一齐编印成一本书，书名就是 巨人的花园，请小朋友们课后认真读一读，也能够互相推荐 好的童话故事，期望大家会获得更多。2021年巨人的花园教学设计 2教学目标1. 认识8个生字，会写10个生字。2. 正确、流利、有感情地朗读课文。3. 懂得快乐要和大家分享的道理。4. 能在读的过程中，想象出 的画面，并用比较优美的文 字写出来。教学重点1. 会写10个生字。2. 正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点1. 懂得快乐要和大家分享的道理。2. 能在读的过程中，想象出 的画

9、面，并用比较优美的文 字写出来。课时安排两课时教学过程第一课时导入新课童话那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入完美的情 境，使我们受到真、善、美的熏陶。这天，我们就将进入童话单 元的学习。齐读课题，提问。学情估计：学生会提到巨人的花园是怎样一座花园？这个问 题，教师以此展开教学。学习课文一、粗读感知1自读课文。要求：采用比赛等方式，让学生仔细读课文，并作简单的批 注。2. 谈谈读后的感受。3. 认读生字二、重点阅读，体会道理1. 再读课文，思考：这是怎样一座花园？学情估计：学生会说这是一个美丽的花园， 这是一个神奇的 花园2. 从哪里看出这个花园很美丽，很漂亮？3. 能透过你的朗读来让大家

10、感受到这个花园的漂亮、迷人 吗？注：在那里，教师指导学生反复阅读，方式要多样，如：赛 读、品读。4. 为什么又说这是一个神奇的花园呢？方法：学生再次读课文，并自我做简单的分析，教师巡视指 导。(1 )第6自然段：春天到村子里时，巨人的花园还是隆冬。A反复读3. 4句，要读出村子和花园不一样景色所蕴涵的 不一样情感。B同是春天巨人的感受是什么？想象孩子们又在做什么？学情估计：如果学生能说到孩子们想到他们的乐园花园 里去，教师能够点拨：巨人在里面日子过得并不好，孩子们也想 进去玩，此刻最好的是什么？(2) 第7自然段：孩子们在时，花园草翠花开；孩子们离 开后，花园冰雪覆盖。A为什么会出现这样的状况

11、？B体会“与此同时”。C朗读本段。(3) 第8. 9自然段：小男孩用手摸了一下树枝，桃树开花 了，巨人明白了其中的原因。A巨人最后明白了，他究竟明白了什么？B讨论：“没有孩子的地方就没有春天”是什么意思？5. 句型训练，理解中心(1) 唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心。唤来春天的。(2) 从这句话你体会到了什么？注：要结合讨论的结果，让学生体会，教师要引导。(3) 反复阅读这两句话，在读中深化感受。三、学习生字1认读要求学会的生字2. 师板书左右结构的字：溢、墙、牌方法：先让学生自由识字，再汇报交流，教师根据出现的状 况做有针对性的讲解。需要重点讲解的字：溢：满；拆折。3. 指导书写“酷”左

12、右差不多，其他的是左窄右宽。4. 学习剩下的生字“允、覆、”“允”和“充”可辨析，“覆”的上方部分同“西”辨析。本课小结“把爱拿走，我们的地球就变成一座坟墓。”诗人白朗宁也 曾这样说，在那里我衷心大家能人人都付出一点爱，让世界将变得更完美。第二课时导入新课快乐需要和大家一齐分享， 不然，会出现什么状况呢？请大 家结合上节课你所懂得的道理来说一说。明白了道理，那你还有不懂的问题吗？请大家再读读课文。学习新课一、解决细节问题1自读课文要求：提出不懂的问题。2. 全班交流需要指导的有：(1) 花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。方法：洋溢是什么意思？能够换成哪个词语？(荡漾)从这句话你体会到了什么？(

13、2) 不知怎样，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。方法：巨人为什么感到火辣辣的？教师能够引导学生回忆上 节课的资料回答，必要时要引导。(3) 巨人第一次感到了温暖和愉快。方法：从第一次你体会到了什么?一、想象画面，并用自我的语言说、与1读课文，要求：看在读什么地方时脑袋里会出现相应的 画面。读写结合的点：(1) 巨人推倒围墙前后的情景。(2) 巨人生活在隆冬中的情景。(3) 孩子们在花园中玩耍的情景。(4) 巨人和孩子们一齐生活、玩耍的情景。2. 交流汇报推荐：学生说的时候，要进行语言规范性的指导，同时要引 导学生尽量用积累的好词佳句。3. 把刚才说的写下来。三、分主角朗读课文语言积累抄写喜

14、欢的句子段落。本课小结童话读起来不仅仅搞笑，而且还能让我们明白许多道理， 以 后能够多读读，在后面的活动课上我们要举行一次讲童话、 演童 话的比赛。推荐童话：豪夫童话选、一千零一夜等。板书设计：9.巨人的花园分享冬春（孩子）2021年巨人的花园教学设计 3学习目标：认识8生字，会写12字。能正确读写词语。有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理， 愿意和同学交 流阅读的感受。教学重点：引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面， 体会巨人在行动上和心理上的变化。培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。教学难点：是体会这篇童话在表达上的突出特点。

15、课前准备：多媒体（制作动画片）、生字卡、搜集神秘花园的音乐带教学过程：【第一课时】一、情境导入1播放多媒体视频。2. 过渡一一出示语句：唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷 的心啊3. 学生围绕中心句质疑4. 教师揭题：古人云：学贵生疑，疑则进也。解疑的最好 方法就是读书。今天我们一起来读 9巨人的花园二、初读感知1. 教师出示自读要求。O画出不认识的字和不理解的词语， 读准字音，或者联系生 活经验理解词语，读通句子。O读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题。2. 学生自主读书。3. 检查自学。O出示生字卡片，检查认读生字情况。O出示新词“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌

16、、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等语。各自交流自己是用什么方法理解词语：O指名分段朗读课文。三、再读课文1. 以小组为单位，练习把课文朗诵通顺流利。2. 课文主要写了什么事？指名回答补充。四、指导书写1. 出示生字“溢、允、墙、牌、添、训”认读，自己想把 法记住字型。2. 你还能用这些生字组和课文不一样的词吗？3. 重点指导以下字的书写允应该读yun第三声，不要读成r tn、y dng。“添字的右下部分容易写错，要引导学生观察仔细。4. 生书写练习，教师巡视。五、抄写生字【第二课时】一、复习回顾1. 听写生字词。2. 分段朗读课文。二、精读

17、课文感悟学生围绕“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊”这个 问题进行研读,巨人醒悟前是什么样的？醒悟后又是怎样？应 该怎样读巨人醒悟前的话？1. 研读课文第二三一八段。2. 自然段，体验巨人在行动上和心理上的变化。O找出文中的句子读一读，画一画，说一说，O读了这大段话，你有什么发现？（让学生体会对比手法）O通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难3. 指导朗诵，能以赞赏的语气读读这一自然段。4. 续读第二三一八自然段，体验童话故事想象神奇的特点O读一读，说说你有什么感受。O再读读，把你的感受读出来。O你还想到什么情景？能模仿书中的句式说一说吗？5. 学生朗读醒悟前的对话。O自由朗读，一边读一边想

18、像。O指名学生多人次朗读。三、想象感悟1. 浮想联翩：学生伴随配乐朗读，想象巨人砌墙与拆墙花 园的情形。2. 展示台：选择自己最爱读的句子，把它几在脑海里，注 意像“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告 示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆 盖、凝视”等这样的词语。3. 学生再次有感情地齐读中心句。四、总结全文五、布置作业把童话故事巨人的花园讲给家长或朋友听，请他们提提 意见，准备参加班内将要开展的“故事大王”评选活动。2021年巨人的花园教学设计 4教学目标1、认识“硕、允”等8个生字，会写“硕、允”等11个字， 正确读写“柔嫩、丰硕”等 13个词语。2、朗

19、读课文，理解课文内容，在阅读中了解童话在主人公的安排、表达方法的选择等方面的特点；明白快乐应当和大家分享的道理。3、想象画面，从超常的人物与离奇的情节中感受童话故事的奇妙。教学重难点1、理解课文内容，想象画面，感受童话的神奇。2、体会这篇童话在表达上的突出特点。教学准备1、预习提纲：课文预习作业。2、准备资料：多媒体课件。教学课时2课时第1课时课时目标1、认识“硕、允”等8个生字，会写“硕、允”等11个字， 正确读写“柔嫩、丰硕”等 13个词语。2、正确流利地朗读课文，初步了解课文内容。教学过程一、激发兴趣，导入新课1、你们喜欢哪些童话故事？为什么？2、 说说看到课题你们想到了怎样的画面。（板

20、书课题）齐读 课题。二、检查预习，扫清字词障碍1、出示词语，学生认读。2、 指名说说想提醒同学注意什么。（读音、书写）指导书写“允”和“添”:注意“允”下面是“儿”;“添” 最后是两个“、”。教师再次出示以上的生字、 新词,让学生一起读一读，读中巩 固对生字、新词的掌握。3、理解词语的意思。可以结合生活进行理解，也可以结合语 境进行理解。重点理解“任性” “冷酷”的意思：体会词语在文中的意思， 说出自己的理解；说出他们的近义词、反义词；联系生活实际,用 词语练习说一句话。三、初读课文，整体感知1快速浏览课文，用几句简短的话说说课文主要写了什么。（巨人拥有一座漂亮的花园，但自私的他不准任何人进去

21、，失去欢 声笑语的花园变得荒凉，直到有一天巨人从一个小男孩身上发现 了“没有孩子的地方就没有春天”，于是巨人拆掉了围墙，也最终 收获了幸福。）2、课文是按照什么顺序写的?（按照事情发展的顺序。）3、分为三部分:巨人外出时；巨人回来后；巨人醒悟了。4、巨人外出时和回来后花园各是什么样子的 ？（1）巨人外出时的花园是什么样子的 ？“春天鲜花盛开，夏天绿树成荫，秋天鲜果飘香，冬天白雪一 片。”（概括为:美丽、四季分明、风景宜人等。）如果你们是那些孩子,在这样的花园里面玩耍,会感觉如何 呢?（幸福、快乐）指导朗读第1、2自然段。（2）巨人回来后的花园是什么样子的 ？“不久，北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒

22、风吹起雪花。” “天 天狂风大作，雪花飞舞。”“鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪 覆盖了。”（概括为:荒凉。）指导朗读第37自然段。四、课堂小结后来,在巨人的花园里发生了巨大的变化，让我们再来读读 说说你读后的感受。带着自己的理解读课文 ,同桌间交流感受。第2课时课时目标1、想象画面，从超常的人物与离奇的情节中感受童话故事 的奇妙。2、联系生活，合理想象，明白“没有孩子的地方就没有春 天”的道理，并和同学交流阅读后的感受。教学过程一、复习导入同学们，上节课我们了解到巨人的花园发生了巨大的变化。从课文中找出写花园漂亮、荒凉和成为孩子们的乐园的段落 想象画面读一读。二、抓住主线，品读感悟切入点:巨

23、人的花园从漂亮变得荒凉的原因是什么？你能从课文中找到答案吗？学生交流，出示课文第9自然段的句子。1、默读课文，从文中找出表现巨人“任性” “冷酷”的句子, 并练习读一读。2、学生交流。3、指导朗读:(1) 引导学生想象巨人生气、发脾气的样子，然后用对应的语 气读巨人的话。(2) 教师创设情境，引导学生对比朗读花园的漂亮与荒凉。4、 后来巨人的花园从满目荒凉变成了孩子们的乐园，巨人也 由原来的孤独变得无比幸福，这要感谢谁呢?(小男孩)5、课文中小男孩是如何提醒巨人的 ?(用他那会说话的眼睛 凝视着巨人,在树下伸出手触发绿芽和鲜花。)|(1) 如何理解“凝视” ？(2) 想象小男孩用他会说话的眼睛

24、跟巨人说了什么。6、说说自己从故事中懂得了什么。三、对比朗读，体会写法1、借助板书，引导学生总结对比的写法。2、结合板书，朗读文中多处对比。四、拓展阅读,唤起兴趣1、简介作者王尔德。2、课文与原文对比，唤起阅读原文的兴趣。3、推荐阅读快乐王子。五、布置作业，发展能力开展一次读童话、讲童话、编童话、演童话的综合性学习活 动。2021年巨人的花园教学设计 5教学目标：1. 认识8个生字，会写10个生字。2. 正确、流利、有感情地朗读课文。3. 懂得快乐要和大家分享的道理。4. 能在读的过程中，想象出的画面，并用比较优美的文字 写出来。教学重点：1. 会写10个生字。2. 正确、流利、有感情地朗读课

25、文。教学难点：1. 懂得快乐要和大家分享的道理。2. 能在读的过程中，想象出的画面，并用比较优美的文字 写出来。课时安排：两课时课前准备：1. 学生通过自读课文及借助工具书读准字音，扫清文中字词 障碍。另外，将自学字词过程中得出的心得加以记录，至U课堂上 与同学们分享。2. 学生再次有感情地朗读课文三遍以上，就课文内容提出具 体问题，待到课堂集体解答。教学过程：第一课时一、导入。1、第三单元都是什么题材的_?童话（板书）2、 今天我们学的就是一篇童话巨人的花园（板书）师：这是英国作家王尔德的作品 （PPT）3、师：这篇童话的名字有意思，一看便知道这是篇童话， 为什么？（生：巨人）（出示PPT巨

26、人与孩子们玩耍的图片）二、初读课文，理解字词。1、请同学们自读课文，边读边想2、出示三组词语（出示PPT） 自读词语，读准红色字 三组词分别描写了什么？第一组：巨人 指名读、分组读（边读边想象）第二组：花园齐读第三组：孩子们 检查字词预习，写生字详解“洋溢”师：同学们通过预习字词 能说说“洋溢”的释义吗?（生回答）“洋溢”详解（出示PPT）溢f洋溢f充满f出示句子“花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声”师：这句话中什么满出来了 ？师：连整段话帮助理解“洋溢”指名读：从前那里玩。（出示PPT） （出示PPT）师：孩子们的笑声洋溢在春（鲜花盛开）生：鲜花盛开的春天 夏（绿树成阴）师：孩子们的笑声洋溢在

27、秋（鲜果飘香）生：绿树成阴的夏天冬（白雪一片）（再次出示PPT）师：难怪课文里说生：花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声三、再读课文，整体感知。师：读了这篇童话，你对主人公有什么大致的印象？生：自私、冷酷、任性第二课时一、复习导入。同学们，上节课我们初步了解了王尔德笔下的巨人的花 园，它那动人的情节和优美的语音，能把我们带入美好的情境 今天，我们一起再次走进巨人的花园，看看那儿还发生了哪 些有趣和神奇的故事。师:大家还记得这篇故事的主人公是谁 ？回忆一下，他给你留下了怎样的印象 ?（冷酷，自私）二、再读课文，指导演读，体会情感。师：看来同学们对这个巨人印象深刻，那是什么让你们对这巨人有这些看法的呢

28、？我们还需要细细地来读一读这个童话，先看看故事的开头。1、巨人哪儿去了 ?（旅行）引出“孤独的巨人”2、巨人回来如何对待欢快的孩子们 ？读3-8自然段，找出相关的句子划一划。3、出示PPT三句巨人斥责孩子（们）的话。比一比，你发现了什么?（指名回答）师提醒：标点，巨人分 别在对谁说。师：如何读好这三句话呢？让我们一起走进巨人的内心世界， 看看他到底在想什么？为什么会这么生气？（出示加有提示语的三句话）指名读全班读师：如果你是巨人，你当时是怎么想的 ？（分句指名回答）4、演一演请3位巨人分别演说这三句话！其他同学和老师一起扮演孩子们!（扮演孩子们让同学们有 不同的反应） 出示第一句话：“允许你们

29、到这儿玩的 ？都滚出去！”师：好凶的巨人，我们“四处逃散”师：从此已经是春天了，巨人的花园里还是 生：狂风大作雪花飞舞师：一个早晨，孩子们从围墙的破损处钻进花园，这时花园 变得生：草翠花开 出示第二句话：“好容易才盼来春天！”师：这时，巨人的花园里生：鲜花凋谢树叶飘落 出示第三句话：“你赶快滚出去！”（师生评价三位巨人的 演读）5、抓住童话的特点 师：读到这儿，演到这儿，我们再一次读出了一个生：自私、冷酷的巨人师：是啊，这样的巨人却拥有那么美丽的花园，让我们一起 来回忆一下，在这短短的一个季节里， 巨人的花园都发生了哪些 变化？（出示PPT图，总结引出神奇的花园，神奇的童话一一童话 的特点）

30、师：和花园一样神奇的还有故事的情节 （出示PPT）接下来发生了什么，请看这张图。同学们有什么想问的吗生：为什么巨人又和孩子们玩到了一起 ？师：是谁让他有了这样的转变 ？生：小男孩。师：这个小男孩可真神奇，他站在树下一伸手 生：桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。 通过“男孩一伸手”强调童话的特点一一神奇。师：接下来，请同学们想象一下：（依次出示PPT）A. 男孩在凋谢的鲜花上一伸手-生：鲜花盛开B. 男孩在飘落的树叶上一伸手-生：绿树成阴C. 男孩在覆盖的冰雪上一伸手-生：草翠花开师：多么神奇的一个小男孩呀！他不仅神奇还很勇敢，当其 他小朋友纷纷逃窜的时候，他是怎么做的呢 ？生：小男孩没有拔

31、腿就跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨 人。师：不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。男 孩什么都没说，却在告诉巨人什么 ？他分明在说：A.没有孩子的地方就没有春天；B. 快乐是要与人分享的；C. 再这么任性春天将永远离你师：巨人心里感到火辣辣的，心想：孩子你都知道这些道理， 我感到真生：惭愧、自责三、小练笔。师：现在的巨人心里可能在想什么呢 ？请同学们用一两句话，结合自己的理解写一写。师指名展示。四、总结。师：明白道理后的巨人，变得生：快乐、宽容、热情师：所以就有了这样的一幕（出示图片）这真是个生：奇妙的童话板书设计：巨人的花园孤独孩子快乐自私 宽容冷酷春天热情教学反思：巨人的花园是一

32、篇朴实的童话故事，的显着特点是运用对比的方法展开故事情节， 揭示道理。正是这些对比使故事情 节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然显现出来。 但所有的 情节变化都以墙为线索，所以我在教学这课时，就以“墙”为切 入点。然后，我让学生小组合作探索出与墙有关的对比变化。结 果，有的组发现巨人砌墙前与拆墙后花园情景有了很大的变化： 之前花园风景如画，之后却花不开，鸟不来，还有的组发现巨人砌墙与拆墙态度上有了很大的转变，先前他表现的很自私，之后变得宽容了之后我让学生们把自己的发现用列提纲的形式板书到黑板 上。最后，再根据学生预习时提出的两个有价值的问题：1.为什么巨人要赶走孩子们？ 2.为什么男孩一伸手

33、桃树就绽出绿芽 ? 进行具体的分析、研究，同学们都积极踊跃地说着自己的想法和 体会。让我深深的感受到整堂课上都是以学生的思维发展为取 向，我只是充当了引导者，参与者。这样的教学方式既发挥了学 生的主体功能，也体现了孩子自主预习的成效。2021年巨人的花园教学设计 6教材分析巨人的花园是人教版小学语文实验教材第七册第三单元 的一篇精读课文，是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从此，园里花不开，鸟不语， 一片荒凉，只有冬天永远留在这里。一天，孩子们从墙洞爬进来， 春天也就跟着孩子们来了， 园里立刻变得生机勃

34、勃。当巨人把孩 子们再次赶出花园之后，花园又被冰雪覆盖了。后来，在小男孩 的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐 园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。从 这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真 正的幸福。童话的情节往往较为曲折， 故事性强，常有丰富的联想或幻 想，也正是有了这些特征，因此，童话故事往往比其他类型的_更有魅力。从中看来，的显著特点是运用对比的方法展开故 事情节、揭示道理。文中有许多处进行了对比，如巨人砌墙与拆 墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度、行为的对比，正 是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏， 故事所揭示的道理

35、也自然地显现出来。学情分析四年级的学生喜欢读童话， 之前也学过不少童话。二年级的 时候学过小壁虎借尾巴两只小狮子小蝌蚪找妈妈等， 三年级的时候学过小柳树和小枣树风娃娃纸船和风筝等。所以孩子们对于童话中拟人化的语言、神奇超凡的形象 并不奇怪，孩子们喜欢童话的有趣，喜欢角色的善良，更喜欢童 话中美好的一面。既然是童话，教师就要用童话的方式去引导学 生读童话、学童话、演童话、写童话。通过朗读、讲述、想象等 多种方法去理解童话的内容、 感悟童话特有的魅力，体会表达 上的特点。设计说明童话故事是孩子喜欢阅读的文类。巨人的花园这一篇童话故事不论是在故事情节、表达方式、还是用词用语都很有特点， 但作为童话，

36、教师在教学中更应该注重文体特点。 本课教学立足 于教材，充分挖掘文本资源，创造性地运用教材资源，拓展语文 学习的内容、形式和渠道，促进学生听、说、读、写能力的协同 发展。本课教学紧扣主线，抓住花园前后的变化及巨人态度的变 化，通过不同层面、多种形式的读，引领学生走进文本，反复触 摸文本语言，感受童话的魅力。在读故事、说故事中培养学生的 表达能力和交流能力。通过续编故事激发创作童话的欲望，感受创作童话的快乐。第一课时一、教学目标1正确认读本课的8个生字词，积累“草翠花开”等好词 佳句。能正确流利有感情地朗读故事。2. 能理清故事的主要内容。在对比阅读中，感受巨人的花园前后的不同。3. 通过品读感

37、悟，想象画面等体会童话故事的特点，激发起对童话阅读的兴趣。二、教学重点理清故事内容，积累词句，感受巨人的花园前后的不同。三、教学难点体会童话独有的语言特色，学习作者对比、想象等表达方式。四、教学过程（一）回顾童话，体会童话特点1猜一猜：这些都是我们学过的童话故事，你们喜欢这些 童话故事吗？童话故事和我们平时读的课文有什么不一样？（随机概括：拟人化、富有想象、情节生动有趣 ）2 .今天就让我们一同随英国作家王尔德走进他的童话故事巨人的花园，板书，齐读。（二）走近童话，整体感知内容1. 引导学生初读。读童话可不能像读普通课文一样，读童话要像讲故事一样读。边读边想，这个故事讲了什么？还要想办法解决掉

38、不会读的 字词。（站起来读，读完坐下，思考故事主要讲了什么，厉害的 小朋友会在文中找一些帮助你概括这个故事的词句，圈画下来， 这就叫批注。）2. 读词语，并运用。洋溢允许训斥围墙告示牌巨人的花园曾经（）着孩子们的笑声，当巨人砌了（）、插了（）、不（）孩子们入内，还（）孩子们后，他的花园 就变了。凝视 冷酷 火辣辣 覆盖 拆除 愉快当桃树下的小男孩（）着巨人，巨人也变了。感到脸上（） 的，（）的心也被融化了，他立刻（）围墙，和孩子们（） 地玩耍。师小结：孩子们学的词语不仅要会读，而且还要会用。3. 把这两句话连起来读一读。有时候我们可以串联课文中 的生字词来概括主要内容，多好的一种新方法。（三）

39、走进童话，对比学习巨人的花园的前后之变1. 巨人的花园到底有什么变化呢？默读课文，找找描写巨 人花园的句子读一读，体会体会。2. 随机学习句子。句一：春天鲜花盛开，夏天绿树成阴、秋天鲜果飘香、冬天 白雪一片。村里的孩子都喜欢到那里玩。 花园里常年洋溢着 孩子们欢乐的笑声。（1）巨人曾经的花园是怎么样的？（板书：四季如春。）（2）读着，你仿佛看到了什么？闻到了什么？听到了什么？（3）带着这种体会读出这种美丽与欢乐。句二：但不知为什么，巨人的花园仍然是冬天，天天狂风大 作，雪花飞舞。句三：孩子们的欢笑使花园增添了春意。句四：与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖 了。句五：从那以后，巨人的

40、花园又成了孩子们的乐园。（1）巨人的花园前后有什么变化？（板书：凄凉、增添春 意、冰雪覆盖、充满欢乐。）（2）花园的变化和什么有关？（孩子们的到来和离去、巨 人的训斥和驱赶。）师小结：花园似乎被施了魔法，前后会有这样神奇的变化， 这是童话语言的魅力。作者不仅用这样的对比写法， 他的用词方 面很有特点，你们发现了吗？把他们圈一圈，读一读。3. 学生圈画句子中的四字词语，一起来读一读：鲜花盛开 绿树成阴 鲜果飘香 白雪一片 狂风大作雪花飞舞鲜花凋谢树叶飘落冰雪覆盖师小结：这也是作者写这则童话用词用句的魅力之处。让我们再一起把这种神奇读好。4. 谁来用讲故事的语气为大家美美地读一读。（四）聚焦小男孩

41、，感受童话之魅力当巨人训斥孩子们时，所有的孩子都跑了，唯独有一个小男 孩，他站在桃树底下凝视着巨人。1. 把描写小男孩子的句子画下来，一起读一读。2. 小男孩有这样的举动，你有什么感叹？有这样神奇的人物我们也不足为奇，因为这是一篇童话， 童话里处处充满着想象（板书：想象。）（五）设疑结课，完成部分作业1. 小男孩的眼神和亲吻让巨人改变了，这眼神和亲吻到底 有什么魅力呢？巨人前后会有怎样的改变呢？我们下节课再来 研究。2. 完成作业本部分作业。（六）板书设计巨人的花园四季如春拟人化凄凉增添春意对比冰雪覆盖充满欢乐想象分享、温暖、关爱第二课时一、教学目标1. 在对比阅读中，体会巨人前后的态度变化。

42、2. 结合生活实际体会“快乐要与大家分享”的道理。3. 学习童话独有的语言，续编故事。二、教学重点在对比阅读中，体会巨人前后的态度变化，从中明白道理。三、教学难点感受童话的魅力，学习作者的表达方式续编故事。四、教学过程（一）复习回顾，学会积累运用听写四字词语，读一读说一说。鲜花盛开 鲜花凋谢 鲜果飘香 白雪一片 狂风大作雪花飞舞绿树成阴 树叶飘落 冰雪覆盖巨人的花园以前是春天（）、夏天（）、秋天（）、冬 天（），他赶走孩子们以后，花园里天天（）、（），孩子们偷偷钻进来后又给了花园春意，可是巨人又训斥孩子们，把孩 子们赶跑了，与此同时（）、（）、花园又被（）了。师小结：是巨人的态度和行为让花园前

43、后有了这样的变化。 让我们打开书本继续走进王尔德的巨人的花园。（二）对比朗读，体会巨人的冷漠与改变1. 默读课文，想一想巨人之前的态度是怎么样的？他几次 驱赶孩子们？后来是怎么样的？把描写巨人言行的句子画下来 读一读。2. 学生画一画，读一读，交流反馈。3. 指导朗读。4. 你感觉到这是怎样的一个巨人？补充资料：巨人没有朋友，他一个人呆在花园里。他每天都 很孤独，唯一的朋友是一个妖怪。因为自己是巨人，所有的人都向他投去奇怪的眼神。他变得不爱说话，有一次他到妖怪家去， 把他想说的话都说了，这一走就是七年。5小男孩的眼神仿佛在说什么？6. 这是一个普通的亲吻吗？它吻走了什么？吻来了什么？（冷酷、无

44、情、训斥；关爱、温暖、改变。）7. 如果你是巨人，你明白了什么？（快乐要与人分享。）（三）结合生活，领悟童话中的道理巨人懂得了与孩子们一起分享， 所以他快乐了，所以他的花 园四季如春了，这是多美好的画面，这种美好的画面，我们在童 话世界里常常能够看到，在生活中也能看到。孩子们你们在生活中有与人分享带来快乐的小故事吗？（学生自由说。）师小结：是啊，快乐就是与人分享。快乐就是给别人送去温 暖与关爱。虽然现实生活中的美好没有童话中那么神奇，但同样也会带给人许多欣喜，对吗？（四）续编故事，感受童话的魅力1读完这个故事，我们仿佛和巨人同喜同悲，孩子们，你 们愿意成为童话中的一员吗？那么就让我们继续把这个

45、故事写 下去吧。续编故事：巨人把花园还给了孩子们，又是一年春天来了。（词语提供：不再是而是;巨人、孩子们、花园。）2. 故事交流。3. 完成课堂作业本剩余作业。4. 补充资料袋。推荐格林童话王尔德童话集（五）板书设计巨人的花园四季如春第一次训斥凄凉增添春意对比第二、三次驱赶冰雪覆盖改变充满欢乐想象2021年巨人的花园教学设计 7教学目标：1、认识8个生字，会写12个生字2、有感情地朗读课文，体会人物所表达的情感，能根据课 文想象画面。3、明白快乐应该和大家共同分享的道理，愿意和同学交流 阅读感受。教学重点难点：重点：体会人物所表达的情感，能根据课文想象画面。难点：明白快乐应该要和大家共同分享的

46、道理，愿意和同学交流阅读感受。第二课时一、复述故事内容导入。1同学们，上节课我们初步学习了巨人的花园这篇课 文，有谁能把故事给大家再讲一遍 ？2、板书揭题：巨人的花园二、再读课文，进一步理解课文内容。1现在请大家带着问题，把课文再次地认真读一遍，边读 边想，巨人一共多少次训斥孩子 ？再把巨人训斥孩子的话的句子 画下来。三、细讲课文，分层理解。1、巨人外出时，花园是一个什么样子的？请从课文中找出词 语来形容它。2、这么美丽的花园在巨人回来时却发生翻天覆地的变化。 请大家齐读3-6自然段，找找花园有什么样的变化 ?3、巨人是如何叱责这些孩子的？展开想象，说说巨人在说这 些话的时候心理是怎么想的？他

47、说话的时候可能会带有什么样的 表情?（扮演）4、 当巨人做了这一切之后，它的花园发生了什么变化呢？5、在发生这一系列的变化之后，巨人意识到自己的错误了 吗？他接下来又是怎么做的？6、这一次他又是如何训斥孩子的 ？为什么？（扮演巨人训斥孩 子的表情）7、巨人在第三次又是怎样的变本加厉 ？这一次又会是怎样的 表情？8创设情境：当小男孩面对巨人的大声叱责的，可能会说些什么呢？为什么会让巨人心里感到火辣辣的 ？9、学到这里，你认为巨人是怎样的人 ？如果是你，你会对巨 人说什么？（自由发表言论）10、大家这么掏心掏肺，不知道你们的话语会不会想春风一 样吹入巨人的心中，让他心理也有春天呢 ？11、请大家接

48、着往下看，找一找巨人发生变化的句子。12、巨人发生了如此之大的变化，大家想不想读一读，边读 边想想画面。13、读了以后，你们看到一个怎样的巨人 ？（善良、慈祥、幸福、快乐）14、学完了巨人的变化，大家了解到这采用的是什么写法。 下面有两项供选择：a比较b对比。应该是哪一种呢？（对比，前后鲜明不同，前坏后好就是对比 ）15、除了巨人发生了变化之外， 还有什么也发生了变化?（花 园）请大家找出花园变化的句子读一读。四、小结。爱使花园发生了巨大的变化，同学们从童话中认识到了什么?（和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。）板书设计：9、巨人的花园外出时：四季如画回来时：只有寒冬醒悟：没有孩子的地方就没有

49、春天道理：和大家分享的快乐才是真正地快乐2021年巨人的花园教学设计 8学习目标1. 认识8生字，会写12字。正确读写“鲜花盛开、绿树成 阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风 大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、 凝视、火辣辣、冷酷、 愉快、拆除”等词语。2. 有感情地朗读课文，能根据课文资料想象画面。3. 读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同 学交流阅读的感受。教学重点引导学生了解故事资料，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。培养想象力。学后能用自我的话讲述这个故事。教学难点是体会这篇童话在表达上的突出特点。1多媒体（制作动画片）2

50、. 生字卡3. 搜集神秘花园的音乐带第一课时一、情境导入1情境：播放多媒体2. 过度：出示：唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊3. 学生围绕中心句质疑4. 教师揭题：古人云：学贵生疑，疑则进也。解疑的最好方法就是读书。这天我们一齐来读9巨人的花园二、初读感知1. 教师出示自读要求。画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，或者联系生活经验理解词语，读通句子。读完以后，想想自我能解答同学们提出的哪些问题。2. 学生自主读书。3. 检查自学。出示生字卡片，检查认读生字状况。出示新词“ “鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、 围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、 训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等语。各自交流自我是用什么方法理解词语：指名分段朗读课文。三、再读课文1. 以小组为单位，练习把课文朗诵通顺流利。2. 课文主要写了什么事？指名回答补充。四、指导书写1. 出示生字“溢、允、墙、牌、添、训”认读，自我想把 法记住字型。2. 你还能用这些生字组和课文不一样的词吗？3. 重点指导以下字的书写。允就应读yun第三声，不要读成r tn、y mg。“添字的右下部分容易写错，要引导学生观察仔细。