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1、课题看画识字真有趣课时1二次备课年级一学校板桥中心学校备课人王艳玲教学内容分析本课分两部分。第一部分是儿歌，第二部分是会认字和会写字的书写内容。儿歌分别写了红日、月牙、河水、火苗、鸟儿、小、马儿。此外，文中还印有一些图和有关象形字。教材要求教师引导学生能借助图与字的关系帮助识字。教学目标1学生能借助拼音正确、流利地朗读课文。 2能认识8个会认字和4个生字，并能组词。 3引导学生学会书写“上、月、日、马”，并掌握出现的基本笔画和笔顺规则。教学重点难点重点难点能正确书写4个会认字并掌握它们的基本笔画和笔顺规则。教学具准备生字卡片 教学挂图 或教学课件教学设计路根据小学生的认知是由形象向抽象发展的规
2、律，本课应采用直观形象的教学手段，让学生看画识字，在情境中识字。课堂教学采取自主、合作、探究的学习方式，要培养学生的观察能力。教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图一、设疑自探二、解疑合探三、质疑再探：四、运用拓展（一）、动画引入，激发兴趣。 1播放课件，出示太阳、月亮、马、鱼的静态画面。 2出示课件：出示日、月、马、鱼的象形字及相应的画面。 师讲解；这是古代人用于记录事物的符号，是一种象形的文字。我们今天的文字很多都是象形字。 3导入新课。 板书课题 读课题（二）、自读课文，认识生字。 1学生自由看拼音读课文：注意读准字音，不会读的字可以借助拼音拼读音节。 2用“”和“”。分别找出这课中
3、的会认字和生字，再反复拼读。 3同桌之间互相读读：互相纠正读音。 4指名读课文，纠正读音。 5让学生遮住拼音，自己自由读课文：看看是否能读准字音。 6出示课文（去掉拼音部分），老师检查学生的朗读情况。（1）让学生读句子。（2）读错字音时要及时出示拼音让学生再读。 7小结表扬。 引导学生借助汉语拼音认读汉字，纠正读音。（三）、指导学生识字。 贴出8个会认字和4个生字。 1师：这些字中，你认为哪些字是最容易读？你能不能读一读？ 2学生选择自己能认读的字读读，读得正确的，请他当小老师给同学们带读。 例：当学生选择读“火”字时，先出示课件：火（图）再出示huo、火，让学生先看实物图后再读。 3学生找出
4、课文的词语或句子读一读。 师：同学们把这些字都读得非常准确，下面老师向同学们挑战，你们能找出课文中出现这些字的词语或句子来读一读吗？谁能有信心读好？ 4学生选择一个字来组词。（可组两个或三词语）（四）、指导学生学习会写字的笔画、笔顺和学会书写。 1出示四个生字，让学生说一说：你认为哪个字最难写？ 2师导：谁能帮助他（她）把这个字记好？ 3指导书写。 （1）教师示范写 （2）学生书写，每个字写二至四次。（在这个过程中，老师要巡视学生的写字情况，包括笔画是否写对、笔顺是否正确、写字姿态是否规范等）。（3）师生互评共赏。（写得好的给予表扬、奖励，不足之处要及时指出、纠正） （五）、做游戏，巩固学会的
5、字。 游戏：摘果子 1出示画：“苹果树”，树上的“苹果”是一个个字。 2让学生摘果子：你会读哪个字就摘哪个“果子”，并带大家读一读。 3总结。 学生说说：图上出现的是什么？学生猜一猜，并说说自己发现了什么？自由读 、同桌读去掉拼音读读句子领读 齐读找出课文的词语或句子读一读。学生组词指名说一说学生练习写字充分利用教材资源，通过课件出示的图画、文字，引导学生观察、发现，激发了学生的学习兴趣。学生在反复的读，合作的读中基本上能掌握生字，会认字的读音。容易掌握的字，让学生互教互学，争当小老师；难掌握的字，通过图画运用形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，让学生形象记忆，教法灵活。教师重视示范书写，并关注学生写字的姿势与习惯，重视学生书写的正确、端正、整齐，注意调动学生识字写字的积极性通过活动和游戏，巩固识字，生动有趣，学生乐学乐记。作业设计看拼音写字Shng r m yue ( ) ( ) ( ) ( )板书设计看画识字真有趣上 日 马 月教学反思检查意见 检查人： 年 月 日
2、看图识字真有趣
