优秀班主任应具有的品质

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1、优秀班主任应具有的品质做好班级管理工作是一门相当高超的艺术，因为这项工 作是一种塑造人的心灵，、雕琢人的情感与性格的科学劳动。 优秀的班主任身上具有很多方面高尚的品质，总结起来都具 有以下共性：爱心爱学生是教师职业和时代的规定一一关爱学生、关爱全体学 生是做合格教师的底线！拥有一颗热爱学生的美好心灵，是 优秀班主任的首要品质，爱学生这是做好班主任工作最起码 也是最重要的基础。爱是沟通学生心灵的通道，是点亮学生 向上的火种。高尔基有句名言：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子。”爱学生与学生情感相融，学生才会产生对班主任的敬慕，才能激发起求知欲 望，才能心悦诚服地接受班主任

2、的教诲，收到事半功倍的教 育效果。爱又意味着关注，关注每一个学生的学习和生活； 爱，也意味着一种责任，一种有关学生的今天与明天、现在 与未来所承担的责任。仁慈仁慈就是仁爱、慈善，就是热爱、同情、关心、帮助，仁慈要求班主任尽力从学生的立场出发，把学生当成平等的主体 来尊重，表达和实现对学生的关怀和关心。苏霍姆林斯基说 过：“学校最重要的任务之一就是培养每个人用仁慈、恳切 和同情的态度来对待一切有生命的东西，因为这里面体现着 生命的伟大和美。”没有仁慈的教育将是缺乏关怀机械的、 冷漠和无效的教育。班主任的特殊地位，使其有可能成为是 学生最亲近的老师，也有可能成为学生最厌恶的老师，这取 决于班主任对

3、学生的态度。所以对班主任来说，能否对人仁 慈，是一个关系到教育工作成败的关键性伦理课题。 严格严格要求学生才能是学生进步，欲做名师，必先做严师，欲 成为优秀班主任，必先做优秀的班主任。严格是指各项规章 制度的实施过程一定要严，没有好的纪律，就不可能有好的 班风，就没有好的学习氛围，也不可能取得好的学习效果。 请注意：“严格不是严厉，更并非严酷”，不是整天板着面孔， 不是声嘶力竭，不是居高临下，不是随心所欲，不是以大欺 小，不是挖苦讽刺，不是强制压迫，不是滥用惩罚。严是建 立在师生关系平等基础上的严，做到严而有爱，严而有度， 严而有序，严而有法，严而有格。洞察优秀的班主任能够深入了解学生，学会用

4、心理学的原理和视 角来归纳总结学生的行为表现。教育家乌申斯基说：“如果 教师想从各方面教育人，那么，他应当从各方面首先了解 人。”作为班主任就要敏感警觉，明察秋毫，善于从学生的 一次举动，一个眼神，一种表情中洞察出他思想上存在的问 题。从学生身上细微的变化中探究学生的心理，从蛛丝马迹 中掌握事件的本质。通过做到对学生的洞察，对学生做教育 管理就能得心应手，不偏见学生，学生便心悦诚服。药物学 家孙思邈在千金药方中提出“上医医未病之病，中医医 已病之病，下医医已病之病”。这段话的启示是：班主任要 勤于观察，敏于发现，及时教育，做一个医学生“未病之病” 的上医，积极进行正面引导，把错误的思想行为消灭

5、在萌芽 状态中，做到防患未然。表率教育家叶圣陶先生说：“教师的全部工作就是为人师表。”学 为人师，行为世范。班主任要想得到学生的尊敬与信任，首 先言行举止要有风度，要明确班主任的言行举止对学生其者 潜移默化的影响。班主任大方得体的穿着打扮，富于情理的 感召能力，必能得到学生的认同和喜爱。同时，优秀班主任 具有渊博的知识水平和精湛的业务能力，在工作中无论明理 陈述，还是传授知识，都能旁征博引，引经椐典，谈古话今， 引人入胜，这样的班任才能由衷敬佩。正气正气是一种强大的教育力量，优秀班主任的正气体现光明正 大的作风和纯正良好的风气。优秀班主任充满积极向上、正 义公平的阳刚气象，带领班集体培养正气的

6、班风，促成班级 优秀。正气要求班主任在工作中，严于律己，注重身教，善 于做到用热情激发热情，用人格培养人格，以尊重、保护、 关爱打开每个学生的心灵，用欣赏、激励、发展让每个学生 都能体验到欢乐和成功，同时处处以身作则，要求学生做到 的，自己先做到。优秀的班主任能够时刻注意自己的言行， 用实际行动证明自己就是班级中的一面旗帜，做学生的第一 榜样。对学生除了做细致的思想工作以外，更多的是要关心 学生，观察学生，理解学生，懂得学生，以自己的行为规范 潜移默化地影响学生，从而给学生正确的人生导向，这样在 班集体中便创造了以正气占绝对优势的良好的心理气氛，从 而获得了一种强大、无形的教育力量。勤勉勤勉的

7、班主任对待教育教学工作勤奋不懈、锐意进取。 班主任应该寓教育于管理之中要了解学生必须要深入到学 生中去，要多走动，多观察、多和学生谈心，摸清他们内心 的真实想法。多和任课教师交换意见，多和家长联系，发现 问题及时解决。勤勉要求班主任对所有学生和班内的所有事 件都能定期反馈信息、及时了解，做到心中有数，勤处理偶 发事件。要是等到问题成了堆，结果是积重难返，只好不了 了之，这样，就谈不上得心应手，而是处处打被动仗。勤管 理琐事，小事。尤其对于教育工作是没有小事而言的。著名 教育家马卡连柯说：“在教育工作中，没有小事，最好的教 育组织工作，是不忽略细节与小事的。 ”细致优秀的班主任心思缜密，明确“细

8、节决定成败、细节导致成 功”。班主任必须是一个细致的人，做到“春风化雨，润物 无声”，每天注意观察学生的衣着冷暖、面容神态和言谈举 止，细心管理就能促使学生健康成长。细心的班主任善于做 好班级记录，随时随处记录下学生的基本情况信息，比如学 生的姓名含义、生活习惯、个性特点、行为方式、思维方法、 爱好兴趣、困难疑惑、情感渴望、心路历程、知音伙伴、成 长规律、家庭情况、家长愿望等等，班主任对每名学生，从 日常行为习惯到性格，从一个闪光点到一点错误都能有较为 全面细致的了解，并能有的放矢，这样就实现了班级管理的“精细化”。宽容宽容学生是对学生的理解，是一种放得下的大度，是一种与 人为善的观念释然。对

9、于学生的思想问题不能急噪，要讲道 理，循循善诱；对于学生所犯的错误，要冷静思考，查明真 情，摸清根源，恰当处理，切记“热处理”；对于学生的不 同意见要认真分析， 避免主观臆断、压服学生。请注意：“宽 容不等于放松，更不是放任自流”，对学生的不良行为有时 还要作恰如其分的批评。即使学生犯了错误，班主任对学生 进行批评教育时，也应尊重学生的人格谆谆教导学生才能取 得教育的效应。开放班级的开放管理就是营造一个轻松愉快的家的氛围，放 手让学生学会自己管理自己，自己处理事情，从而达到培养 能力的目的。教育家苏霍姆林斯基认为：“学生除了教科书和作业外，别的什么都不想，那么只能成为门门分数都及格， 但是对社

10、会却是毫无贡献的人”。优秀的班主任善于松开牵 着学生走的那只手，放手让他们设计班会活动、当干部、做 小老师等。让学生无拘无束的去发展独自的兴趣、爱好和特 长。让他们每个人都有锻炼的机会，使每个孩子都能在班集 体中找到自己的位置，都能在为集体服务的过程中，表现自 己的才干，培养自己的创造力，增强自制力，使他们的全面 素质得到和谐的发展。每名学生都是一本书，一本千奇百怪、色彩斑斓的书， 里面蕴涵着多少精彩的章节，多少深刻的寓意，班主任惟有 用心灵才能读懂他，当班主任用宽容的心态去对待学生的每 一次过失，用期待的目光等待学生的每一点进步，用欣赏的 目光地去关注学生的每一个闪光点，用喜悦的心情去赞许学 生的每一份成功时，我们就赢得了学生的心，就获得了教育 的主动权。