《识字二》说课1

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1、识字二说课稿当社会上盛行“三国”被“水煮”，“水浒”直冒“麻辣”味，孙悟空成为好员工，易中天成为学者超男的时候，我们学校的教研沙龙正进行得热火朝天。不比不 知道，一比吓一跳，满眼望去，高手如云，精英辈出，今天坐在这儿真有种战战兢兢，如履薄冰的感觉，生怕自己一不小心，就给我们一年级组抹黑，怕归怕，但还 是由衷地感谢这次教研沙龙活动，它给了每一位老师展示自己的舞台，让我们在这个舞台上磨砺自己，从而提高自己的教学素养。我在我们教研组承担的是说课任 务，下面我就言归正传。1、 说说选这节课的背景。刚刚入学的一年级学生，一打开课本说是大量的抽象的归类识字，毫无趣味可言。上识字课，说不上扣人心弦，更说不上

2、高潮迭起。可是识字 教学又是低年级的重点、难点。为了和各位同仁切磋如何进行低年级的识字教学，我们组决定迎难而上，挑战难点，大胆尝试“快乐识字法”，也许，我们组这种做 法太冒险，尤其是前面几个组的精彩展现，更给了我们莫大的压力。但是，如果我们的课堂都追求稳中求胜，而没有一点点创新意识的话，那也是没有前途的课堂， 名次事小，将语文教研落到实处是真。在这种情况下，我们组毅然选择了上识字类的课文。2、说说教材。识字是义务教育课程标准实验教科书一年级上册语文中的识字课，本课共有16个汉字，采用看图识字的方式，并配有注音。这16个汉字表示的大都是学生日常生活中熟悉的事物。把学汉字和学生生活经验中所认识的事

3、物挂起钩来。要求书写的生字有4个。根据本单元的认知目标和一年级学生的实际学情，本堂课的教学目标有二：一是认识本课16个生字。记住形、读准音，了解字义。能自觉主动地识记生字，了解简单的识字方法；二是在教师的示范下，学会写“木”字，并在写字中培养学生的观察能力。3、 重点说说这节课的教学设计。概括起来可以用一个词来形容，那就是匠心独运。整堂课都以孩子们最喜爱的小哪吒为向导，上课一开始，小哪吒便脚踩风火轮，缓慢 地飞向鲜花四放的田野，欢快的小溪，高高的雪山，茂密的森林，碧绿的庄稼地。这些生动的画面美不可言，再配以甘老师简洁优美的讲解，立刻把孩子们深深地吸 引住了。起到了抛砖引玉，集中学生注意力的作用

4、。孩子们学习的兴趣高涨，甘老师不失时机地引也了本课要学的字：豆、瓜、竹、米、木。在学这五个字时，甘老 师没有停留单纯的识字上，而是让学生先组词，再拓展，比如学“豆”时，就设计了这么一个问题：你平时还喜欢吃哪些豆？一个画龙点睛的问题，就把识字和生活 实际联系起来，这就等于告诉学生，汉字就在生活中，就在我们身边。再如学习“禾”字和“米”字时，甘老师又巧妙地利用课件提示两者之间的关系：禾苗一天天 长大，长出金黄的稻谷，把壳去掉就是我们天天吃的大米，这种既直观又形象的展示，让学生不但很快地认识了这两个字，还了解了禾苗的生长过程，真是一箭又 雕。这五个字熟悉以后，小哪吒又马不停蹄地来到森林草原，在甘老师

5、创设的情境中，学生又愉快地认识了“木、毛、皮”三个字，紧接着又让学生随着游玩尽兴地 小哪吒去超市买东西，买东西都与钱有关，这时，甘老师设计了这么一个问题，如果你是小哪吒，你喜欢买什么，多少钱？在买东西中不知不觉地认识了“元、角、 分”三个字。这种识字安排，可谓瓜熟蒂落，水到渠成。为了调动学生的识字兴趣，甘老师还在这环节中设计了一个购物表演，在表演中相机进行礼貌教育，让学生 在具体情境中识字，又渗透了对人要有礼貌的思想，还培养了学生的口语交际能力。学“币”字时，甘老师采用实物引入法，给了孩子们一个感性的认识，识字难度 大降低。更为精妙的是，甘老师利用小哪吒来到动画城这个环节，让孩子们在看动画片、

6、听故事的过程中，绕有兴趣的认识了“刀、弓、车、舟”这四个字。大家都 知道，故事是孩子们最愿意听的，动画片是孩子们最爱看的，生动有趣的故事，更能激发孩子们识字的欲望。这堂课中，甘老师还安排了不少的游戏，让学生在玩中 识字，我们知道一年级的小朋友思维的具体形象性和随意性占据主要地位，他们对于生动的，有趣的事物容易记住，所以甘老师设计了快乐岛上闯三关，闯关成功加 一面红旗，才能到苹果园里摘苹果，一环扣一环的游戏，这吊足了学生的味口，他们都想闯关，都想表现自己，这自然而然地紧紧地抓住了学生的心，使巩固识字推 向高潮。其他的如“我的眼睛亮”、“开火车”等游戏同样让孩子们乐而忘返。整堂课对孩子们来说都是新鲜的，刺激的，好玩的，更是快乐的，这样的教学设计真 可谓是别出心裁。