《农村初中创建高效课堂的有效途径》由会员分享，可在线阅读，更多相关《农村初中创建高效课堂的有效途径（3页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、农村学校高效课堂之浅见我县90%以上的学校分布在农村地区，近年来随着经济社会的发展，部分经济条件好的农村家庭把子女送到了教育资源优越的城市学校，或者随迁到父母打工的城市上学。但更多的农村孩子因为各种原因，还需长期留在农村学校。因为地域，文化、经济等条件的限制，“教育资源的公平，农村学校永远是弱者”的这个现象还将长期存有。中国的城镇化，尤其是教育资源的城镇化还有很长的路要走。所以，广大的农村学校教师持续提升课堂教学效率，提升教育教学质量，才是农村基础教育的根本所在。 我校是一所农村初级中学，通过两年多的课堂教学改革实践，我觉得，创建高效课堂以下几点需要做好：1、农村学校教师要善于学习。教师渊博的
2、学识，是教育教学的源泉，是高效课堂的基础。教师的博学来源于持续地学习。作为一名合格的教师，只靠现有的知识是远远不够的。特别是农村学校教师，缺乏进修培训的机会，环境相对闭塞。更需要持续完善自身的知识体系和知识结构。例如，老教师虽然教学经验丰富，但知识老化，对新生事物反应迟钝，需要更新知识体系、教育观点，学习掌握先进教学设备和网络资源方面的知识。年轻教师知识新、观点新、脑子活，方法多，但教学、管理经验不足，比较浮躁。这些都需要持续的学习来补充和完善。我校根据课改的需要，采取学校组织专题学习，学科组根据各学科的特点组织专项学习，教师根据自身的需要自主学习的方式展开广泛的学习活动。教师之间，不论年纪长
3、幼，资历深浅，皆能者为师，互助互学，共同提升，取得了很好的效果。2、农村教师应以精深的备课来补充教育资源和教育环境的不足。作为农村学校教师，应结合农村学校的实际，改变传统的观点，利用现有的教育资源，在课前做足各方面的准备，再上讲台。一是不打无准备的仗，事务再多，再忙，也不要忽视课前准备这个环节。没有充分的课前准备，不可能产生高效课堂。课前的准备不但仅知识层面和教法层面上的，还包括设备的使用，教具的准备，课堂气氛的调动与掌控，课堂组织的预案等等。二是不应走经验主义的路子，虽然部分教师多年从事同一学科的教学，但仍然有很多需要补充和完善的东西。特别是面对持续地变化的教育对象，应有更充分的应对准备。三
4、是依托教材，研究教材，超越教材，结合现实拓展知识的宽度和深度四是因材施教，量体裁衣。根据教育对象的特点和实际，设计教师的导学活动和学生的学习过程，制定出切实可行的预习案、导学案。因为地域、环境的限制，农村学生通过感、观获得的知识和体验相对缺乏，教师在备课时应充分考虑对课本知识的拓展与应用，把教材涉及到的知识体系，有选择、有重点渗透到学案中去。还要充分考虑学生自主、合作、探究学习的时间与空间。作为农村教师，以精深充分的备课来补充教育资源和教育环境的不足是非常必要的。3、农村教师要学会合理使用先进的现代教学设备和信息资源随着经济社会的发展，农村学校的基础设施，教育教学设备会持续地完善和更新，一些传
5、统的、落后的教学设备和工具（如一间教室，一块黑板，一支粉笔的课堂）。会持续地被科技含量和技术含量高的，更先进的仪器设备所代替。所以，农村教师有必要通过持续学习，熟练掌握和合理使用这些设备，通过先进的媒介获取多方面的知识信息。来补充农村学校相对落后的教育环境和面貌，让这些仪器设备充分发挥作用，为教育教学服务。4、分层教育是农村学校完成义务教育的保证 农村学生居住分散，家庭情况各异，相当一部分留守儿童靠爷爷奶奶和亲戚抚养、监护，学生普遍缺乏家庭教育，过度的溺爱和放纵，使学生任性、自私、行为习惯极差，自由自在，不受约束。容易出现极端行为，吃不得苦，受不得累，一点小小的挫折和就无法面对，毅力相当脆弱。受一点批评，学习上遇到一点困难就会有退学的的想法。作为农村学校的教师对学生实施分层教育是必要的。分层教育仅仅根据学生的智力差别，对学习优、中、差生实行的分层次教学，分层次达标。还应包括对学生的家庭分层，性格分层，行为习惯分层，耐挫水平分层，纪律表现分层，水平特长分层，实行教育，以保证广大农村学生，留守儿童能够顺利完成九年义务教育，顺利进入高一级学校，接受更高层次的教育。总来说之，要在各方面条件相对较差的农村学校创建高效课堂，农村学校教师需要持续地学习，持续地总结，花更多的时间，投入更多的精力，付出更多的努力，作出更多的牺牲。可谓任重而道远。
农村初中创建高效课堂的有效途径
