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1、第一课、中华文明的曙光教学目标：1、知识与技能：知道元谋人、北京人、山顶洞人等早期人类，了解中国境内原始人类的文化遗存，了解北京人的生活状况以及黄帝和炎帝的传说。了解传说亦保留着很多真实的历史信息、是珍贵的历史资料的功用。2、过程与方法：分析北京人的体质特征和生活状况，明确人类对于自身的理解水平是随着社会进步而持续提升的，锻炼阅读分析归纳水平。培养学生要在历史课中习惯使用新、旧、以前、距今多少万年前等相关时间流逝的词语或短语，形成基本的时序意识。培养学生学会分清史料种类，懂得实物（遗址、遗迹）、文献、口传史料都是记录历史的重要证据。3、情感态度与价值观：体会从猿进化到人的过程中，劳动起了决定性
2、的作用，劳动创造了世界和人类本身。炎帝和黄帝是中华民族的人文初祖，激发学生们的民族情感和自豪感。在培养学生水平的过程中使学生意识到历史语言的严谨性，使学生意识到历史是一门科学，需要以严谨科学的态度去学习。教学重点：北京人的生活。教学难点：从猿进化到人的过程中，劳动起了决定性的作用。教学过程：导入：请学生谈谈所了解的人类起源的传说。1、圣经创世纪；2、古希腊神话传说普罗米修斯泥土造人的传说；3、中国古代女娲“抟土造人”的传说。 这就是古人对自己从何而来的解释。当然是古人缺乏科学知识而做出的想象，但也蕴涵着远古时代的人们对自己祖先的一种追念和崇拜。我们今天就来了解中国远古时期的历史。导入新课。第一
3、课、中华文明的曙光新课： 我们先来了解一下祖国境内最早的居民是怎么样的。一、北京人 周口店北京人遗址在学术上举足轻重的价值在于这些丰富的考古发现，使它成了由猿到人阶段的一个典型遗址。而这其中最著名的也是最神秘的第一个北京人头盖骨则是由裴文中先生亲自发现的，他是我国史前考古学的奠基人之一。北京人化石的失踪可由学生介绍。在二战中失踪。说法很多，有的说被日军抢去藏在日本民间，有的说在为安全送去美国途中被日军击沉，化石葬送海底。如果对这个内容有兴趣，可参看光盘。 除了北京人以外，还有云南元谋人、山顶洞人等重要的考古发掘遗址，它们记录了中国大地上早期人类漫长的进化过程，也就是人类的童年。大家在地图上能够
4、发现，原始人类遗址在我们中国大地上分布十分广泛，由此足以证明中国是世界文明发源地之一。1、北京人的体质特征：学生归纳：头部保留猿类体质特征；上肢与现代人相当接近，表明已能直立行走。现今的人类学通常以能否直立行走作为区别人与其他动物的标志。直立行走使什么解放出来？双手。所以，在解释古猿是怎样变成人的问题上，恩格斯提出了劳动创造人类的科学理论，揭示了劳动在从猿进化到人的过程中，起了决定性的作用。前肢得到解放，能够更多地从事其它活动。观察插图，比较北京人和山顶洞人的不同特征。2、北京人的生活：居洞穴，以采集和渔猎为生；打制和使用石器；使用天然火。何以证明？在北京人遗址中发现，灰烬堆积非常厚，最厚的达6米。提示注意点，是天然火，而非人工取火。二、炎帝和黄帝过渡：为什么我们常说我们是炎黄子孙呢？引导学生自习课文、划出重点。让学生回答P6小论坛的问题，从而总结炎帝和黄帝的功绩。传说亦是保留着很多真实的历史信息、是珍贵的历史资料。举例说明（可由学生先举例）。除了口传史料（传说），大家想想，还有哪些载体能够作为记录历史的重要证据？提问：史料有哪些种类？学会分清史料种类，实物（遗址、遗迹）、文献、口传史料都是记录历史的重要证据。小结：略推荐书籍：略
中华文明的曙光
