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1、文档供参考，可复制、编制，期待您的好评与关注！ 七年级上册第三单元第6课慈母情深 （2课时） 课前预习： 通过工具书解决生字生词;了解整理及本文背景资料。相关课程标准： “能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。”“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”“对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。”“引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”教学目标：1掌握本文出现的生字、新词、成语。 2初读文本,整体把握文本内容,体会整理的
2、叙事技巧-写出事件的波澜。3细读文本, 通过品味母亲外貌、动作、语言描写的重点词句，把握母亲的形象,感受母亲爱子的深情。4精彩语段赏读,理解环境描写的作用。 评价任务： 1进行朗读，把获得的整体感觉读出来,并叙述事件的经过。 2再次阅读课文，通过圈点勾画,组织学生讨论交流,感受母亲形象,领会慈母深情. 3反复品读,体味环境描写的作用;领会倒装及排比句的表达效果.第一课时教学过程：一导入1、集体背诵孟郊的游子吟慈母手中线,游子身上衣.临行密密缝,意恐迟迟归.谁言寸草心,报得三春晖.2、教师深情述说：“谁言寸草心,报得三春晖”,母爱是博大的,更是无私的,它重如山,深似海。同学们,你们真切地感受到了
3、母亲无微不至地关爱了吗?你曾经用动情的文字写出自己内心的感动了吗?今天,我们一起来学习当代作家梁晓声的歌颂母亲的名篇-慈母情深二自学检测1读准下列字音呵(h)斥 内疚(ji) 剽(pio)悍 作(zu)坊 附着(zhu) 龟(jn)裂-指名朗读,纠正后齐读2写出下列成语桀骜不驯 一贫如洗 号啕大哭 虎视眈眈惴惴不安 失魂落魄 无精打采 震耳欲聋-听写,同位检查3.作家及写作背景简介-由学生回答,相互补充三. 文本速读,简述梗概提示：先明确写的是什么事,然后按照事件的进程逐一梳理-课堂交流、补充、完善明确：第一件事：妈妈帮我要回小人书A小人书被没收,我绝望得不想活(起因)B母亲带我讨还小人书,被
4、粗鲁地“推出来”(发生)C母亲一条手臂搂着我台阶静坐(发展)D静坐近四小时,“格里高利”退还了小人书(高潮)E在母亲的示意下,我数点小人书(进一步发展)F母亲坚持要回缺少的三本水浒,我们“昂然走下台阶”(高潮)G“格里高利”拦截一辆小汽车,送我们到家门口(结局)第二件事：母亲给我钱满足了我买青年近卫军的愿望A我想有一本青年近卫,整天失魂落魄(起因)B看到母亲的劳动环境如此恶劣，我曾打消要钱的念头(发生)C女工劝阻(发展) D母亲却爽快地给我买书的钱(高潮) E为未能体察母亲的艰辛感到羞愧，为母亲买来水果罐头(进一步发展) F母亲生气，再次给钱买书(第二个高潮) G“我”没有权力买别的东西(结局
5、)-老师总结:本文中记写的两件事,本来也极其平常,但是在作家的笔下却跌宕起伏曲折生动.这就告诉我们:叙述一件事的时候,要先将事情的来龙去脉理清楚,要注意将情节细化写出事件的波澜,要根据所表达的中心的需要,安排好详略.四快速浏览文本,梳理情节-每组选一代表复述课文(第一件事和第二件事)-评议,选出优胜者五反馈设计1解释下列句中带横线加点的词语立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态： 在自己对自己的怂恿之下： 我不由得将我的“精神食粮”紧抱在怀中： 2分别用一段简短的文字,概述文中记写的两件事六预习细读文本中对母亲外貌、动作、语言等描写,把握母亲的形象。第二课时教学过程一复习巩固1听写:呵护 龟裂 怂恿
6、 剽悍 内疚虎视眈眈 震耳欲聋 无精打采2慈母情深叙事的主要特点是什么?二导入上一节课,咱们主要探讨了作家的叙事技巧-写出事件的波澜。可是同学们要清楚：技巧是为文章内容服务的,没有实际内容的技巧是没有多大价值的。这节课咱们就一起来探究一下文本的核心内容.三文本研读,品味形象,感受真情提示：在课前预习的基础上,再次品读文本,关注文本中对“慈母”的描写：是如何在描写中何体现“情深”的?课堂交流、补充、完善精彩展示：镜头一：台阶静坐的母亲-“我和母亲坐在那儿已经近四个小时。母亲始终用一条手臂搂着我。我觉得母亲似乎一动也没动过，仿佛被一种持久的意念定在那儿了。”(提示：这是什么时间在什么地方在什么情况
7、下发生的事情?展现了母亲怎样的形象?)明确：【妈妈静静地坐下来等，用无声的抗争展示着自己的力量-慈爱 刚毅 自尊】镜头二：“昂然走下台阶”的母亲-“母亲终于拉着我起身，昂然走下台阶。”提示：想象一下,“昂然”该是怎样的神态?此时母亲的心情是怎样的?又体现了母亲怎样的特点?明确：【不卑不亢，透着无声的威严,闪耀着高贵的灵魂-正气 威严 高贵】镜头三：转身的那一刻的母亲-“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲。”1找找这句话的特别之处？提示：起来,饥寒交迫的人们-倒装句,强调“起来”这一动作明确：【倒装 突出母亲的动作】2整理为什么要
8、采用这样的句式?提示：整理是在什么情况下写这组句子的?设想一下,这种情况下“我” 有怎样的表情?心情又是怎样的?明确：【“我”来到母亲工作着的车间:低矮狭窄、阴暗潮湿、闷热嘈杂.当我第一次看到母亲工作的环境是如此恶劣,当我第一次看到瘦弱的母亲从事着如此繁重的劳动,感激、崇敬、内疚、自责顿时涌上心头,于是有了这极动情的描写-】（师引读）：背直起来了（我的母亲）3这一部分该怎样朗读?明确：【语速适当放慢,语气加重,第一个和第三个分句后的停顿时间要长一些】4指名朗读 齐读5再想一想,如果换成一段抒情的语言好不好?明确：【不好,过于直白,没有了原文的含蓄,也缺少感染力】镜头四：塞给我钱那一瞬间的母亲-
9、“母亲却已将钱塞在我手心里了”，大声对那个女人说：“谁叫我们是当妈的啊!我挺高兴他爱看书的!”1你认为这一段话中,那个词用得最好?为什么?明确：【塞-母亲没有丝毫的犹豫, 表现了母亲对儿子的挚爱,体现了母爱的无私】2最令你感动的是那句话?由此你有哪些感受?-课堂交流,各抒己见镜头五：匆忙忙碌的母亲-“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了手脚并用的机械忙碌状态”1整理连用四个“立刻”有何用意?明确：【突出表现了母亲的辛苦、繁忙，工作的认真、任劳任怨】2你认为这里该怎样朗读?明确：【读“立刻”时应加重语气,整个句子要读得快一点,突出母亲的忙碌】3指名朗
10、读 齐读整体回顾,老师总结两件事中,通过对母亲外貌、动作、语言的描写,展现了一个慈祥善良、刚毅坚定、自尊高贵、明是非识大体的伟大母亲的形象,并让我们感受到了母爱的博大无私.因为“是当妈的”呵斥冷笑,只要讨回精神食粮受些委屈算什么;繁忙疲惫,但凡满足读书愿望付出再多也值得.四整体浏览,问题探讨问题：文中的环境描写有什么作用?提示：第一件事中的派出所门前的灯光的描写；第二件事中母亲工作环境的描写；回顾第二单元古诗词中的景物描写的作用.-小组讨论,课堂交流明确:【一是烘托我们恐惧又无助的心情,一是衬托母亲工作的艰辛,挣钱的艰难,进而突出母亲给钱让我买书的慷慨,表现母爱的博大无私】五课堂检测1“背直起
11、来了,我的母亲.转过身来了,我的母亲.褐色口罩的上方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲.”请赏析带横线句子的妙处2“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了手脚并用的机械忙碌状态”这个句子运用了那种修辞手法?有什么好处?3文中的格里高利,开始是桀骜不驯,对我们的静坐示威也是冷笑,最 后却拦截小汽车送我到家门口,这样写前后矛盾吗?请你指出整理这样写的用意六检测简评,课堂小结附一：板书设计要书：被呵斥被推出 再大的委屈也在所不惜遭冷笑买书：阴暗潮湿拥挤嘈杂 再大的付出也情愿繁重艰辛附二：教后记1写出事件的波澜,时间较为充足,学生的归纳也较为准确,效果不错。2课堂部分的五个镜头,由于安排了课前预习,整体效果不错。3朗读的指导,学习方法的提示,在一定程度降低了难度,也为完成教学任务创造了条件。4还是有一些支离感,原因大概有两个方面-篇幅较长；片段赏读用时偏多。10 / 10
七年级上册第三单元第6课《慈母情深》
