人教版五年级上册语文第二单元教案

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1、人教版五年级上册语文第二单元教案 人教版五年级上册语文第二单元教案1教学目标1、学会生字新词，理解词语。2、能有感情地朗读诗歌。3、培养学生积累词语，养成积累的好习惯。4、能通过朗读感悟诗歌所要表达的情感。5、通过学习感受牧民对美好未来的向往。教学重难点1、能通过朗读感悟诗歌所要表达的情感。2、通过学习感受牧民对美好未来的向往。跟老师一起学1、同学们，你的童年学校是怎样的?在辽阔的大草原上，马背是牧区孩子们童年的学校，今天我们就跟随作者走进牧区，去了解那里的马背小学。2、学习生字，初读课文，借助字典解决本课的文字障碍。3、再读全诗，争取将字词读准确，语句读通顺，同时划出不懂的词语。4、重点解释

2、词语：哈萨克 冬不拉 伊犁马5、学习诗歌：自由朗读诗歌，思考：全诗围绕“马背上的小学”写了哪些内容?6、读1-3节，其他同学思考：从描写牧民生活的段落中，你们了解到了有关哈萨克人哪些生活习惯?马背上出生、喂奶、练跑、唱歌 可见马对哈萨克人的重要性。你还知道哪些哈萨克人的风俗习惯?7、每天清晨，朝霞在马背上升起，夜晚，星星在马背上闪耀，牧区的孩子们在马背上练跑、唱歌，玩耍，你认为他们的生活怎么样?(幸福、快乐)自己再读前三节，将他们的幸福和快乐读出来。8、幸福快乐的牧区孩子，他们对未来都有哪些美好的憧憬呢?用诗中内容回答。9、想象诗中所描绘的画面，自己读一读，将他们对美好未来的憧憬与向往读出来。

3、10、灿烂的美景与美好的生活到底是不是遥远的梦境呢?为什么?11、牧区的老师带来了知识，她把草原儿女领进了知识的大门，草原儿女将用自己的智慧和双手把牧区建设得更加美好!12、一首浅显活泼的儿童诗，向我们展现了草原人民的生活和他们美好的心愿。将它积累在自己的记忆库里，也许将来你就会用上它。13、(1)背诵马背小学。(2)搜集牧区实现现代化后的图片及文字资料。人教版五年级上册语文第二单元教案2教材分析这是一首浅显而又向上的儿童时，全诗描写了牧民幸福的生活，表达了作者对牧民未来美好生活的向往。教学要点1、有感情的诵读课文，在反复诵读种培养语感。2、鼓励学生积累优美的段落、词句，可以背，也可以抄写下来

4、。教学过程一、导入新课：1、今天我们来一起学习一篇新课文，题目是马背小学。齐读课题。2、由课题，你想了解什么?(学生自由回答)3、看来同学们对这个马背小学非常感兴趣，那让我们赶紧进入今天的学习吧!二、讲读课文。1、学生自读课文，要求：(1)读通课文，用自己喜欢的方式去认识生字。(2)思考刚才同学们提出的问题。2、交流，讨论。(1)马背小学在哪?(2)马背小学与我们的小学有什么不同?(从教师、教学内容、教学形式等方面解答。)3、我们再来读一读这首诗歌，看看你从中还了解到什么?(我的美好愿望及对马背小学的喜爱)4、那你喜欢马背小学吗?速读全诗，找出你喜欢的段落，读给你的小组组员听听，并说说为什么喜

5、欢。5、指名读喜欢的段落，说明理由后，请同学为他的朗读加以评价。6、看样子同学们对于课文的朗读都有自己的见解，让我们一起再来读一读课文，读出你的理解。(配乐朗读)三、总结，拓展：1、马背小学虽然没有我们学校先进的教学设备，但那里的孩子们仍然在为自己的理想奋斗着，你还了解哪些有关马背小学的事情?你有什么话想对他们说吗?2、马背是牧区孩子童年的“学校”，你的“童年学校”是怎样的?3、你能仿照课文，描写一段或者几段你的“童年学校”。4、交流，修改。四、作业：1、完成并修改小练笔。2、把马背小学介绍给你的朋友。课后小结：这是一篇拓展阅读。这是一首文字浅显、文笔优美的小诗，*教师充分运用电教手段，激发学

6、生兴趣，引发学生大胆想象，在课堂上，教师给学生充分的时间读课文，用自己喜欢的方式读通课文，读美课文。人教版五年级上册语文第二单元教案3教学目标：教学重点：有感情地朗读课文，理解课文内容。教学难点：体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。1.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。2.学会本课生字词。3.学习作者首尾呼应的表达方法。教学课时：一课时教学过程：一、疑激趣导入课题放歌曲龙的传人知道这首歌曲的名字吗?关于龙，你都知道些什么?谁知道歌词中的“龙的传人”指的是什么人?过渡：中国人为什么要自称是龙的传人呢?让我们一起到课文中去寻找答案吧!引入新课，板书课题。二、初

7、读课文整体感知1.要求读准字音，读通顺句子，借助工具书理解不懂的词语，边读边想课文主要写了什么?2.教师出示含有本课生字的词语，检查认读。3.课文主要写了什么?三、细读感悟合作探究集体汇报交流，教师相机点拨指导。(1)课件出示在不同时期文物古迹中龙的图案，引导学生观察体会其样子的不同，深入理解它并不真实存在，只是人们想像出来的传说中的动物。(2)理解图腾的意思，讨论远古时期的人们为什么把龙当作崇拜的图腾?(3)理解“ 金龙献瑞、龙凤呈祥、龙飞凤舞、龙腾虎跃”等成语的意思。指导学生感情朗读，想象它们所表现的“祥和幸福、欢腾自由”的景象。拓展交流：你还知道哪些带“龙”字的成语?(4)讨论*的开头和结尾有什么特点?这样写的好处是什么?体会作者首尾照应的表达方法。四、感情朗读升华认识教师过渡：中国人自称是龙的传人，是因为我们向往和追求自由完美，你能通过朗读把这种感情读出来吗?五、布置作业熟读课文。板书设计：乐山龙舟会龙舟夺标 规模宏大乐山龙舟会 抢鸭子竞赛 喜气洋洋放漂灯 精彩纷呈