如何在一日生活中培养小班幼儿良好的的常规

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1、如何在一日生活中培养小班幼儿良好的的常规 柳州市公园路幼儿园 欧园园摘要：幼儿常规主要是指幼儿园一日生活的各种活动中应该遵守的基本行为规则，常规教育旨在促使幼儿了解、接受、遵守幼儿园集体生活所需的各种行为规则，养成相应的习惯。幼儿期是良好常规形成的最初时期，而小班是幼儿跨入集体生活的一个转折点，也是进行常规教育的关键期。因此，从小班幼儿入园起就进行常规培养是极为重要的。良好常规的养成是幼儿学会做人的基础，良好的常规将使他们受益终生。所以，我们在日常生活中对幼儿的常规培养不但要“慎在其始”，而且要“慎之于终”，有恒的继续下去。关键词：一日生活 常规 培养常规究竟是什么?从字面上看，常规即日常规则

2、。幼儿常规则主要是指常规是幼儿园一日生活的各种活动中应该遵守的基本行为规则，如“走路文明、姿势自然、不抢先、不推撞、不在室内奔跑、说话有礼等等。它对于班级正常的保教秩序及幼儿发展本身都有着极为重要的意义。俗话说“没有规矩不成方圆”，幼儿是一种社会的存在，常规教育旨在促使幼儿了解、接受、遵守幼儿园集体生活所需的各种行为规则，养成相应的习惯。幼儿期是良好常规形成的最初时期，而小班是幼儿跨入集体生活的一个转折点，也是进行常规教育的关键期。因此，对小班幼儿进行常规培养是极为重要的，在当前幼儿园教育中举足轻重。而幼儿常规培养不是一朝一夕便可办到的，必须从日常生活的每一件小事、每一个环节抓起。为此，我以幼

3、儿日常生活为契机，加强我班幼儿的常规培养。一、当好“老师妈妈”，用爱将幼儿融入集体。老师要和孩子建立深厚的感情，这是培养良好常规的前提。一旦教师成为幼儿的朋友，幼儿便乐意接受教师的教育和指导，也为我们培养常规打好基础，做好了铺路石。小班幼儿与教师都是从未接触过的，幼儿从各自的家庭进入到一个陌生的环境中，总会出现胆怯，有些甚至有任性、倔强的情况出现。那么，刚和孩子们在一起，首先要做的便是“了解”。教师必须充分了解每个幼儿的家庭情况，了解幼儿的个性，建立良好的师生关系，让孩子体验集体生活的愉快，形成安全感、信赖感，并以宽容平等的态度对待每位幼儿，尽量缩短师幼之间的距离。小班幼儿年龄小，有时不接受老

4、师帮助，常常哭闹，作为名教师不要吝啬自己的爱，我们的抱一抱、亲一亲，哪怕一个小小的微笑，也能让孩子感到安全与关爱。所以，我们每天早上接待时，总要站在教室门口，带着妈妈搬的微笑迎接孩子，当孩子来到老师跟前，老师立即迎上去弯腰摸摸孩子的头，亲切的问好；对哭闹的孩子，耐心的将她抱在怀里，轻轻的哄着，让孩子感觉到妈妈的爱。为了缩短与孩子间的距离，我每次与孩子对话时，哪怕再累，也要蹲下来，轻轻的搂着孩子说话。有的孩子一时不能习惯幼儿园的饭菜，老师蹲下来慢慢的一口一口的喂；有的孩子中午睡觉闹情绪，老师在一旁抚摸他的头，轻轻哼着摇篮曲就这样，我们投入了很多的精力与爱心，逐渐消除了幼儿对新集体、新环境的恐惧感

5、与陌生感，使其能够接纳了幼儿园的“老师妈妈”，融入了新的大家庭，为日后将实施的常规培养计划打下了坚实的基础。二、方法灵活多样，日常生活中随机教育。幼儿的日常生活包括了多种多样的活动，这些活动是幼儿发展不可缺少的环节，而每个环节我们都有一定的活动常规。如入园、离园时为体现文明礼貌，小朋友要向老师鞠躬问好、再见，饮水、上厕所要有秩序，散步时要一个跟着一个走，听到不同的音乐信号须做出不同的反应，离开座位要放好椅子，同时还有一系列卫生和自我服务方面的规则:让幼儿认识自己的号数，帮助幼儿养成自己的物体自己用的好习惯等等。在培养这些常规时，我们往往根据不同的场合随机进行教育。如：我教孩子们表演来到幼儿园，

6、从中学会了鞠躬问好。孩子外出散步时，我带他们看小蚂蚁，学小蚂蚁排队，边走边念“走走走，走走走，我们跟着老师走，走走走，走走走，我们跟着朋友走”，幼儿在儿歌中拍好了队。进餐时前讲述故事漏嘴巴的大公鸡，引导幼儿吃饭不掉米粒，保持桌面干净。以情境表演“娃娃家”，让幼儿感受玩具凌乱的场面，然后让幼儿将玩具收拾好，体验环境整洁的好处，从而使幼儿懂得整理玩具的重要性，幼儿玩完玩具懂得了要“送小玩具回家”。春游前给幼儿表演木偶戏不听话的小鸡，让幼儿懂得外出活动不能离开“妈妈”和同伴。户外做游戏小飞机时，有个别孩子不遵守游戏规则，“队长便”命令他们“在机场值班”，不得参与游戏。幼儿摆放椅子时动作很重，声音很响

7、，老师随即提醒：“小椅子很疼哦！它会不高兴的。”教会幼儿轻拿轻放。由此，常规培养建立在幼儿充分的自身体验上，便于幼儿理解并自觉地遵守。孩子生来是无知无识的，种种观念的形成，需要通过老师们正确引导和慢慢培养，如果想在孩子们身上获得教育的最大效果，就不能由成人硬性规定该怎样，这样往往适得其反，应多站在孩子的角度考虑，以孩子的喜欢、兴趣、经验为出发点，会收到事半功倍的效果。三、树立良好榜样，提高幼儿的自觉意识。这里所说的榜样是两个：一个是老师的榜样。孔子有言：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师的言行示范比口头教育更有效。教师可以把自己也当作一个孩子，喝水时和孩子们一起排队，洗手时和孩子们

8、一样，要按照正确的方法。因为教师是幼儿心目中想模仿的人，她的一举一动都能感染幼儿。因此要求幼儿做到的，教师必须首先做到。如早上来园要求幼儿主动跟老师问好“老师早上好”，教师应先主动与幼儿打招呼“早上好”；如要幼儿上台表演时面带微笑，教师平时排练就应向幼儿面带笑容；又如要求幼儿注意倾听别人讲话的习惯，教师就要认真听完幼儿的讲话，而不能边听边做其他的事情；再如，在培养幼儿良好睡眠习惯的过程中，教师要求幼儿轻声走进卧室并保持安静，此时教师们却大声的谈话，因此破坏了卧室入睡的安静气氛，这样做幼儿会感觉可遵守也可不遵守，常规则很难建立不知老师们有没察觉，擅长画画的老师她班的孩子绘画也很棒；擅长跳舞的老师

9、她班的孩子舞蹈表现力很强；热情开朗的老师她班的孩子很活泼；比较文静的老师她班的孩子也会喜欢做静的事情。这就是很好的榜样说明。教师只有做到言行一致，孩子们才会与教师拉近距离，并将教师作为榜样，不断的进步。另一个榜样是小朋友中的榜样。“瞧，好好的小手洗得多干净” 、“看，薇薇把玩具放得多整齐”、“老师听见添添放椅子的时候没有声音”，如此等等，老师只要表扬了某个小朋友，立即就会有许多小朋友纷纷模仿这个小朋友的良好行为。因此，老师应嘴勤一些，及时表扬幼儿中的良好行为。只要我们留心，可以说，榜样比比皆是。四、加强行为练习，巩固已建立的常规。一个好规则的形成不是一朝一夕的事情，“养”不难，养成就需要很大的

10、坚持性，需要不断的强化。在这个过程中，很容易疲劳以至于忽视，从而使坏习惯卷土重来。特别是小班的孩子，他们基本上还没有很自觉的意识，需要成人的经常提示和帮助。所以，常规培养关键在于“渗透”和“坚持”。教师要把培养幼儿良好的常规渗透于孩子们一日生活的各个环节中。幼儿的日常活动包括来园、离园、进餐、睡眠、穿衣、洗理、劳动、散步、自由活动等。因为小班幼儿缺乏自制力，容易忘掉行为规则，凭一时冲动行事。所以，教师应在幼儿的一日生活中，细心观察、分析和研究每个幼儿的不同特点，及时肯定或鼓励幼儿的正确行为，纠正幼儿的错误行为，创造有利的教育时机，加强幼儿的行为练习，巩固已建立的良好常规。教师坚持运用各种形式，

11、采取灵活的教育方法，恰当地运用表扬、批评和艺术作品效能，矫正幼儿不良的行为。表扬要恰如其分，并值得幼儿珍惜；批评幼儿时，即不能伤害到幼儿的自尊心，又要让他受到纪律的约束；艺术作品具有一定的感染力，如：讲小猪变干净了的故事，通过讲解、讨论不讲卫生的小猪如何变干净了，引导幼儿讲卫生，饭前便后会自觉主动洗手。餐后幼儿看完书有时会忘了放回书架，老师看到了当即提醒，“图书宝宝的家在哪呀？它怎么睡在地上啊？”让幼儿记得把书放回原处。区域活动是每天都要开展的，而每次活动时不是每个幼儿都能遵守各个区的规则，作为引导着和合作者的老师应在细心的观察中随时提醒。幼儿日常生活常规就是在生活中建立和养成的。良好常规的养成是幼儿学会做人的基础，良好的常规将使他们受益终生。所以，我们在日常生活中对幼儿的常规培养不但要“慎在其始”，而且要“慎之于终”，有恒的继续下去。