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1、初三历史课东西方文化交流的使者评课稿今天我有幸听了陈老师执教的东西方文化交流的使者一堂课，值得回味之处有以下几点：一、创设探究空间，激发探究兴趣历史课教学是从感知历史到积累历史、从积累历史到理解历史知识的过程，正因为如此，学生发现历史问题和解决历史问题能力的培养， 显得尤为重要。 陈老师通过设置问题情景， 让学生通过探索、发现，从而增进了思考力，发展了历史思维，值得老师们借鉴。二、营造了以学生为主的教学环境充分发挥了教师作为研究者、组织者和设计者的角色，创设了合理有效的学习情景，使学生积极主动参与课堂活动， 主要表现在把空间留给了学生， 把机会留给了学生， 把时间留给了学生，把思考留给了学生，
2、学习中的每一个环节都是教师设置问题情景，由学生归纳、总结、教师提升。学生探究学习与合作学习得到较好体现，值得借鉴。陈老师大胆创新， 设置了学生表演课本剧环节 “马可?波罗来华过程及成就 ”；这既使得绝大部分学生情绪饱满地享受了表演， 学习兴趣更加浓厚， 注意力集中， 也让学生们在快乐中掌握了知识，课堂达到了高潮。在老师让学生讨论问题时，学生积极参与讨论，每一位学生都能积极参与课堂教学。三、将历史现象置于一个历史长河之中陈老师在讲授新课前对历史大背景作了一个具体介绍，使历史知识有了一个通感。导入新颖，用陆上、海上 “丝绸之路 ”等相关解说词导入，拉近了历史与现实的距离。陈老师此点体现的很好。此课
3、在教学中值得探讨的有以下几点：一、探究新方法，讲活历史课历史是过去发生的事，现在看来有些知识从时间和空间都会很陌生，因而在教学形式、教学手段上要避免单一、重复，要充分发挥教师的聪明才智，创设多样的教学形式，凸现历史课的魅力。 如在此节课中， 可由学生自己表演相关的历史人物活动， 谈自己眼中的历史事件和人物；还可搭建辩论舞台，将学生分为正反两派进行辩论，各抒己见，分析利弊。二、学案编写科学、适用，并发挥较好作用三、零碎语言应妙用课堂主题是教学语言，所以应关注课堂语言的设计和运用，如语言要生动，过渡语言要有见解，提示语言要自然，总结语言要精辟，充分发挥教学语言在课堂中的调控作用。陈教师教学语言稍微缺乏抑扬顿挫感，评价语言的感染力也略显苍白。
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