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1、大作家的小老师 第（2）课时教学预案【教学目标】1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2、 学习萧伯纳的优秀品质。【活动方案】学生活动单教师导学案调整与改进活动一： 走近萧伯纳1、 自由读第2自然段，思考：萧伯纳这样说的目的是什么呢？你认为萧伯纳是个怎样的人?2、 组内交流，模仿萧伯纳语气读一读。3、 全班展示。活动二：走近小姑娘1、 大声读读第三小节，思考：哪个词可知萧伯纳的确是没有想到。2、 组内交流，小姑娘为何没有惊喜万分呢？你觉得小姑娘是个怎样的人？3、 全班交流，展示读。【检测反馈】 复述课文板书设计： 大 作 家 的 小 老 师 萧伯纳 娜塔莎 不能自夸 永远谦虚 平等相
2、待一、导入新课：1今天我们继续学习第10课，请你读一下课题（指名学生读题）。我记得上节课，我们还留了一个问题？ 出示：大作家为什么要拜小老师呢？二、实施活动：过渡：书读百遍，其义自现。请你们一起浏览全文，看看能不能从课文中找到答案。（交流）活动一：过渡：一个小姑娘怎么会使萧伯纳明白道理呢？让我们先来读一读他们临别时的对话，走近萧伯纳，走近小姑娘。(自主，合作，全班交流)引导了解萧伯纳，师讲述：有一天，萧伯纳接到一位小姑娘寄给他的信，信中说：“您是一位使我最折服的作家，为了表达我对您的敬仰，我打算用您的名字来命名我的小狮子狗。它是我过生日时候亲戚们送给我的。不知尊意如何？”萧伯纳回信说：“亲爱的
3、孩子，读了你的信，颇觉风趣盎然，我赞同你的打算。但是，最主要的一点，你务必和小狮子狗商量一番！” 这是个怎样的萧伯纳？(幽默)读第一自然段最后一句话。 这又是怎样的萧伯纳呢？(有童心).现在你还认萧伯纳是在自夸，炫耀自己吗？出示：他想原来他只是想用自己的显赫的身份给小姑娘和她的妈妈一个惊喜。目的是善的，但方式却有自夸之嫌， 注意动作，同学们，站起来模仿一下好吗，站起来，把自己当在萧伯纳，一起读一下第二节。活动二：过渡：可是，小姑娘有没有像萧伯纳想像的哪样惊喜万分呢？他“预料”的是什么？小姑娘也许会？结果呢？（生练习说话）这就叫“出乎预料”。还有一个字也说明了这个意思，什么字？（竟）小姑娘为何没
4、有惊喜万分呢？小姑娘是个怎样的人呢？结合自己的理解读一下这句话。口吻相同，语气也相同吗？请两位同学分角色地读一下这两个人的话语，注意，一定要把握人物的特点。生读、女生与男生（评价）小结过渡：我们无论在什么人面前，不管这个人地位高低，既不奉承也不歧视，像小姑娘一样，用一种平等的态度对等别人，这样的人才是一个真正的人，正直的人。当我们用这样的态度对待那些地位高的人，反而会赢得他们的尊敬，是不是？所以萧伯纳听了，不觉（为之一震）什么叫“为之一震”？ 他被什么震惊、震撼了？ 他意识到了什么？谁来读一下这句话！是的，说者无心，听者有意，事后，萧伯纳深有感触地说：出示：第五节1谁来读一下这段内容。说了几句话？第一句：关键词是什么？第二句：关键词是什么？ 板书：不能自夸 平等相待 永远谦虚第三、四句又告诉我们什么？2“她是我的老师”也就是说“ 是 的老师”。从这句话可以看出萧伯纳对小姑娘充满了怎样的情感。（感激、尊重）3现在明白“大作家为什么拜小老师了吧？”用自已的话说一说。通过这一节的学习，让我们看到了一个怎样的萧伯纳？总结升华：同学们，当我们再来看课题时，我想再问问你们，称萧伯纳为“大”作家，仅仅是因为他写的作品多吗？还因为什么？【检测反馈】课后有一个复述课文的要求，谁能在板书的提示下，讲讲这个故事。【教后反思】备课组长(签字)_
大作家的小老师2
