巧用交互式电子白板丰盈我们的语文课堂

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1、编号（由学会填写）：“广东教育学会2014年度学术讨论会”论文征集和评选登记表附件一：（以下内容必须全部填满，打印或用正楷填写，以免造成识别错误）作者姓名李敏性别女职务职称一级教师出生年月1976.11论文题目巧用交互式电子白板，丰盈我们的语文课堂分类（请打钩）论文调查报告经验总结实验报告教育教学案例其它（请注明） 工作单位佛山市顺德区北滘镇马龙小学单位电话075723605812邮政编码528311家庭电话075723605812移动电话13929112509通讯地址佛山市顺德区北滘镇马龙小学电子邮箱289976062论文内容摘要（200字以内） 交互式电子白板作为新型信息技术在现代社会不仅

2、成为教学的重要内容，也成为教学的重要工具。交互式电子白板提供了教师与学生、学生与学生、师生与资源、本班师生与外界师生及专家的交互平台，极大地促进了多种多样的交互活动，大大地激发了学生学习的兴趣和改变了我们的课堂教学模式。在语文课堂教学中，我们通过巧妙利用交互式电子白板的书写、放大缩小、互通、重放等具有交互式的功能丰盈我们的课堂教学，使我们的课堂教学充满灵动性和趣味性。交互式电子白板在课堂教学中的普遍应用，这是现代科技发展的必然结果。论文版权声明本论文没有抄袭和版权争议，同意论文征集方发表论文或结集出版作者本人亲笔签名：学会初评结果及意见专家签名学会复评结果及意见专家签名综合等级巧用交互式电子白

3、板，丰盈我们的语文课堂 佛山市顺德区北滘镇马龙小学 李敏摘要：交互式电子白板作为新型信息技术在现代社会不仅成为教学的重要内容，也成为教学的重要工具。交互式电子白板提供了教师与学生、学生与学生、师生与资源、本班师生与外界师生及专家的交互平台，极大地促进了多种多样的交互活动，大大地激发了学生学习的兴趣和改变了我们的课堂教学模式。在语文课堂教学中，我们通过巧妙利用交互式电子白板的书写、放大缩小、互通、重放等具有交互式的功能丰盈我们的课堂教学，使我们的课堂教学充满灵动性和趣味性。交互式电子白板在课堂教学中的普遍应用，这是现代科技发展的必然结果。关键词：巧用；交互式电子白板 ；丰盈课堂 语文课程标准指出

4、“教师应灵活运用多种教学策略和现代化教育技术，努力探索网络环境下新的教学方式”，“语文课程应注重现代化科技手段的运用，使学生在渗透和整合中开阔视野，获得现代社会所需要的语文实践能力。”从传统的黑板走向多媒体教室，我们的教学平台不断地进步着，PPT与flash课件的使用使我们的语文教学生动丰富了许多。但是PPT也存在着他的局限，如教学流程的固化，课件上无法体现学生的课堂生成等，导致了现在的多媒体教室仅仅只有播放功能，学生成了接受的对象，这样并不能最大限度的改变我们的课堂教学。基于此因素，2013年10月，我校引进了交互式的电子白板教学平台。交互式电子白板是以计算机技术为基础，集软硬件系统、资源系

5、统的平台，整合了电子、感应、网络技术等，将传统的黑板和现代多媒体技术有效地结合在一起1。交互式电子白板将传统的黑板、投影仪、电脑整合，构成完整的白板教学平台。它在同时具备幻灯片的演示功能外，可以在课件上直接书写，进行电子备注，同时，它还拥有放大镜，探照灯，拉幕，屏幕录制等各种功能，能设计出各种形式的教学活动。在语文教学中，我们利用交互式电子白板辅助教学，可以创设和谐的教学氛围，优化语文教学过程，打造高效课堂，提高课堂效率。一、巧用书写功能，彰显了学习主体。交互式电子白板在语文课堂教学最受老师和学生欢迎的一个功能就是书写。教师或者学生可用笔自由在白板上进行书写，直接使用板擦，随便涂改。教师还可以

6、随意对投射到白板上的任何画面进行注释讲解，用书写笔实现在白板上的无痕书写与图画，书写笔可以任意选择颜色、调节粗细、透明度，不用直尺、三角板、圆规等工具就可以轻松画出各种漂亮的图形。小学语文课程新标准提出：“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。”而交互式电子白板的书写功能改变了以前课前由教师单独设计课件的状态，改变了课件只能播放的状态，实现了学生与文本对话，老师和学生互动，彰显了以学生为主体的学习方式，语文课堂的灵性在此闪光，从而碰撞出智慧的火花。例如在讲授凡卡的第八自然段时，为了让学生更清楚凡卡所受的折磨。我让学生使用了书写功能，在白板上用不同的线画出凡卡挨饿、挨打、吃不饱、

7、睡不好的句子，然后全班讨论是否正确，如果不正确的可以自行上来修改，最后有感情的朗读这些句子。这样的课堂不但让学生体会到了凡卡所受的苦难，而且学生一直沉浸在这个过程中，真正实现了文本与学生的对话。 二、常用重放功能，突破重难点。在课堂教学中，重难点的突破往往是靠老师反复的讲授或者借助多媒体课件的演示完成，在这个过程中，需要花费大量的时间和精力，即使这样，学生有时候仍然感触不深，容易产生疲劳感甚至厌烦情绪。交互式电子白板互动技术中重放功能的恰当运用，可以变抽象为具体，变一次为多次，而且可以自由选择重放内容，甚至可以让学生进行操作，这样可以调动学生各种感官，从而有效地实现精讲，突出重点，解决难点，取

8、得传统教学方法无法比拟的教学效果。例如在讲授詹天佑一课时，詹天佑设计的人字形线路是文章的难点。由于这个知识点比较抽象，因此学生对火车如何利用人字形线路爬山的过程不是很理解。我从网络上找到了火车利用人字形爬山的动画，然后嵌入在自己的PPT里，演示给学生看。第一次演示的时候，我分明看见学生眼里的那种惊喜和期盼，甚至有些疑惑。由于随后的教学环节是小组合作利用工具演示人字形火车爬山的过程，并且解说。于是我就让那些还不能理解的小组自行上白板前利用重放功能重新演示一次，直到明白为止。这样的教学环节不但突破了教学难点，而且课堂气氛活跃轻松。最后大家都愉快的完成了任务。三、妙用互通功能，活跃课堂气氛。传统的多

9、媒体是需要教师用鼠标操作，这样不但限制了教师的活动空间，而且减慢了课堂的教学节奏。交互式电子白板技术是多种多媒体技术的整合，“一支笔”就既能写字又能当鼠标，两者之间可以轻松随意地切换。因此当教师手中握住那一支小巧的“鼠标笔”时，教师就不必到主控台前操作，可以在白板上熟练操作，摆脱来回于各种多媒体设备之间的尬尴情景，而投入更多的精力用于与学生的课堂上的互动交流和信息反馈中2。这样使得课堂中教师的身体语言得以充分发挥，也避免了课堂上由于教师往返于黑板与主控台间分散学生注意力的问题。不但能提高课堂上的教学效率，而且能把课堂还给学生。在同样多的课堂时间里，学生自主学习的机会就会增多。例如在教学卖火柴的

10、小女孩时候，直接在白板上点击链接动画片的视频，看完后，直接用笔在白板上关闭，然后呈现需要的PPT。这样的操作一气呵成，不需要来回走动，课堂环节流畅自然，学生也不会有等待的感觉。四、偶用放大与缩小功能，加深课文印象。传统的PPT 中，由于屏幕或者画面大小的限制，一些重要的图形或者图画呈现的效果不够明显，不够清晰，导致学生对某些知识点是比较模糊的。交互式电子白板的放大、缩小、聚光、上下、左右拉屏的特殊功能使教学时更方便，更具灵活性。这些独特的功能就像一块巨大的磁石，能快速吸引学生的眼球，并深受学生的喜爱，从而提高学生的观察能力，加深学生对学习内容的理解。例如在讲授蒙娜丽莎之约的时候，课文对她的微笑

11、进行了细致的描写，因此当学习到这里的时候，我利用电子白板的放大功能对她的面部表情进行了放大，学生的注意力一下子被吸引过来了，都在细细地观察着。随后我让学生朗读描写微笑的句子，学生就读的很有感情了。在讲授老人与海鸥的时候，我展示了老人与海鸥的一些图片，当需要突出老人的时候，我就把海鸥缩小，把老人放大。当需要突出海鸥的时候，我就把老人缩小，把海鸥放大，通过这样的操作，使学生可以更仔细的观察他们的表情和动作，从而理解了老人与海鸥的那种深厚的感情。五、创境练习，实现互动互批。课堂教学中，学生的练习显得尤为重要。在课堂上学生的练习时间应该达到5-10分钟，这样才能更有效的检验课堂教学的效果，并且促进学生

12、的文字表达能力。而在这个过程中，交互性电子白板的交互性就能进行创境练习，实现互动批改，更能促进学生练习的兴趣，使学生在乐趣中掌握新知识。例如在讲授学弈和两小儿辩斗时，我设置了很多解释词语和句子的练习，穿插在课堂教学中。在练习时，我让学生代表先独立在白板前完成练习，同时其它学生在练习本上完成，然后再全体学生进行讨论，最后根据讨论结果进行自行修改。通过这样的方式，不但提高了学生之间的互动性，而且学生在不知不觉中牢记了新知识。除此之外，在我们的课堂练习方面，可以设计更多的连线题、填空题、选择题等，然后让学生在白板前进行练习修改，这样的课堂既充实又有乐趣。基于网络环境下的自主学习、合作学习、探究学习是

13、新课程大力倡导的培养创新精神和实践能力的最有效的学习方式。交互式电子白板改变了传统的呆板的教学模式，它既弥补了传统黑板的不足，又整合了先进的多媒体技术，为教师创造出一个操作简单，互动性强，能够呈现清晰、自然、精确的多媒体信息的动态演示的教学环境，使教学过程更呈现出多样的变化。在交互式电子白板的帮助下，我们的语文课堂不仅发展了学生的思维能力，还激发了他们的学习热情，让他们主动地投入到学习中去，激发了学生的想象力和发掘了学生的创造潜能。交互式电子白板丰盈了我们的语文课堂，让我们的语文课堂和谐、智慧而又高效。参考文献 1邢闻.交互式电子白板在课堂教学中的应用J.中国教育技术装备.2010.(17) 2 王陆.金榆山.诸建.交互式电子白板与教学创新:从入门到精通(6) . 高等教育出版社.2009年12月