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1、如何打造高效的历史课堂广西鹿寨县初级实验中学 林雪英关键词：预习 兴趣 合作 表扬 巩固摘要：历史科教学和其他科相比，有一定的特殊性，每一个历史教师只要勤于摸索，善于总结，充分注意培养学生的预习复习的习惯，善于激发兴趣，加强小组合作学习，加强学法指导的等，就会找到到适合自己的方法，从而能打造高效的历史课堂。本人从事了多年历史教学工作，但是对于如何打造高效课堂，一直是一个令我感慨的问题。我们历史老师上的班数较多，每个班的课时较少，所以充分有效的利用课堂四十五分钟的教学时间，就显得犹为重要了。下面我将自己的教学实践谈谈自己的几点做法。一、课前让学生养成预习的习惯我在上新课之前，都要求学生先去预习，
2、把报纸以及课堂作业的预习部分先填好，再把本节的问题先找出来，然后再把课文中的“想一想”“说一说”“议一议”等问题自己先去解决，不懂的可以小组讨论。预习不止是把书本看看，还要思考一些基本的问题：是什么？为什么？这样行吗？跟以前的知识有什么联系？等等。这样，听课就有的放矢，会抓重点，攻难点，课堂自然就有效了。二、激发兴趣，培养习惯俗话说兴趣是最好的老师，激发学生的兴趣是实现高效课堂的动力。激发学生学习历史兴趣的方法和途径有很多。如利用材料导入“激趣”我们的历史教材为符合初中学生的年龄，心理特征和认知水平，在教科书中配备大量的生动的故事、传说，诗歌或文物，名胜古迹的图片。教师可以根据需要利用这些材料
3、导入新课，从开头就激起学生的学习兴趣。如巧讲典故，以奇引趣。例如在讲中国古代史时，可以利用的典故很多，像问鼎中原、围魏救赵、纸上谈兵等，引导学生探究典故的出处背景及其含义，从而引发学生的兴趣；表演体会创设历史情境。 就是在课前布置学习准备历史小故事，自编自导历史小短剧，既可以很大程度上活跃课堂气氛，也可以让学生很快的进入历史情境，激发浓厚的学习兴趣。我从七年级上半期就开始对学生进行训练，让每组学生轮流进行准备，这样不会增加学生的学习负担，也极大地提高了学生学习历史这一课程的兴趣。三、加强小组合作学习，注重探究过程。 历史课程标准指出：“历史学习是一个从感知历史到积累历史知识，从积累历史知识到理
4、解历史的过程。历史课改应有利于建立促进学生全面展，注重学生学习过程。” 小组合作学习是以小组活动为主体而进行的一种教学活动，组内互助合作，组间评比竞争，能有效做到生生互动、师生互动，责任分工明确，又相互依赖，利于培养学生的自主意识、合作意识、竞争意识等，从而促进每一个学生的身心全面健康发展。如小组在课堂中讨论交流，可以加深能够对课文的理解能力。四、多赞扬和鼓励，增强学生的自信心马克吐温曾经夸张地说：“对我一句好的赞词能使我不吃不喝活上两个月。”因此，适当的表扬，可使学生增强进取心和荣誉感，产生学习的动力。课堂要面向全体学生，对不同的学生分别要施之有效的措施，在课堂中把一些略简单的问题请差生回答
5、，让他们形成一定的自信心。我们不仅要鼓励学生成绩的进步，更要鼓励学生良好学习习惯的形成，对学生能积极地发言、认真地练习，及时完成作业等都要及时地鼓励。我们适当的激励，正是为实现全体学生高效学习，实现课堂更大面积高效作准备。所以，在教学中我们要善于给予学生表扬和鼓励，就可能会给学生带来意想不到的力量。五、加强学法指导，提高学生课堂学习效率 “授人以鱼”只能饱餐一顿，“授人以渔”可终生受用。要有效提高课堂效率，必须加强对学生的学法指导，指导学生改变学习方式与方法。若学生学历史缺乏正确的学习方法会事倍功半。著名教育家陶行知先生指出：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”所以教师在传授
6、历史知识的同时，还应注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法。科学的学习方法为创造高效课堂提供了重要保障。为了教学生会学历史，我们要鼓励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发现问题，要给学生质疑的时间和空间，使学生可以随时质疑，会质疑本身就是思维的发展、能力的提高。通过质疑使学生获得有益的思维训练，变“学会”为“会学”，会“发现问题分析问题解决问题再发现问题”养成勤于思考的习惯。六、养成“温故而知新”的习惯。 “学而时习之”，由于历史知识的特点，复习对掌握历史知识是必不可少的。课下的复习既可以巩固当堂所学习的内容，又可以发现还未掌握的内容，从而进行查漏补缺，通过整理学习笔记对知识进行分类与归纳、构建知识体系，并与练习相结合，巩固课堂学习的成果。 俗话说：“教无定法，贵在得法”。只要我们勤于摸索，善于总结，就会找到到适合自己的方法，在此，愿各位老师在教学中获得更多的惊喜。参考文献：彭惠才 研究性学习课程问题的解决途径2003年6月曾庆春 跟随榜样成长陕西师范大学出版社2007年5月郑杰 给教师的一百条新建议华东师范大学出版社2010年3月版3
如何打造高效的历史课堂
