教学反思 (28)

《教学反思 (28)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教学反思 (28)（3页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、教学反思哈尔滨市第十二中学 毕建学 学记是人类历史上最早出现的专门论述教育问题的著作，为战国末期，思孟学派所撰写。学记是我国古代教育经验和儒家教育思想的高度概括，全文虽然只有1229个字，却对教育的作用，古代的学校教育制度制度，教育教学原则方法，以及师生关系等问题，作了精辟的论述，成为千古传诵的教育名篇，至今仍有指导意义。而学记评注一书是高时良先生经过对这样一部古典名篇的研究，考究各方资料之后进行的译注，并且结合自身的观点进行了新的评述。 第一次知道学记是在大学的教育学的课堂上，那时作为一名免费师范生的我，进行了简单的阅读。而如今身为一名新教师的我，再次阅读了高先生的著作后，对于这部古代典籍，

2、有了新的认识，并且在教学上有了新的思考。学记中有这样一段话“是故学然后知不足，教然后知所困。知不足，然后能自反也，知困然后能自强也。故曰：教学相长。”教学相长反映了启发式教学的条件下，教与学之间的相互制约，相互渗透，相互提高。而教与学之间的关系其实最直观的体现在于教师与学生的关系，体现在彼此的影响，教师与学生之间的关系，是十分明确的师生关系，但是如何处理师生关系，是千年以来一直存在的问题。而学记中认为这一件事显然是在于师生双方面的。学记中有“学者有四失，教者必知之。”这一章节，这一章节中影响最为深远的一句便是结尾处的长善救失四字。扬长补短，因材施教，这是老师所需坚持的师道；善于把握学生的心理状

3、态，并加以正确的引导是作为老师处理好师生关系，并且让学生自身素质有所提高的最佳方法。因材施教无疑是儒家思想给中国教育所留下的瑰宝，而学记中的长善救失思想便是对于因材施教这一传统最好的解释。我们可以想象一下能够真正了解学生不足，掌握学生心理起伏的老师，才能找到更好的方法来引导学生。也就像学记下一章节中所提到的，善教者，使人继其志的目的，优秀教师的真正的优秀之处在于会使学生由衷的钦佩，能够顺从他指引的道路去按照自己的方式学习。在地理教学中，应该更好的体现出这种关系，本身地理学科是被誉为文科中理科的神奇学科，而我恰好又是少数文科生出身的地理教师，要达到课程标准所提到公民必备的地理素养的路有很多，可以

4、结合学生自身的特点来完成这一目标。如对于地图的识别。有的人能够把握规律分析地理位置；有的则善于记忆，能够通过记忆记录典型地区；这二者本身都是不错的方法，而身为教师的我们就应该发现学生的长处，扬长避短，不能让学生对于学习产生畏难情绪，而事倍功半。而作为学生又应该如何去做呢，通常会想到的一个词便是尊师重道，这是一个学生应该做的，也是一个国家应该推行的优良传统。尊师重道意在表明学生对教师的尊重，也是对于学科的尊重。闻道有先后，术业有专攻，师者传道授业解惑。只有学生树立这种尊师重道的思想，才能够发挥课堂教学的真正意义。并不提倡教师讲的一定是对的，学生也可以为老师提供了可行性的意见，提倡不唯上，不唯书，

5、不唯师，只唯实的科学态度，正如上文所提到的教学相长的思想一样，老师的解释可能会有错的时候，发现问题，师生之间相互交流，更是一种尊敬，一种相互促进的过程。学记抨击了当时那种注入式的教学法：“今之教者，呻其占毕，多其训言。及于数进，而不顾其安。他人不由其诚，教人不尽其材。”认为那种不从学生的实际出发，不管学生理解与否，而只知道向学生灌输知识的急于求成的教学方法，结果只会使教育结果适得其反，很难培养学生成为有用之材。对此，学记提出了启发式教学法和问答式教学法。在文中提到了君子善喻，有经验的老师善于启发学生，善于引导学生，好的引导，可以使学生善于思考。进行独立的思考，才能够称之为真正的引导成功，因材施

6、教，长善救失的引导，是一个老师应该尽力去做的。在教学中，也有这样的例子，记得在大学的时候学过布鲁纳的发现法，而发现法中的一个典型案例就是关于美国中部地区著名城市芝加哥的选址，与其直接的把芝加哥为什么在这里选址告诉学生，不如列出条件，让学生自己去发现，去建立自己的知识体系。而对于问答式的教学我们知道，一问一答，教学之中才有了乐趣去，才能够顺利的进行下去，而关于，学生提问的作用，教师如何回答学生的问题，在文中也有相应的结论。善于学习的人，往往能带到事半功倍的效果。而老师不能凭借那些零碎的知识来应付学生的发问，而要对学生问题进行分析，这种分析，是对学生状态的解读，学生为什么会问这个问题，这个问题体现

7、了知识的那些不足。给学生讲解一遍之后如果他不理解，那么应该给他一个消化的时间，这样才能够更好的理解和学习。文中倡导学生的学习不但可以来自课内，也可以来自课外学习。这种学习颇似我们现在的预习，复习的方法，“时教必有正业，退息必有居学。”重视课内课外的学习相结合。在教学过程中，我也发现由于对于课后的预习和复习作业的布置不得当，导致常常是以为学生会了，但是很快他们便忘记了知识，没有真正的融会贯通，反而最后适得其反。给学生布置合适的学习任务，能够让学生及时的发现自己的不足，得到新的提升。通过对于学记评注的再次阅读，使我对于教学中很多问题得到了新的认识，只有更了解学生，更了解自己所教的学科。不仅仅是记问之学，而是深思熟虑之后，才有可能成为一名合格的人民教师。