高二语文说课稿《窦娥冤》

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1、DOC可编辑修改为你整理各种最新最全办公范文双击可以删除高二语文说课稿窦娥冤一、关于说第三折的说明我说课的篇目是鲁人版第三册第三单元最后一篇窦娥 冤窦娥冤内容只选取第三折，但我们知道第三折是全剧的高潮部分，不仅最集中的表现了窦娥的反抗精神，还 深刻地揭露了造成窦娥悲剧命运的社会原因。所以，我今天以第三折带全剧，说这一课。二、说教材本课位于新教材必修三第三单元。是元杂剧的代表作， 也是中国古典悲剧代表作。在中国文学史上有举足轻重的地位。作家：聂华苓，女，美国华裔作家。小说集失去的金 铃子、桑青与桃红、千山外，水流长、台湾轶 事；散文集三十年后、梦谷集。通过本文的学习力求对本单元的学习产生良好的导

2、向 作用。践行新课标的要求：通过对学生鉴赏能力和审美情趣的培养，提高学生语文素养。三、说教学目标，重点难点。新课标中明确指由：“鉴赏文学作品，能感受形象，品 味语言，领悟作品丰富的内涵，体会其艺术表现力，有自己 爱心-用心-恒心DOC可编辑修改为你整理各种最新最全办公范文双击可以删除的感情体验和思考。”通过插问导读课文，使学生知道诸葛亮怎样神机妙算?分别体现在课文什么地方 ？为进一步深究因果、回答问题奠 定基础，达到以读代问、以读代答的目的。教学目标：1、品味戏曲语言，把握主人公形象。2、鉴赏窦娥的三桩誓愿，领会作品的艺术性及思想性。教学重点：鉴赏窦娥的三桩誓愿。教学难点：领会浪漫主义手法，深

3、入体会作品的思想性。四、实施手段：多媒体教学手段五、教学内容及步骤主要分两大块：一、整体感知。二、细节探究。三、引 向深入主要根据思维由易及难，由感性向理性的发展走向而/Ho（一）整体感知 设计两个问题，设题意图：把握情节基 本构成，了解窦娥基本性格特点。第一环节：创设情境，激趣导入。（激情导入，课件导入，图片导入，分析题眼，质疑课题，实物观察等方式，课 前搜集资料）2、善良与冤有什么关系？是否节外生枝？像第二题，是过渡性问题，衔接整体感知与细节探究。为了激发学生的探求兴趣，促进全方位思考，我故意卖了个 关子，也是故意质疑法，不但使学生保持思维的活跃性， 也能完成思维由浅入深的一个过渡。看似绕

4、圈子，实则“诱 敌深入”。（二）细节探究 主要突破教学目标，教学重点难点。我们知道读剧本最关键是要培养现场感。因此在品位语 言一环，我首先用创设情境法，学生朗读滚绣球,放映越 剧片断。制造现场感，给同学身临其境的感觉。在整个识字、学习儿歌的过程我还采用自读、互读、开 火车读、分男女生读、比赛读、挑战读、展示读等多种形式 体现并落实语文学科以读为本、读悟结合的特点。通过读， 让学生感知语言、积淀语言。通过悟，培养学生对语言文字 的理解能力，发展学生的思维。然后主要运用比较阅读法。体会语言特色。好的比较最关键的是找到合适的比较对象。所以选用越剧斩娥片断，是我精心设计的，二者以同样的故事同样的感情，

5、用 不同的语文字内容来表达。关键是“同中求异”体会本文语言的通俗易懂，本色质朴，抒情性强，富于音韵美。比较阅读是使思维深化的重要方法，这样做既训练了学 生思维的科学严谨，又交给同学品味语言的基本方法，提高 文学作品鉴赏能力。 基本完成教学目标1。鉴赏语言附加题 （学生理解好，课堂节奏快情况下 ）以“只落得两泪涟涟”为例。通过不同风格的改写，本 色派语文采派区别，这中间还穿插对比朗读。 更好体会怨言， 集人物情感。接下来突破中带难点。理解三桩誓愿，把握该剧的艺术 性及思想价值。逍遥游是第四册，第六单元的文章。第六单元由两 篇古代散文和两篇古代小说组成，单元要求是提高学生的自 学能力，能借助注释和

6、工具书读懂课文，并领略文言文在叙 事和抒情中的艺术魅力。逍遥游是表现庄子思想的重要 篇章，庄子所追求的超然物外的绝对自由的理想就集中体现 在这一篇中，它突生的艺术特色在于它的奇特的想象力和浪 漫主义风格。根据本文的特色，现将教学目标及重点难点确 定如下：第一步：先请同学分角色朗读这一部分。创设情景，把同学待到强烈的悲剧氛围中。利于深入思考探究。对突破重难点，我设置 5个层进式的问题，应该说有梯 度有深度。符合思维以及认知规律。其中三个问题，是解决重难点关键。做重点说明。(1)本色语言不用典故可以吗 ？理解三个典故，是理解浪漫主义手法、解决教学重点的 一把钥匙。主要运用启发加比较法，着重培养同学

7、的求异思 维，以往谈到三个典故都是说它表明冤情之大，使 誓愿合 理，但我要引导同学通过三个典故之间的横向纵向的比较， 看到冤情古已有之，部分时代，地位，性别，同样蒙冤，理 解深层社会内涵；典故中的人物都没有 积极的反抗，也是对 窦娥抗争精神的衬托，对作品主题的深化。增强学生自主发 现、分析探究问题的能力。同时为下面理解浪漫主义手法奠 基。(5)、现实中，这三桩誓愿可能实现吗 ？如何评价这种写 法？理解浪漫主义手法，不但是领会作品艺术性的关键，又 是把握全文思想价值的钥匙，研究中，还可以引进孔雀东 南飞聊斋等作品，举例对比，分析探讨，老师适当点 拨引导。让同学看到运用浪漫主义笔法，除了加强艺术感

8、染力 外，越超越现实，越表明现实的黑暗不公，越为“冤”张本。 也越让人们看到窦娥的刚烈反抗性。在自主探究式的学习中， 学生学会举一反三，管中窥豹, 提高文学鉴赏能力，有助于形成自己独特的情感体验和思考，激发对古典文学的探究热情。完成教学目标2,突破难点。示桂图：最近发生了一件可怕的事情一一好长时间不 下雨了。你们看，由现了什么结果：花园里的花儿渴得闭上 了嘴巴，鱼池里的鱼儿渴得不要尾巴了(不动了)，田野里面 的苗儿渴得不长了。（6）、窦娥前面指斥天地鬼神，最后又要依赖天地昭雪 冤情，样前后矛盾吗？这个问题旨在把学生的思考引向更理性的境界，从而充 分领会作品的思想性和社会价值。主要运用教师点拨，

9、学生 自主探究法、合作讨论的教学手法，另外，作品的 思想性 有着开放性和模糊性，所以，在探究中，提倡学生“个性 化”的解读。既培养学生独立思考，又增强了他们对文学作 品的感悟，确立自己的审美取向。需要强调的是：在理解作品思想性时，在设计上我力求引导学生紧扣文本，结合字 词句章，从人物的语言、关键语句入手， （管理美无心蒸发， 使百姓有口 难言；轮到你山阳县，为我），得由结论，而不 是空泛的品评议论，因为我们再上的是语文课，而不是思想 政治课。总之，这5个问题循序渐进，符合认知规律。使学生对艺术性、思想性的领悟没有生涩感，拔高感，而是步步 蓄势、水到渠成。既学到知识，又得到探究问题的方法。增强了鉴赏能力，提升语文了素养。到此我们教学重点难点也被攻破了。（三）引向深入包括结束语合作业两部分：想来也是，这仅仅十天的军训对个人的成长能产生多大 的帮助呢？高温酷暑中的短期高强度训练对青年的身体健康是利大还是弊大呢？简单得不能再简单的队列操练，对于祖 国的国防建设，又能起到多大的实际作用呢 ？意在把本课的思想性引向更深处，在审美情趣及价值上 感染学生，激发他们对社会人生更深的思考，达到言有余而 意无穷的效果。爱心-用心-恒心