最后一课教研活动

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1、一、上学路上（一、上学路上（1-6）二、上课前（二、上课前（7-10）三、最后一课（三、最后一课（11-23）四、下课时（四、下课时（24-29）以以时间推移时间推移为顺序安排情节为顺序安排情节 开端开端发展发展高潮、结局高潮、结局序幕序幕平日上课平日上课最后一课最后一课上课前，开课桌，上课前，开课桌，关课桌，捂着耳关课桌，捂着耳朵大声背书啦朵大声背书啦学校开始上课的时候，学校开始上课的时候，总有一阵总有一阵喧闹喧闹就是在就是在街上也能听到。街上也能听到。一切偏一切偏安安静静安安静静地，整个地，整个教室都有一种不平常的教室都有一种不平常的严严肃气氛。肃气氛。上课前，学生们已经都在上课前，学生们

2、已经都在自己的座位上了。自己的座位上了。老师拿着大铁戒尺在老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲，桌子上紧敲，“静一点，静一点，静一点静一点“平时，我平时，我迟到，会遭到韩麦尔迟到，会遭到韩麦尔先生的先生的责骂责骂。韩麦尔先生踱来踱去，胳韩麦尔先生踱来踱去，胳膊底下挟着那怕人的铁戒膊底下挟着那怕人的铁戒尺。今天迟到，韩麦尔先尺。今天迟到，韩麦尔先生却生却温和温和地叫我快坐好。地叫我快坐好。老师穿老师穿打打戴戴气氛气氛学生学生老师老师其它其它有镇上的人有镇上的人没有镇上的人没有镇上的人 圈划出第一部分圈划出第一部分(1-6)(1-6)中描写中描写小弗郎士的有关语句，并思考这些语句小弗郎士的有关语句，并思考

3、这些语句能表现出小弗郎士是个怎样的孩子？能表现出小弗郎士是个怎样的孩子？分析人分析人物形象物形象认识小弗郎士认识小弗郎士到野外去玩玩吧到野外去玩玩吧天空那么暖和，天空那么暖和，那么晴朗！那么晴朗！又出了什么事啦？又出了什么事啦？ 我想他在拿我开玩笑我想他在拿我开玩笑就上气不接下气地赶到韩麦就上气不接下气地赶到韩麦尔先生的小院子里了。尔先生的小院子里了。怕迟到怕挨骂，又怕老师的提问怕迟到怕挨骂，又怕老师的提问我想就别上学了，到野外去玩玩吧我想就别上学了，到野外去玩玩吧 这些景象，比分词用法有趣多了这些景象，比分词用法有趣多了 怕老师、幼稚、怕老师、幼稚、不爱学习、贪玩不爱学习、贪玩 还能管住自己

4、还能管住自己, ,急忙向学校跑去。急忙向学校跑去。 有较强的自制力有较强的自制力 我们的一切我们的一切 坏消息都是从那里传坏消息都是从那里传出来的、又出了什么事啦？出来的、又出了什么事啦？ 开始有些担心、开始有些担心、朦胧的爱国心朦胧的爱国心听了铁匠的话，想到他在拿我开玩笑。听了铁匠的话，想到他在拿我开玩笑。有自尊心有自尊心小弗朗士贪玩，不爱学习，但他有较强的自制力、有小弗朗士贪玩，不爱学习，但他有较强的自制力、有自尊心、有朦胧的爱国心，这些说明他并不是一个坏自尊心、有朦胧的爱国心，这些说明他并不是一个坏孩子，这是小弗郎士思想性格的基点，也是他思想转孩子，这是小弗郎士思想性格的基点，也是他思想

5、转变的条件。变的条件。 啊，那些坏家伙，他们啊，那些坏家伙，他们贴在镇公所布告牌上的，贴在镇公所布告牌上的，原来就是这么一回事！原来就是这么一回事！我的最后一堂法语课！我的最后一堂法语课！我几乎还不会作文呢！我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？难道这样就算了吗？ 啊，这最后一课，我真啊，这最后一课，我真永远忘不了！永远忘不了！心里挺难受，头也不心里挺难受，头也不敢抬起来。敢抬起来。可怜的人！可怜的人！今天听讲，我全都懂。他讲的似乎今天听讲，我全都懂。他讲的似乎挺容易，挺容易，我觉得我从来没挺容易，挺容易，我觉得我从来没有这样细心听讲过。有这样细心听讲过

6、。 屋顶上鸽屋顶上鸽子咕咕咕咕地子咕咕咕咕地低声叫着，我低声叫着，我心里想：心里想：“他他们该不会强迫们该不会强迫这些鸽子也用这些鸽子也用德国话唱歌德国话唱歌吧！吧！”贪玩不爱学习贪玩不爱学习 怕老师怕老师 幼稚不懂事幼稚不懂事 最后一课最后一课 热爱法语热爱法语 理解同情并敬爱老师理解同情并敬爱老师 热爱祖国。热爱祖国。对比对比对比对比对比对比小弗郎士思想感情发生变化的原因是什么？小弗郎士思想感情发生变化的原因是什么？ 他原本就他原本就不是不是一个一个坏孩子坏孩子。 他有一个好老师。他有一个好老师。韩麦尔先生韩麦尔先生的爱国的爱国言行对他有着巨大的教育作用，激起言行对他有着巨大的教育作用，激

7、起了他朦胧的爱国情感。了他朦胧的爱国情感。 亡国亡国的惨痛带来的巨大的惨痛带来的巨大震撼震撼，普鲁土，普鲁土侵略者对法兰西人民民族感情的无情伤侵略者对法兰西人民民族感情的无情伤害促使小弗朗士心灵深处爱国主义思想害促使小弗朗士心灵深处爱国主义思想的猛醒。的猛醒。韩麦尔先生韩麦尔先生默读课文，标出有关韩麦尔先默读课文，标出有关韩麦尔先生的描写并分析该人物。生的描写并分析该人物。分析人分析人物形象物形象下下 课课 时时“我的朋友们啊，我的朋友们啊，”他说，他说，“我我我我”但是但是他哽住了他哽住了，他说不下去了。，他说不下去了。-“他哽住了他哽住了”写出了他对侵略者的强写出了他对侵略者的强烈的愤恨和

8、丧失国土给他的沉重的打击。烈的愤恨和丧失国土给他的沉重的打击。表明他具有强烈的爱国感情。表明他具有强烈的爱国感情。 “忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声了。窗外又传来普鲁士兵的号声他们已经他们已经收操了。收操了。” 因为钟声宣告了最后一堂法语课结束的时因为钟声宣告了最后一堂法语课结束的时间已经到了，从此将和祖国的语言告别。间已经到了，从此将和祖国的语言告别。“转转身朝着黑板，身朝着黑板，拿拿起一支粉笔，起一支粉笔，使出使出全身的全身的力量，力量，写了写了两个大字：两个大字：法兰西万法兰西万岁岁！”“”“使出全身力量使出全身力

9、量”这句话，表现了他这句话，表现了他怎样的思想感情？书写怎样的思想感情？书写“法兰西万岁法兰西万岁”这两个这两个大字，含义是什么大字，含义是什么? -这一系列动作，表现韩麦尔先生对这一系列动作，表现韩麦尔先生对普鲁士入侵者的强烈的普鲁士入侵者的强烈的愤恨愤恨、祖国深挚、祖国深挚的的爱爱和早日收复国土的强烈和早日收复国土的强烈愿望愿望。达到。达到“此时无声胜有声此时无声胜有声”的艺术境界。表现的艺术境界。表现韩麦尔先生韩麦尔先生坚信法兰西必胜，它也激励坚信法兰西必胜，它也激励人们要永远不忘记祖国法兰西人们要永远不忘记祖国法兰西，这是韩，这是韩麦尔先生爱国主义精神的集中体现。麦尔先生爱国主义精神的

10、集中体现。 他写完这几个字，痛苦得他写完这几个字，痛苦得“呆在那儿，头靠着呆在那儿，头靠着墙壁墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：，话也不说，只向我们做了一个手势：放放学了，学了，-你们走吧。你们走吧。”既不转身也不回头既不转身也不回头 ，为，为什么？什么？-他没有勇气宣布他没有勇气宣布“散学了散学了”因为这就意味着因为这就意味着跟祖国语言的永别，他也没有勇气再看一下孩子跟祖国语言的永别，他也没有勇气再看一下孩子们和听课的镇上的人，眼前的这个刺激和打击太们和听课的镇上的人，眼前的这个刺激和打击太大了，他大了，他悲痛已极悲痛已极，只能无力地做了一个手势，只能无力地做了一个手势，示意这最后一课的

11、结束。示意这最后一课的结束。先生的心都碎了。先生的心都碎了。他面他面对祖国被占领的残酷现实陷入了极大的痛苦之中。对祖国被占领的残酷现实陷入了极大的痛苦之中。 小说以韩麦尔先生的一个痛苦的表情和手势结尾，给小说以韩麦尔先生的一个痛苦的表情和手势结尾，给人留下了极为深刻的印象。此时无声胜有声。这比慷慨激人留下了极为深刻的印象。此时无声胜有声。这比慷慨激昂的言语更为真实，更为深沉，更能震撼读者的心灵。昂的言语更为真实，更为深沉，更能震撼读者的心灵。 这篇小说告诉我们：这篇小说告诉我们：热爱祖国就应该热热爱祖国就应该热爱祖国的语言文字。认真学好祖国语言正爱祖国的语言文字。认真学好祖国语言正是热爱祖国的

12、一种具体表现是热爱祖国的一种具体表现。不要把热爱不要把热爱祖国只停留在口头上，应脚踏实地积极主祖国只停留在口头上，应脚踏实地积极主动地学好祖国的语言文字。同时也要分秒动地学好祖国的语言文字。同时也要分秒必争地认真学好一切科学知识。必争地认真学好一切科学知识。 拓展训练：拓展训练： 续写 最后一课，试想多年以后，阿尔萨斯解放了，韩麦尔先生又回来教学的情景。 我回到家以后仍挂念韩麦尔先生，便去追，我（ ） 他说：“留下来好吗？”“这是我们生生长的地方，我一定会回来的。”我能感到韩麦尔老师那颗火热的心在（ ）他又（ ）说“等我回来。” 自从韩麦尔走后，我就再也没去过学校，我每天都拿出了法语笔记学习，往日的厌烦都已经逝去，反而充满了回味，我仿佛看到了韩麦尔老师正耐心的给我们讲课 过了几年普鲁士的军队被我们赶了出去 ，自然韩麦尔先生也回来了。从前的镇长、邮递员还有镇上的好多人都来了，郝叟老头儿也来了，他还戴着他那顶三角帽，手里还拿着那本书边破了的初级读本。韩麦尔老师他还是穿的他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。今天教室里每个人脸上都流露着激动、自豪、( )韩麦尔开始讲了，噢，法语，听着这世界上最美的语言法国语言，我不知不觉已泪流满面。用乞求的眼神望着