高中语文 物种起源 绪论同步备课课件 苏教版必修5

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1、1828年的一天，在伦敦郊外的一片树林里，一位大学生围着一棵老树转悠。突然，他发现在将要脱落的树皮下，有虫子在里边蠕动，便急忙剥开树皮，发现两只奇特的甲虫，正急速地向前爬去。这位大学生马上左右开弓抓在手里，兴奋地观看起来。 3词语辨析(1)搜集搜罗两者都是动词，都有到处寻找并将其聚集在一起的意思。“搜集”侧重于把寻找到的东西集中起来，其对象一般是事物，如材料、情况、言论、物品等；“搜罗”侧重把东西尽量寻找得多而全，其对象可以是事物，也可以是人。请将正确的词语填在横线上。十年前，赵老开始_(搜集/搜罗)全国各地的奇石，为此把自己所有的退休金都投了进去，还常常因急着买石头向人借钱。信陵君无忌，战国

2、四公子之一，他仁而下士，无论是才能高的还是差的，他都能够谦逊地对待他们，因而他_(搜集/搜罗)了许多拥有一技之长的人才，如屠者朱亥等。这些人在信陵君最需要他们的关键时刻义无返顾，为信陵君出了大力，成就了信陵君能急人所困的美名。(2) 考察考查两者都是动词，都有观察的意思。“考察”是“实地观察调查”的意思，目的是取得材料，研究事物，如山川、地质、地形、工程、科学研究等；“考查”指“用一定的标准来检查衡量行动、活动”，带有考核、检查的意思，常用于上级对下级，老师对学生等，有时也指其他事物，如年代、历史、文物等。请将正确的词语填在横线上。2012年10月17日，国家体育总局领导来到铁西区全民健身中心

3、，_(考察/考查)了篮球馆、网球馆、游泳馆、体操馆等场所，并饶有兴趣地与乒乓球爱好者同台竞技。 今天上午，记者从市教委获悉，新学期，本市第二次“绿色指标”测试，进一步_(考察/考查)各方教育对学生身心发展的影响。(3) 轻率草率两者都是形容词，形容做事的态度缺乏思考、粗心大意的意思，且都含贬义。“轻率”侧重于缺乏思考、粗枝大叶、不细致，适用范围比较广，可形容说话、做事、对人的态度等；“草率”侧重于做事草草了事、粗枝大叶、不细致，适用范围比较窄，主要形容做事的态度。请将正确的词语填在横线上。一些创作者简单、_(轻率/草率)、片面地追求速度和效益，写出来的东西没有丰富的文化内涵，没有健康的审美情趣

4、。那些_(轻率/草率)地买进中国股票、以期从中国经济快速增长中获利的人将面临风险。【答案】(1)搜集搜罗(2)考察考查(3)草率轻率【答案】(1)“独一无二”没有相同的，没有可以相比较的，唯一的。用在此处合乎要求。(2)“不足为奇”指某种事物或现象很平常，不值得奇怪。后面不能带宾语。除了生物学外，他的理论对人类学、心理学及哲学的发展都有不容忽视的影响。恩格斯将“进化论”列为19世纪自然科学的三大发现之一。他的物种起源，提出了生物进化论学说，从而摧毁了各种唯心的神创论和物种不变论。达尔文年轻时，正是生物学领域处于“神创论”与生物进化论思潮激烈斗争的时期，也正是英国资产阶级完成工业革命、进一步扩张

5、海外殖民地的时期，英国政府派遣大量舰船和探险队到各地进行探险和科学考察。1831年，达尔文以自然科学家的身份参加了比格尔号军舰为期五年的环球考察，考察大陆海岸沿线的动植物、地质地貌情况，并且搜集了大量资料。1836年回国后，达尔文以进化论观点整理、研究科学考察中获得的资料，经过二十多年的不懈努力，于1859年出版了震惊学术界的物种起源一书。绪论绪论，又称导论、导言、绪言等，它是在书籍开头概要地向读者介绍有关这本书主旨、内容、体例等部分，但与序言不同。序言的内容宽泛，对原作内容是否具体说明、对内容介绍的多少都没有明确要求；而导言的主要篇幅必须介绍原作的内容和主旨。序言写作无定体，或叙事，或抒情，

6、或议论，或说明，或兼而有之，都是可以的；而导言则侧重议论、说明。文学作品一般有序言而无导言，学术著作有导言，也可有序言。学术著作再版几次可以有几篇序言，而导言只有一篇。1阅读文章第2段达尔文为什么要提前出版物种起源？请从主客观两方面加以概括，完成下面表格。原因主观方面客观原因2阅读第5段，分析作者以啄木鸟、槲寄生为例是想证明什么样的观点，为什么？_【答案】想要证明：要想了解生物变异及相互适应的原因和方法就不能单凭一方面的条件。因为作者对这两个例子的分析有明显区别。对于啄木鸟的例子，作者说“仅仅归因于外界条件是不合理的”；而对于槲寄生的例子，作者说“如果说这种寄生物的构造，以及它与其他数种不同生

7、物的关系，是外界条件或植物的习性导致的结果，也同样是不合理的”。3通览全文，讨论分析作者认为“物种”是怎样产生的。_【答案】物种是由以前别的物种演变而来的，而不是分别创造出来的，更不是不变的；自然选择是物种产生的最重要的条件。分析概括文中主要观点与态度1分析概括文中主要观点与态度题的设问方式(1)本文关于的主要观点是什么？请分条概述。(2)作者是从哪些方面来论述的？(3)作者对的观点持什么样的态度？2分析概括文中主要观点与态度题的答题技巧(1)宏观把握，整体感知作者的观点态度。即初读文章，思考作者在文中就何种问题持何种态度；理清思路，全面把握文章大致脉络。(2)由微观到宏观，把握作者的观点态度

8、。即二次阅读文章，从局部的角度去把握文中作者的观点态度，来印证初读对全文的感知是否正确，以及时调整方向。一方面，抓中心句、重点段、关键词句。比如一些标志性词语“认为”“感到”“觉得”等，以及判断性的句子。另一方面，注意句、段、篇的联系。包括句与句、段与段、句与段、段与篇等之间的联系。 (3)研究文章的标题、开头和结尾，寻找文章中心，把握作者的观点态度。(4)因体而异分析，把握作者的观点态度。议论文从抓中心论点和分论点入手，或分析论据提炼观点；记叙文和散文从分析事件、形象、意境等入手来分析概括作者在文中的观点态度。 (5)揣摩写作技法，准确把握作者的思想、观点。常见的技法除各种修辞外，还有象征、

9、衬托、渲染、想象、联想、悬念、伏笔、照应、先抑后扬、卒章显志等。 (6)巧用有关信息。如背景资料，包括作者、写作时间(时代背景)、写作动机、写作目的及作品的有关注释等；包括捕捉各题题干传递的信息等。请完成“课后知能检测课时作业(一)”第6题【答案】“搜集”“思索”是研究必不可少的过程，“搜集”是“思索”的基础，两个词不能颠倒。“耐心”强调了“搜集”“思索”的态度及条件，因为“任何”“各种”突出了事实的浩繁，不“耐心”是不行的。表达了作者估计成果的审慎态度。定义：长句是指结构复杂、词语较多的句子。特点：结构复杂、内涵丰富、节奏舒缓、表意严密、细致精确。写法指点：(1)长句结构虽然复杂，但必须严谨

10、周密，在表达上不能有语法和语意方面的毛病。(2)运用长句表达思想首先要明确表达中心，把此确定为长句主干；然后把修饰、限制的内容作为修饰性短语，在合理安排其层次顺序的基础上添加到主干句中。2012年10月4日，云南省彝良县龙海乡镇河村发生特大泥石流，山下小学被掩埋，18名学生和一名村民遇难。试根据下面的材料，用一个长句给“泥石流”下定义。泥石流是一种突发性洪流。泥石流往往发生在山地高原地区。泥石流的多发地区往往地形陡峻，多泥沙石块堆积。泥石流发生时往往会出现特大暴雨或大量冰融水。大量的水体浸透，冲击大量泥沙石块，形成泥沙石块和水的混合体。泥沙石块和水的混合体在自身重力作用下发生运动，形成沿陡坡急

11、速奔泻的突发性洪流。_【答案】泥石流是山地高原地区地形陡峻的山坡或沟床中堆积的泥沙石块，在被特大暴雨或大量冰融水浸透、冲击后而形成的泥沙石块和水的混合体在自身重力作用下发生运动，沿陡坡急速奔泻的突发性洪流。问题这篇“绪论”主要说明了物种起源的写作经过和作者对物种起源问题的一些基本看法。透过这些文字，我们可以看到达尔文怎样的一种精神和人格魅力？请结合文中语句谈一谈。【梦幻雪儿】第一段中达尔文从“在比格尔号皇家军舰上充当自然学者”到“现在”，其间“耐心地搜集”“专心思索”“写出若干简短笔记”“把这些简短笔记扩大为结论的纲要”等等，一个正确的结论，从考察到研究，从感性到理性，从感性到全书，历经二十几

12、年，可以看出达尔文对待科学工作的严谨审慎的态度和长期刻苦钻研的精神。【一墙绿藤】第二段，从“华莱斯先生现在正在研究马来群岛的自然史，对于物种起源，他得到了差不多与我完全相同的一般结论”可以看出达尔文实事求是的态度。第七段，“很不幸，我只能把这个问题讲得十分简单”反映出不回避缺陷与不足的实事求是的态度。我的观点执著，我永恒的追求在“神创论”与“生物进化论”思潮激烈斗争的时期，达尔文远离大城市的喧嚣，开始为期五年的环球旅行。其间他以极大的兴趣考察大陆海岸沿线的动植物、地质地貌情况，搜集各种自然条件下的生物生态标本。这种勇于探索的执著精神，成就了达尔文的事业。执著是锲而不舍的追寻，是百折不挠的探索；

13、执著是一种誓不回头的“倔强”；执著是一份苦行僧式的坚守；执著是热情地投入，是无私地付出。执著为我们留下了夸父逐日、愚公移山、不破楼兰终不还的传奇故事，更增添了一个又一个人间奇迹。人生因执著而精彩，世界因执著而绚丽。风华正茂的同学们，请少一分懒散，多一分执著，去开创自己的美好明天吧！【应用角度】“执著”、“追求”、“探索发现”、“持之以恒”、“探索离不开坚定的目标”等。对于夺冠之后有传他是“凉茶之子”的消息，梁博坦言：“第一天看到后非常难受，后来慢慢地就想通了，你能经得起别人夸就必须经得起别人批评。为啥要难受？我不能去堵别人的嘴，我又没做错什么！”梁博在舞台上也从未刻意掩饰过他满口的东北腔，他是

14、地道的东北人，家在九台市。梁博说：“没有的事我怕什么？我爸是做汽车配件买卖的，我妈是卖酒的，而且都干得小，就是普通的小个体户。”在梁博登顶“中国好声音”舞台后，很多人都在猜测着梁博的商业价值，甚至有消息说，很多知名企业已经在计划着邀请梁博去参加商业演出。对于这些，梁博的态度十分明确，“我很清楚我的身份，我现在就是一个大三的学生，我的未来就在学校，我会先好好完成我的学业。”对于未来，梁博表示，“短时间内，我肯定会老老实实地上学，不会接受任何商业演出的邀请。”【媒评文摘】1.一个个体户家的孩子成长为“中国好声音”和一个富豪家的孩子成长为“中国好声音”，两者所带给我们的感动程度并不一样。尽管公众的质

15、疑有些残酷，但梁博身份谜底揭开的同时，我们也收获了一个励志的故事。新华网2梁博有着这个年龄的稚嫩和羞怯，但只要张口就会满格状态的稳，有人说是木讷，有人说是宠辱不惊，他自己解释为慢热。高手对决，拼的是谁失误更少。决赛夜，在3万名现场观众的注视下，21岁的梁博显现出超出年龄的可怕的淡定和理智。凤凰网就我所知，几乎所有伟大的科学真理，在得到普遍接受以前，那些最有地位的大人物总坚持认为各种现象应直接以神意为依据，谁要是企图去研究这些现象，不但枉费心机，而且简直是对神的亵渎。这种反对自然科学的态度，具有异常顽固的生命力。在每次战役中，上述的反对态度都被击溃、受到重创，却似乎永远不会被消灭。今天，这种反对

16、态度已经遭到上百次的挫败，但是仍然像在伽利略时代那样猖獗横行，幸而危害性已经不那么大了。请让我借用牛顿的一句名言：有些人一生在伟大真理海洋的沙滩上拾集晶莹的卵石。他们日复一日地注视着那虽然缓慢，却确定无疑的上涨的气势磅礴的海潮，这股海潮的胸怀包藏着无数能把人类生活装点得更高尚美好的珍宝。看到那些现代的克纽斯式小人物，俨然坐在宝座上，命令这股巨大的海潮停止前进，并扬言要阻止那造福人类的进程时，他们会觉得这种做法即使不那么可悲，也是可笑的。海潮涨上来了，现代的克纽斯们只好逃跑。但是，他们不像古时那位勇敢的丹麦人学得谦虚一些，他们只是把宝座挪到似乎是安全的远处，便又重复地干着同样的蠢事。大众当然有责

17、任阻止这类事情发生，使这些多管闲事的蠢人名誉扫地。这些蠢人以为不许人彻底研究全能上帝所创造的世界，就是帮了上帝的忙。物种起源的问题并不是在科学方面要求我们这一代人解决的第一个大问题，也不会是最后一个。当前人类的思潮异常活跃，注视着时代迹象的人看得很清楚，19世纪将如16世纪般发生伟大的思想革命与实践革命。但是，又有谁能知道在这新的改革过程中，文明世界要经受什么样的考验与痛苦的斗争呢？然而，我真诚地相信，无论发生什么情况，在这场斗争中，英国会起到伟大而崇高的作用。英国将向全世界证明，至少有一个民族认为，专制政治和煽动宣传并不是治国的必要选择，自由与秩序并非必然互相排斥，知识高于威严，自由讨论是真

18、理的生命，也是国家真正统一的生命。英国是否会起这样的作用呢？这就取决于你们大众对科学的态度了。珍惜科学、尊重科学吧，忠实准确地遵循科学的方法，将之运用到一切人类思想领域中去，那么，我们这个民族的未来就必定比过去更加伟大。假如听从那些窒息科学、扼杀科学的人的意见，我恐怕我们的子孙将要看到英国的光辉像亚瑟王在雾中消失那样黯淡下来。听到他们发出像基妮法那样的哀哭时，反悔已经来不及了。【精要赏析】赫胥黎没有具体阐释进化论的合理性和科学性，而是直接把是否接受进化论学说提到是否尊重科学的高度来认识，提出“知识高于威严，自由讨论是真理的生命”的观点。他用实际行动印证了自己的说法：“科学家是在理性的最高法庭上

19、对自然界最忠实的诠释者。”【教学设想】 1本文内容比较艰深，在教学时可以引导学生先整体把握文章，疏通一些疑难词语，提供一些背景信息。2师生互动，展开讨论，通过一些富有启发性的提问，使学生在把握文章大意的前提下筛选文中各种信息，掌握筛选信息的一些技能。3引导学生分析文中的一些长句，并对长句中一些词语的作用进行挖掘、归纳。教学目标 1通过对本课内容的学习，训练学生筛选重要信息的能力。2深刻领会一些词句在文章中的表意功能。3学习作者为科学而不懈努力，严谨求实的精神。教学重难点1掌握整体把握文章、筛选文章中的重要信息的方法。2掌握分析长句的方法，把握句子深层的含意。课时安排2课时第一课时【教学过程】一

20、、导入由题目导入课文： 物种起源是达尔文生物进化理论的一部重要著作。“物种”即生物的种，指具有一定形态和生理特征以及一定的自然分布区的生物类群。“起源”即生物是怎样产生的。绪论，是一种用来说明著作的编写经过、出版意图、编写体例、资料来源和作者情况的文体。二、教师明确本课学习重点指导学生完成以下几方面的工作。 1初读课文，了解本文主要写了几方面的内容。 学生回答后教师明确：对这个问题可以有不同理解。第一种理解：主要写了四方面的内容。即物种起源的写作经过，提前发表的原因，说明本书还是摘要的性质，介绍物种起源的主要观点。第二种理解：主要写了两方面的内容。对物种起源从写作到出版的一些说明，简介物种起源

21、的基本观点和研究方法。第三种理解：主要写了三方面的内容。概述物种起源的写作经过，为本书写了出版说明，阐明关于“物种起源”的基本观点。2学生速读课文，找出自己理解有疑难的词语，先利用工具书自行解决，教师再用幻灯片打出本文需要注意的词语。三、师生共同讨论解决以下问题，完成对文中信息的筛选 1作者认为“物种”是怎样产生的？明确：物种是由以前别的种演变而来的，而不是分别创造出来的，自然选择是物种产生的最重要的条件。2辨析选择题，在第5段中，作者以啄木鸟、槲寄生为例是想证明以下哪一种看法？生物的种和变种一样，是由以前别的种演变而来的，而不是分别创造出来的。一般博物学家，常以外部环境作为唯一可能引起变异的

22、原因是不合理的。要想了解生物变异及相互适应的原因和方法就不能单凭一方面的条件。学生讨论后明确：是要证明第种看法。因为作者对这两个例子的分析有明显区别。对于啄木鸟的例子，作者说“仅仅归因于外界条件是不合理的”。而对于槲寄生的例子，作者说“如果说这种寄生物的构造，以及它与其他数种不同生物的关系，是外界条件或植物的习性导致的结果，也同样是不合理的”。而“植物的习性”不属于“外界的条件”(即外部环境)，因此可排除第项；对于第项，学生只要抓住作者举这两个例子主要想否定不正确的做法即可排除第项。3阅读第6、7段回答以下问题。(1)第6段开头的“所以”是总结了什么内容？ 明确：总结了第5段中的重要内容，即仅

23、仅以单方面的条件来解释生物变异及相互适应的原因和方法是不合理的。(本题旨在训练学生对有关信息的全面把握能力，思考时必须联系上下文，还要对文中相关信息进行重新组合，并能运用适当的语言进行表述) (2)作者研究家养动物和栽培植物的目的和意义分别是什么？作者通过研究得到了怎样的结论？讨论后教师明确： 目的：洞察变化和相互适应的方法；意义：能为了解生物变异及相互适应的原因和方法提供最良好的和最安全的指导。作者的两点认识：大量的、遗传的变异是可能的。人类选种力量的伟大，能使微小的变异逐渐累积起来。 (对于此题，教师只要引导学生弄懂“目的”和“意义”两个词的含义即可) 4第7段开头，“由于这种理由”具体指

24、什么理由？ 明确：第5、6两段都是针对“家养变异”的问题来说的。作者把这一问题放在本书的第一章，原因应是“家养变异”对于研究物种起源有着重要的意义。经过这样的合理推想后，我们就可以把“家养变异的意义”作为本题的答案。5用幻灯片或屏幕打出下面这几句话和相应问题(括号中的答案可以随讨论进程显示)。 谁能解释为什么同一物种分布得广远而且繁多，而另一个近似物种分布得狭小而稀少呢？然而这些关系是极其重要的，因为它们决定着这个世界上的一切生物现在的安全，并且我相信也决定着生物未来的命运和变异的趋向。 这些关系指的是(某种生物和邻种)的关系，它决定着地球上每一种生物的(命运)和(变异趋向)。(解答本题应该使

25、学生认识到：某种生物和邻种分布状态的强烈反差在句中是次要信息，而“某种生物和邻种”才是重要信息，它们构成了决定地球每一生物的“命运”和“变异趋向”的关系)四、课堂小结这节课涉及以下三项筛选信息的能力。1对重要信息与一般信息的筛选把握能力。如本文中体现作者观点的句子即为重要信息。2对文中相关信息和无关信息的辨析与把握能力。如第5段中两个“不合理”的异同。3对所筛选信息的全面理解和重新组合能力。筛选信息时，可以抓关键语句，捕捉重要信息，也可以联系上下文，把握相关信息。五、作业找出文中你认为重要的长句，分析其中蕴涵的重要信息。第二课时【教学过程】 一、明确本课教学重点，教师介绍长句的知识及分析长句的

26、方法(1)长句特点： 长句容量大，信息丰富，也显得庄重，适用于详尽地叙述事物或严密地阐述道理，多用于书面语，特别是科技语体和政论语体。 (2)分析长句的方法：分析长句时，要注意寻找主干(主、谓、宾)，剔除枝叶(定、状、补)或分清各分句间的层次关系(偏正、并列、转折等)，以达到对句子大意的把握；要注意“枝叶”在句中的作用，它们往往在程序、时间、范围、条件、数量、位置等方面对句子主干进行限制，从而使长句严密而周到，很多时候，“枝叶”在句中的作用是至关重要的，如果去掉它们会使句意大变。二、从文中选出几个长句，分别运用找主干法和划分层次法进行分析 1但是要把像啄木鸟那样的构造，它的脚、尾、嘴及舌，如此

27、巧妙地适应于捉取树皮下的昆虫，仅仅归因于外界条件是不合理的。明确：这是一个长单句，虽然有关联词语“但是”，但它所领起的内容一直到“归因于外界条件”，在句中做主语，即此句要说明：把啄木鸟的这些构造归因于外界条件是不合理的。言外之意是还有其他的原因。2然而这样的结论，即使很有根据，也还是不充分的，除非等到能够说明世界上无数的物种曾经是怎样变化以获得如此完善地、正当地引起了我们赞叹的构造和相互适应。明确：这是一个复句，第一层在“根据”后边，是假设关系，第二层在“除非”前边是条件关系。而这个句子也体现了达尔文决不轻率地做出结论的科学态度。教师归纳：用这两种方法，主要是从主体上把握句意，而对句中细微之处

28、的分析则必须注意句中关键词语的表意功能。三、学生依照上面的句子分析，再从文中找出类似的长句(屏幕随同显示)，从信息筛选、挖掘的角度进行讨论分析过程如下： 1在1837年我就想到，如果耐心地搜集和思索可能与这个问题有任何关联的各种事实，也许能够对于这个问题得到一些了解。 引导学生筛选出相应的词语。写作前两个必不可少的过程：搜集、整理。搜集过程中的关键：耐心、任何、各种。说明了估计的谨慎：也许、一些。2我虽然时常注意，只信赖良好的证据，但是无疑错误还是会混入的。提问：作者既然“只信赖良好的证据”为什么“错误还是会混入”呢？学生回答后归纳：句中“时常”二字不可忽视，它对后文起了限制作用，“时常”是“

29、常常、经常”的意思，正因为并没有时时刻刻加以注意，所以，才会有错误出现。 这也体现出了达尔文谦虚的态度。3又如槲寄生的情形，它从某几种树木吸取养料，它的种子必须由某几种鸟为它传播，它的花雌雄分开，绝对需要借某几种昆虫的帮助，把花粉从一朵花带到另一朵花上。如果说这种寄生物的构造，以及它与其他数种不同生物的关系，是外界条件或植物的习性导致的结果，也同样是不合理的。用幻灯片或屏幕打出对本句的四种理解，选择正确的一项：A以槲寄生为例，说明一切生物(包括植物)的构造和相互之间的关系都是十分复杂而又难以解释的。B我们想正确解释生物的构造、生物之间的关系，就不能归因于某一方面。槲寄生就是一个例证。C如果说这

30、种寄生物的构造，以及它与其他数种不同生物的关系，是外界条件、植物的习性导致的结果，也同样是不合理的。D在研究槲寄生时，往往同研究其他生物一样，对它的结构以及它和其他生物的关系不能做出合理的解释。学生讨论后明确答案：B项。解答本题需要把各选项的信息与原文中相关信息进行对比、辨析，才能得出正确答案。A项中“又难以解释的”在原句中找不到对应点，原句主要意思是“如果说也同样是不合理的”。C项与原文的不同是把原文中的“或”变成了顿号，这一改意思大变，“或”表示选择关系，表示只选其中之一，而顿号表示并列关系，用在本句中表示三个方面不可分割，那就与原意大相径庭了。D项的错误与A项同样，而程度又甚于A项，就更

31、不对了。 4只有对于一个问题的两方面的事实和论点加以充分地叙述和比较，才能得到良好的结果，但这里不可能这样做。提问：本句中“事实”与“论点”两个词能否去掉其中一个？ 学生讨论后明确：不能。因为“事实”是指一般的感性材料，而“论点”是指材料中足以反映事物本质的例子，两个词联用，体现了作者的周密。 提问：“叙述”和“比较”两个词能否去掉其中一个？学生讨论后明确：不能。“叙述”能使人了解得比较全面、具体，但还不能表现本质；“比较”能使人鉴别感性材料，去粗取精、由表及里，以掌握事物的本质，体现了作者的严谨。5我经常获得在家养状况下的变异的知识，虽然不完备，却能给研究提供最良好的和最安全的指导。提问：把

32、本句中“指导”一词换成“证据”会有什么不同效果？明确：因为本句中有“虽然不完备”这样的话，所以作者只说“提供指导”，说明作者是实事求是地估价自己的研究成果。如果换成“证据”，句意就变成了可以提供带规律性、能反映事物本质的结论。这句话也能鲜明地体现出作者的严谨、周密。另一方面，作者在这句话中又用 “最”这一词语表现了对自己研究成果的自信。四、归纳本课所学内容这节课，我们主要针对文章中的一些长句做了相应的训练。理解长句，不能简单停留在懂得大意上，而应深入挖掘句中关键词语的丰富信息，还要注意一些修饰性词语，如“必须”“最”“应该”“可能”等，对于关键词语在程度、时间等方面的限制作用。五、布置作业预习

33、下篇课文，用本课学到的方法筛选文中重要信息，并找出一些重要句子试作分析。【期刊中对文章的解读】条理清晰，语言准确严密物种起源绪论鉴赏在绪论中，达尔文表明了他对物种起源的主要看法：“物种不是被独立创造出来的，而是像变种一样，是从其他物种传下来的。”“物种不是不变的。那些属于所谓同属的生物都是另一个并且一般是已经绝灭的物种的直系后代，这与任何一个物种的公认的变种是该物种的后代，是同样的情形。而且，我相信自然选择是物种变化最主要的但不是独一无二的手段。”文章先交代了物种起源的写作经过、提早发表的原因、书的“摘要”性质等，然后介绍了物种起源一书的主要内容。每一自然段都有关键语句，使文章条理清晰：第1段

34、的“我希望读者能够原谅我讲这些私事，我之所以说明这些事情，是为了要表明我并没有轻率地下结论”。第2段的“所以被催促来发表这个摘要”和“特别诱使我这样做的原因”。第3段的“我现在刊印的这个摘要必然是不完善的”和“没有人比我更感觉到有把结论所依据的一切事实和参考资料在这里详细刊印出来的必要，我希望在将来的一部著作中做到这一点”。 第4段的“我极抱歉的是”和“我仍想利用这个机会，对虎克博士表示深深的感谢”。第5段的“物种不是被独立创造出来的，而是像变种一样，是从其他物种传下来的”。第6段的“觉得细心研究家养动物和栽培植物，会给了解这个难解的问题提供最良好的机会”。第7段的“由于这种理由，我把摘要的第

35、一章用来专门讨论在家养状况下的变异”。第8段的“自然选择的基本问题，将在第四章里有若干论述”和“以后的五章中将论述在承认此学说时所遇到的最显著和最严重的困难”。第9段的“我充分相信，物种不是不变的。那些属于所谓同属的生物都是另一个并且一般是已经绝灭的物种的直系后代，这与任何一个物种的公认的变种是该物种的后代，是同样的情形。而且，我相信自然选择是物种变化最主要的但不是独一无二的手段”。本文语言准确、严密。如“1844年，我把这些简短笔记扩大为结论的纲要，这些结论我当时认为是正确的”一句中的“当时”，一方面强调了当时达到的认识水平，另一方面强调了现在的认识又有所发展。“对于物种起源，他得到了差不多与我完全相同的一般结论”一句中的“差不多”一词使判断更为准确，否则就绝对化了，不合事理。“一般”是与“特殊”相对而言的，只有“一般结论”才可能“差不多与我完全相同”。“在1837年我就想到，如果耐心地搜集和思索可能与这个问题有任何关联的各种事实，也许能够对于这个问题得到一些了解”一句中的“各种”表明搜集材料的全面，“也许”表明谨慎的估计，“一些”在数量上加以限制，也是谨慎的估计。