浅论独生子女家庭的教育问题

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1、浅论独生子女家庭的教育问题自 20 世纪七八十年代以来，我国的计划生育政策得到了很好的落实。随着时间的推移，我国的独生子女家庭会越来越多，由此引发一系列社会问题，特别是教育问题，虽然在多子家庭中也存在教育问题，但是独生子女的家庭教育问题更加突出，不能不引起我们教育工作者的高度重视。一、独生子女家庭教育的现状我国历来重视亲子关系，重视父辈对子辈的家庭教育。在封建社会一直把“齐家”作为“治国”、 “平天下”之根本。可以说，我国的家庭教育已经成为一种悠久的民族文化传统。在当代， 我国独生子女的家庭教育更受到全社会的普遍关注。但是， 由于我国几乎是从多子女家庭直接转到独生子女家庭，中间过渡期极短，无论

2、在观念上、心理上、还是教育经验、教育方法等方面，人们都很难适应，仍存在许许多多不容忽视的问题。下面我们就来分析一下当前独生子女家庭教育的现状及问题。（一）独生子女在家庭中居于特殊地位孩子在家庭中的位置，往往影响他的思想意识。如果孩子在家庭中居于特殊地位，往往会产生特殊化的思想。尽管孩子的特殊地位问题不仅仅在独生子女中才有，但在独生子女中更普遍些。许多独生子女在家庭中的地位极高，被视为“小皇帝”，这极易造成独生子女以自我为中心，形成自私、任性、不合群等不马卡连柯也曾强调指出，父母把爱集中倾注在一个孩子的身上是一个极大的错误，让孩子极端地放任自私，不仅会损害父母的幸福，而且也损害了儿童的成就2 。

3、在家庭中被供奉为“小皇帝”的独生子女，由于父母的过分关心照顾，他们的衣食住行都由父母包办，使自己普遍缺乏自立能力，特别是抗挫折的心理承受能力，这样将来在社会上也难以适应社会生活，现实中就有研究生因自理能力差而害怕出国深造，最后精神失常成为废人的例子。（二）偏重智育，对孩子寄予过高的期望由于“独生”，家长把所有的希望都寄托在独苗身上，往往对孩子期望过高，对孩子提出一些不切实际的要求，有的家长为了逼孩子达到自己的要求，甚至采取种种高压手段，使孩子失去生活的勇气，走上了绝路。具体表现在：1. 重视分数。孩子的功课分数，是家长最关心的话题。 “学而优则奖” ， 已成为许多家长鼓励孩子学习的常用手段，“

4、 学习至上，成绩至上”是孩子的唯一目标。2. 舍得投资。不少家长为子女请“家教”、买参考、或者亲自辅导，心甘情愿地吃苦受累，目的只有一个一一切为了孩子，一切为了孩子的学习，一切为了孩子的分数。除了叮嘱孩子学好学校的功课以外，课余时间又陪孩子去参加作文班、书法班、美术班、音乐班在家长的心目中，这完全是一种责任。忽视孩子文化学习，然而家长只知道重视孩子的智力开发、的思想品德、个性心理品质的培养。让孩子学好功课，促进孩子的智力开发，这是符合社会需要的。但很多家长只管学习好坏，不管思想品德如何，也不管孩子的心理是否健康。对孩子的学习只求高分，不管能力和质量。实际上，一个人的智力发展、文化学习和其思想品

5、德、个性心理品质是相互制约、相互促进的。二、独生子女家庭教育问题的原因（一）社会原因1. 社会发展的进程混乱家庭教育。 “中国独生子女人格状况与教育调查”显示： 有 96.5%的父母表示“非常愿意”与孩子谈话；85.7%的孩子表示“非常愿意”和父母谈话；亲子之间“经常谈话” 的仅为 50.8%。 谈话的内容中，谈孩子学习问题的占77.9%。这些数据表明，家长和孩子都希望互相沟通，但社会发展的加快，家长对经济利益的追求也更加直露。一方面家长无暇顾及孩子内心的心理需要，另一方面家长中的拜金主义倾向也影响着孩子，阻碍孩子正确价值观的形成。另外， 我们这一代的独生子女是在看着日本卡通、美国动画、喝着可

6、乐、啃着汉堡包、欣赏美国大片、听着摇滚音乐、打着网络游戏、用着QQO天中长大的。但是由于他们的心理还不够成熟，鉴别能力不强原因，极易受到社会不良现象的诱惑，产生诸如盲目模仿、迷恋网络等心理现象和行为。2. 选拔用人制度上价值取向问题误导家庭教育。自隋朝设立国 家通过“考试”的方式为有才华的平民百姓开科举制度以来，辟了一条可能通向名利和富贵的道路。现在中国虽然不再 “按考授官” ，但用高考选拔人才，其意义和目的基本相似，高考制度有其一定的科学性，但其弊端也是突出的，考试形式单一，培养出来的孩子高分低能。由于计划经济的影响，国家在用人选人衡量人才上理念不够超前，始终把人们的学历水平看得很重，由于就

7、业压力的增大，用人单位的惯性用人思维，越是名牌大学的学生越容易获得好的工作。处在这样社会背景下的家长自然把高考作为孩子教育中的重中之重。这就造成了家庭教育中过多地注重智育，忽视了其他教育。（二）家庭原因1. 独特的生长环境是独生子女家庭教育问题形成的主要原因。“独门独户”的生长环境，使独生子女缺少与兄弟姐妹以及同龄伙伴相互影响的教育因素。这种特殊的生长环境极容易造成独生子女以自我为中心，形成自私、任性、不合群等不良心理特征3 。2. 家庭结构的变化影响家庭教育。家庭结构的变化主要表现在两个方面：一是独生子女家庭模式单一；二是家庭结构不完整增多。 独生子女家庭模式越来越单一，孩子的亲系结构呈倒金

8、字塔形， 致使家庭成员把更多的关住度和重心下移到孩子身上。家庭结构的不完整，原因较多，有婚姻自由开放度增加，也有女性家庭结构的不我认为，地位提高经济独立带来婚姻意识的变化。完整与中国正处于社会变革时期，尤其是经济制度由计划经济向市场经济的过渡时期有很大的关系。每年有1400 万下岗职工，昔日稳定的家庭日益受到冲击，家庭解体逐渐成为普遍现象。单亲家庭在教育独生子女上问题尤其多。一方面要照顾上辈和孩子的生活， 一方面又要参加工作获得经济来源。这使单亲家长往往忽视与孩子的沟通交流，忽视了教育。孩子在学业和为人处事上更加异常。单亲家庭的孩子一般得不到完整的父爱母爱，又缺少至亲的兄弟姐妹的倾述，孩子会出

9、现人格不健全和心理扭曲。另外，市场经济的发展，劳动力流动的加快，使留守的独生子女比重在增加。对于此类孩子，家长选择要么交给上一辈托管，要么送到寄宿学校。这会使孩子们对父母亲的原始情感没能得到发展，会淡漠亲情。对于孩子正常的人格发展极为不利。（三）个人原因1. 家长的素质低下（ 1）思想意识上的愚昧。中国是个人口大国，农民占全国人口的80%。由于中国的经济还不够发达，教育重视程度不够，未达到预期效果。在我国文盲、半文盲约占全国总人口的15%左右。俗话说：天下无不是父母。那些担任着家长的文盲和半文盲们，根本意识不到科学育子的意义。很多家长们认为家长的话是绝对真理，孩子必须无条件服从，作为家长不用加

10、强自身修养。（ 2）自身经验的局限性。家长自身通过父母的教育，在受掌握了一些培养孩子的能教育的过程中也学会了怎样教育子女，力。祖辈们怎么教育我们，我们就怎么教育下一代。（3）知识、观念的更新跟不上时代在新的世纪，知识更新的速度越来越快，孩子掌握的知识往往比家长掌握的更多，涉及面更宽。而许多家长还未认识到这一点，还没有认识到自己的不足从而去提高终身学习的自觉性：不注重更新观念，更新知识和技能，沿用旧知识、旧方法来教育孩子，仍然一如既往地维护自己的家长威严，却早已被孩子所不齿和看不起。2. 家长的心理因素。相当一部分独生子女家庭教育陷入溺爱和过分管制的误区。分析其原因，主要是由以下几方面造成的。第

11、一、由父母主观性心理造成。不能客观地评价和要求孩子，给孩子造成不良心理压力。第二，由父母的补偿性心理造成的。总希望将自己没有实现的理想寄托于孩子身上，从而在心理上得到补偿。想让孩子吃得好，穿得好，享受得好，接受好的教育，将来找到好的工作，结果给孩子过度享受，过度保护，过度灌输，过度疼爱，恶性循环，从而造成一系列教育问题。第三，由父母的虚荣心理造成的。爱子之情，人皆有之，希望自己的子女在各方面都表现突出，成为人人夸奖的孩子，这种心理是非常正常的。但如果这种爱子之情是基于一种炫耀心理和虚荣心理，就会给孩子造成不良的影响4 。三、独生子女家庭教育的对策在独生子女家庭教育过程中，家长的文化修养、道德个

12、性、行为习惯、家庭生活环境等，无不对孩子产生潜移默化的影响。家长应随着孩子年龄的增长、心理的变化、社会的发展及时调整自己的家庭教育观念和教育方法，使之适应孩子的成长需求。（一）提高认识，更新观念，树立全新的育人观1. 提高认识。常言道： “父母孩子的第一任老师。 ”而家庭是孩子人生中的第一所学校。父母与孩子朝夕相处，接触的时间和机会最多， 父母的言行无时无刻不在影响着孩子。家庭教育作为孩子通向社会的第一座桥梁，对孩子的个性、品质和健康成长起着极其重要的作用。如何教育孩子是家长一生的功课，只有在实践中不断探索，不断学习，才能做好这门功课，使自己成为一个好家长。2. 更新观念。每个人一生的成长应该

13、独立经历和面对很多风雨和挫折。每个家长都希望自己的孩子成为生活的强者。如果家长们永远让孩子躲藏在自己的羽翼下，孩子就不可能像雄鹰一样搏击蓝天。所以新时期家长的角色要由对孩子遮风避雨的保护角色改变为培育孩子的辅助角色，使家长们自己现有的知识、能力、家庭环境成为培育孩子的肥沃土壤，可以让孩子们在这片土壤中自由呼吸、良性发展、快乐地健康成长。家长要放手让孩子独立面对社会，融入社会；要积极鼓励孩子参加社会公益活动，使他们在活动中锻炼成长。3. 偏重智育转向教育孩子成人。综合性素质高、能适应社会任何一种只注重侧面的教需要的人才在二十一世纪将备受欢迎。育都是片面的，是和社会、时代发展相违背的。家庭作为孩子

14、进入社会前的“演习场”，其首要任务就是对孩子进行最基本的道德规范教育，即“学会做人”的教育，使孩子将来能够更好地去适应社会。这要求家长们在弘扬传统道德精华的基础上，更要关注未来社会发展需要的道德品质的培育。如竞争意识、进取意识、合作精神、创新精神的培养等；同时家长要指导独生子女通过接触社会、通过各类传媒在复杂多变的社会环境中，学习新的、具有生命力的社会道德规范，以提高其道德评价和道德选择的能力。再者在家庭思想教育中，加强养成教育，把一向做人的品德和思想逐步内化为孩子的信念。（二）充分发挥家庭教育功能，营造良好的家庭氛围，正确引导独生子女健康发展。首先，家长应以身作则，成为孩子学习的楷模。父母是

15、孩子的第一任老师，父母的言行举止是孩子模仿的对象。因此在家庭生活中， 父母应注重自身的形象和修养，以自己良好的心理特征和品德修养潜移默化地影响孩子3 。其次，要把关心热爱和严格要求结合起来，即做到既要爱护、关心孩子的成长，又要严格要求，决不溺爱、迁就。父母不应总把独生子女中学生当作小孩子看待， 要放手让他们自己去解决力所能及的事情和困难，决不应包办代替5 。（三）重视教育合力的形成只有当学校教育和家加强家庭教育指导。提高家长素质，1.庭教育形成了合力，我们的教育才会收到事半功倍的效果。因此，学校要充分利用家长学校和家长开放日，运用现代教育和素质教育的观点，全面指导家庭教育。学校应帮助家长提高素

16、质，提高自身的品德修养，多看修身养性的书籍，多掌握一些尤其是科技方面的知识，以自己的学习习惯，学习精神，知识内涵来影响孩子。 学校要定期举办家长学校和家长培训班，让家长来学习现代教育知识，共同交流自己在教育子女中的心得体会，提高自己的教育水平。同时，家长要求独生子女全面发展，自己也要努力培养自己全面发展的兴趣和爱好，在与孩子共同学习中不断交流、沟通。 孩子不仅可以开阔视野，而且更容易诱导孩子向健康的方向发展。2. 社会各部门要积极配合学校和家庭，对独生子女施以正面、积极的影响。首先，国家教育部门要切实改革考试评价制度，把德育、智育、体育和美育等都纳入对人才的考核范围。其次，社会各新闻媒体要广泛宣传独生子女教育中的积极因素与表现，要充分揭露独生子女教育中存在的问题，正确引导家庭教育和学校教育。再次，要加强社会主义精神文明建设，依法严厉打击损害青少年身心健康发展的违法犯罪行为。结束语随着我国计划生育政策的实行，将来会出现越来越多的独生子女家庭， 在独生子女家庭教育问题上的研究也将会更多，相信 在不久的将来，对这一问题的研究会更加成熟。