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1、主讲人主讲人: 项福库项福库 教授教授“开篇的话开篇的话”（导言）：（导言）： 1.教学目的：教学目的：使学生总体上把握教材的结构和主要内容，明确本课程的学习目的、意义和方法。2.教学重点：教学重点：对教材进行整体分析，了解本课程的主要内容，介绍本门课程的学习目的和方法。3.教学难点：教学难点：使学生明确学习本课程的意义，产生学习兴趣。 一、一、“纲要纲要”课的教学目的和要求课的教学目的和要求1.教学目的教学目的 帮助学生们了解国史、国情，深刻体会帮助学生们了解国史、国情，深刻体会历史和人民怎样选择了马克思主义，怎样选历史和人民怎样选择了马克思主义，怎样选择了中国共产党，怎样选择了社会主义道路
2、。择了中国共产党，怎样选择了社会主义道路。2.教学要求教学要求 请同学们阅读教材请同学们阅读教材1-2页页二、本课程的内容、性质及教材结构二、本课程的内容、性质及教材结构1.课程内容：课程内容： 它是一门研究自它是一门研究自1840年鸦片战争爆发以来中国社会发展、年鸦片战争爆发以来中国社会发展、变化的历程及其规律的课程。变化的历程及其规律的课程。 中国近代史中国近代史 中国现代史中国现代史（半殖民地半封建社会）（半殖民地半封建社会） （社会主义社会）（社会主义社会） 1840 1919 1949 1956 至至今今 旧民主主义旧民主主义 新民主主义新民主主义 新新社社 社会主义社会主义 革命时
3、期革命时期 革命时期革命时期 过渡时期过渡时期 建设时期建设时期2.课程性质：课程性质： 它不是历史学科的专业课，它是所有本科它不是历史学科的专业课，它是所有本科生必修的一门公共政治理论课。生必修的一门公共政治理论课。3.教材结构教材结构:中国近现代史纲要中国近现代史纲要共分上、中、下三编十个共分上、中、下三编十个专题、三个综述。专题、三个综述。上编上编从鸦片战争到五四运动前夜从鸦片战争到五四运动前夜编编中中从五四运动到从五四运动到新中国成立新中国成立下编下编从新中国成立到社会主从新中国成立到社会主义现代化建设新时期义现代化建设新时期 上编上编 : 从鸦片战从鸦片战争到五四运争到五四运动前夜动
4、前夜 第七章第七章 为新中国为新中国而奋斗而奋斗 第八章第八章 社会主社会主义基本制度在义基本制度在中国的确立中国的确立 第九章第九章 社会主义建设在社会主义建设在探索中曲折发展探索中曲折发展 第十章第十章 改革开放与现代改革开放与现代化建设新时期化建设新时期 综述综述 辉煌的历史征程辉煌的历史征程 三、三、纲要纲要课的教学方法与学习要求课的教学方法与学习要求1、教学方法：、教学方法： (1)以课堂教学为主，以课外自学为辅。以课堂教学为主，以课外自学为辅。 (2)以老师讲授为主，以学生讨论为辅。以老师讲授为主，以学生讨论为辅。 (3)以专题讲授为主，以系统学习为辅。以专题讲授为主，以系统学习为
5、辅。2、学习要求：、学习要求： (1)思想上要重视思想上要重视 (2)课前预习教材课前预习教材 (3)认真听课记笔记认真听课记笔记 (4)积极参与课堂讨论积极参与课堂讨论 (5)不得无故迟到、早退、旷课不得无故迟到、早退、旷课 3.学习方法学习方法: 运用马克思主义的立场、观点和方法，认识中国近现代运用马克思主义的立场、观点和方法，认识中国近现代 历史进程和发展规律，树立正确的历史观。历史进程和发展规律，树立正确的历史观。 以世界历史的眼光，去认识中国近现代历史问题，认清以世界历史的眼光，去认识中国近现代历史问题，认清 近代中国革命发生、发展的必然趋势。近代中国革命发生、发展的必然趋势。 运用联系的方法，把近现代中国历史联系起来，正确认运用联系的方法，把近现代中国历史联系起来，正确认 识识“三个选择三个选择”的必然性和必要性。的必然性和必要性。 运用比较法，弄清楚现实中曾经令我们困惑的问题和错运用比较法，弄清楚现实中曾经令我们困惑的问题和错 误倾向，以增强我们辨别是非的能力。误倾向，以增强我们辨别是非的能力。 运用分析法，用辩证唯物主义与历史唯物主义审视、评运用分析法，用辩证唯物主义与历史唯物主义审视、评 价中国近现代历史中的事件与人物，提高认识和分析问题的能力。价中国近现代历史中的事件与人物，提高认识和分析问题的能力。
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