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1、播种“仁爱”的种子0062-012013年 9月，我从乡镇学校调到位于市区的五一路学校。 教育环境的改变给我带来了很大的挑战。 首先，我第一次担任九 年级的普通班班主任，面临着中考的沉重压力。其次，我要摸清 与应对市区学生的思想状况，做好班级管理工作。经过一个月的观察，我发现，与乡镇学校的学生相比，市区 学校的孩子比较大胆， 也比较自我。 对于父母的关心与老师的帮 助，他们觉得理所当然；对于他人的进步，他们嗤之以鼻；对于 他人遇到的困难，他们漠不关心，甚至还会幸灾乐祸。令我感到新鲜的是学校开展了“十字德文化”建设， 而我所 带的班级的“德文化”主题是“仁”字，这让我感到万分欣喜， 因为我认为“
2、仁”恰恰是班级管理的切入点。 所谓的“仁”， 就 是人与人之间相亲相爱。 我的第一个任务便是教会学生如何爱他 人。教育不是说教， 身体力行有时候更有说服力。 开学之初的一 个月以来， 我每天都与学生一起打扫清洁区， 我认为在劳动中更 能看出一个人的品质。很快，我认识了全班学生，也对他们的性 格有了大概的了解。在我看来，在他们的世界里，更多的是“自 己”与“抱怨他人”。在劳动时，有些孩子总喜欢推卸责任，经 常说“这不是我的责任区”。对此，我二话不说，拿着扫把把被 嫌弃的责任区给扫了。当学生吃惊地看着我，我总会淡定地说： “同学一场， 相遇就是一世福分； 师生一场， 相遇就是三生有幸。 现在还能帮
3、你们扫地， 下次就不知道还有没有机会。 ”也许是我 的这种乐于付出的精神感染了孩子们， 在我倡议把班里的八块窗 帘拿回家洗的时候， 很多学生都举手表示愿意。 我选了所有窗帘 中最脏的那一块拿回自己家清洗， 并说我也想向他们学习， 学习 他们的奉献精神， 我选择最脏的窗帘是因为我最爱他们。 虽然当 时孩子们笑着说我“肉麻”，但是我从他们的眼中读到了震动。第二周班会课，我开展了一次主题为“停止抱怨，开始关 爱”的班会。 在主题班会上， 我给学生们观看了“感动中国”的 节目视频， 也让学生们看了同一时间发生在世界各地的苦难， 让 他们明白他们的抱怨实在是小题大做了。 那一节班会课给学生们 留下了深刻
4、的印象， 所以当他们有了负面情绪的时候， 他们就会 用“停止抱怨”相互提醒。为了建造一座充满爱的班级城堡，我加入了班级QC群，在群空间里与孩子们分享每一天的喜怒哀乐。 一名叫琪琪的孩子进 入了我的视线，他经常在 QC上给我留言：“大米，你离我们很 近，很喜欢你。 ”“我想当副班主任， 我可以做得像你一样好。 ” 这个孩子在我看来是个有血性的小男子汉， 他可以不顾其他同学 的议论在放学后等我一起回家， 他可以在其他同学的嘘声中神采 飞扬地朗诵他为班会课准备的诗歌。但是，另一方面，我也开始 听到其他同学对琪琪的控诉： “琪琪作业完成质量太差， 字迹潦 草。”“琪琪上课太吵，谁说都不听，还跟老师顶嘴
5、。”听了这 些汇报，我安抚同学们的情绪：“琪琪的表现的确不好，但他也 是班级的一员，我们有责任也有义务帮助他改正缺点。” 一天自习课，我在教室宣读加强班风学风建设的倡议， 并公 布班风学风的评分标准：“迟到，扣 2 分；作业不完成，扣 3 分”宣布之后，大部分同学显得很高兴，因为这能帮助他们 赢得荣誉，但少数调皮的孩子面色忐忑，怕自己落后，拖班级后 腿，而琪琪却面无表情。第二天我去班上检查英语早读情况， 走进教室，发现讲台上 挤满了人，发生什么事了？“大米来了！ ”孩子们连忙奔回座位。 原来黑板上贴了一张写满红字的字条。写了什么呢？我走向黑 板。孩子们的表情很复杂，有孩子忍不住叫道： “大米，
6、别去！ ” 还有孩子冲着琪琪喊： “琪琪，你还不把字条撕下来？”琪琪一 脸倔强地说：“我不撕！我要留给她作纪念。”我走过去一看， 原来这是一张羞辱我的字条， 琪琪把“你好，陈水扁”的歌名改 成“你好，大米”，内容大意是说在陈水扁的统治下台湾民不聊 生，而在我的统治之下班级也将暗无天日。我深吸了一口气，在 全班学生的目光中，把字条从黑板上撕下来，然后将它小心翼翼 地粘到我的班级记录册里。我调整情绪，含泪笑着说：“你们给 我的所有东西都是宝贝，我都会珍藏一辈子。谢谢琪琪送给我这 个礼物。”听了我的话，孩子们都安静了，有一些孩子眼里闪烁 着泪光。我想正是因为琪琪在意我， 所以才有了这样强烈的表达。
7、次 日，我也送了他一张字条，上面写道：“别人都肯定我的优点， 你却能指出我还可以进步的空间，这就是真正的朋友。”晚上， 打开QQ在琪琪给我的QC留言里，我看到三个字“对不起”。 这时我想，我所有的隐忍都值了。日子平淡又不平凡地过着， 琪琪对我的称呼由“大米”变成 “大米老师”，由狂傲变成谦逊，面对批评不再是愤怒，面对要 求不再是抱怨。 其他同学对他的包容也激发了他对这个班级更多 的关注。在教育的过程中， 也许孩子们并不知道教师严厉背后的期许 及责备背后的关爱，但是我们还是要无条件地包容、鼓励、爱护 他们。所谓“仁爱”，就是相亲相爱，如果学生还没开始爱，就 请师者先行一步，用自己的爱去激发出他们爱的能力。
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