《女娲补天》

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1、女娲补天教学设计（第一课时）海珠区逸景第一小学 庞点军教学内容简介：这是一个流传千古的神话故事。课文先概括写了自从女娲创造了人类，大地到处是欢歌笑语，人们过着幸福的生活。接着，笔锋一转，“不知过了多少年”，极言时间之久。课文形象描绘了“远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。”所导致的悲惨景象；地被震裂了，山冈上燃烧着熊熊大火，田野到处是洪水，许多人在水火中挣扎。这幅画面，没有夸张和想象，是难以描绘的。接下来，略写了女娲求雨神熄灭天火，造船拯救洪水中的人们，为后面情节的发展作铺垫。第三、四自然段主要写了女娲找齐五彩石的经过和用神火冶炼五彩石的艰难。教学目标：1、会认5个生字，正确读写“轰隆

2、隆、塌下、熊熊大火、挣扎”等词语。2、有感情朗读课文。3、培养学生的空间想象力，激发学生的表达兴趣。培养学生品读、感悟课文的能力，丰富自己的语言积累。4、学习女娲善良、热心助人的品德，为了拯救人类不畏艰险、甘于奉献的精神。情感、态度与价值观：1、 体会女娲补天精神。2、 感受神话故事的神奇。教学重点：1、了解天塌地裂、火灾山洪爆发的悲惨景象，激发他们阅读神话故事的兴趣，培养想象力。教学难点：在阅读中感受神话故事的神奇。设计特色：运用多媒体手段，创设情境，通过品读、想象、描述，感受语言文字的美，拓宽学生思维，引导探究性学习，激发学生阅读神话故事的兴趣。教学过程：第 一 课 时一、揭题导入1、同学

3、们，你们爱听神话故事吗？你们都读过哪些神话故事？说说看。2、师：今天，我们再来读一个神话故事。（板题：女娲补天）一起来读一读课题。二、质疑1、看到这个课题，你想知道什么？（女娲是谁？女娲为什么补天？女娲怎样补天？）2、问题提得真好！对女娲你了解多少呢？课件1：（传说中的女娲长着蛇的身子，人的头，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，创造了人类。她为人类的生存，不辞劳苦。）3、播放配乐录音范读。认真听，这里一定有你要的答案。 师：多么神奇的故事啊！老师发现你们被深深地吸引了。三、初读，检查生字， 检查生字词1、为了更好地了解这个神话故事，老师要来检查一下你们预习得怎么样？请看大屏幕，课件2出示

4、生字，谁来试试？正音 。 2、现在这些生字都跑到课文里去了，你还认得吗？请同学们快快打开课文，自由轻声读课文。四、学习第一、二段1、请一个同学来读读第一段， 其他同学用横线画出描写女娲看见的可怕情景的有关句子。2、指名读，交流：课件3出示语段练读：远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。（1）你从这些句子了解到了什么？（板书：天塌地裂）课件4出示天塌地裂 可怕吗？谁来读读天地变化的句子？“天塌地裂”会造成什么后果呢？（2）课件5出示熊熊大火 。师述：山冈上燃烧着熊熊大火。熊熊大火会烧掉什么？可怕吗？课件6出示滚滚洪水。师

5、述：田野里到处是洪水。滚滚洪水会冲走什么？许多人无家可归，许多人在水里挣扎。可怕吗？再读读这一句。师：洪水中，火海里，有多少人，家破人亡，妻离子散啊！谁来读读这几句话？（3） 听别人读时，你仿佛看见了什么画面？（4）谁来用自己的话描述当时的画面？（5）一起读出你们的担心、焦急吧！把可怕的场景读出来。3、我们再来看看灾难之前，人们过着怎样的生活？快速找出文中的句子。课件7：自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。师：可是如今呢？人类只能被围困在火海中，只能在水里挣扎。4、课件8：许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。读句子时，你的脑子里出现了什么画面？5、看到这

6、些，女娲的心情会怎么样？（难过、对呀，人类都是她的子女，她是人类的母亲啊！）6、如果你是女娲，看见自己的孩子陷进了无法逃脱的灾难之中，会怎么做呢？师:引读第二段：女娲难过极了7、女娲为了救人们，会怎样求雨神下雨呢？开动你的脑筋，发挥你的想象力，把想到的写下来。（打开全程学练考71页第四题1.） 课件9：女娲找到雨神， 。8、你觉得女娲是个怎样的人？想对她说些什么？（女娲，你真是一个善良的人，勇敢的人。女娲，真了不起！）五、小结：今天我们感受到了这个故事的可怕之处，下节课我们再来学习女娲为了人类，冒着生命危险，创造了哪些神奇。六、作业（课件10）1、摘抄课文中的生动的词句。2、 继续搜集神话故事，下节课，我们准备开个故事会。七、板书 女娲补天天塌地裂 救人 善良 了不起 200765