如撰写教育教学论文

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1、如何撰写教育教学如何撰写教育教学论文论文 江苏省常州市教育局教研室江苏省常州市教育局教研室 朱志平朱志平一、教育教学论文的类型一、教育教学论文的类型二、教育教学论文的体例二、教育教学论文的体例三、教育教学论文的结构三、教育教学论文的结构四、教育教学论文擅写的一般程序四、教育教学论文擅写的一般程序五、格式中的几个技术问题五、格式中的几个技术问题六、写作技巧六、写作技巧七、如何投稿七、如何投稿一、教科研论文的类型一、教科研论文的类型1从教科研论文的内容上看从教科研论文的内容上看（1）创新性论文）创新性论文 （2）商榷性论文）商榷性论文（3）补说性论文）补说性论文 2从教育科研的角度分从教育科研的角

2、度分 （1）经验型论文）经验型论文 它是教师在教育、教学实践中直接获得的丰富它是教师在教育、教学实践中直接获得的丰富的感性材料基础上总结出来的理性认识，是取得的感性材料基础上总结出来的理性认识，是取得成绩的原因和条件。经验型教育论文就是经验总成绩的原因和条件。经验型教育论文就是经验总结的理论升华，就是经过优化组合的理论总结结的理论升华，就是经过优化组合的理论总结。（使原有（使原有“经验经验”转化为具有总结性、独创性、转化为具有总结性、独创性、理论性的论文。）理论性的论文。） 如如要把学生引进客观生活中去要把学生引进客观生活中去，其题材，其题材就来源于作者亲身实践的真知灼见。作者认就来源于作者亲

3、身实践的真知灼见。作者认为要培养学生的综合创造力以适应教育要面为要培养学生的综合创造力以适应教育要面向未来的要求，小语教学应把学生引进客观向未来的要求，小语教学应把学生引进客观生活中去。如何生活中去。如何“引进引进”呢？作者提出了四呢？作者提出了四个观点：一是个观点：一是“增强客观生活对育人力度的增强客观生活对育人力度的认识，形成与之相适应的教学格局认识，形成与之相适应的教学格局”；二是；二是“灵活引导学生认识教材与客观生活的密切灵活引导学生认识教材与客观生活的密切联系联系”；三是；三是“把握教材与客观生活的联系，把握教材与客观生活的联系，组织教学活动组织教学活动”；四是；四是“激发个体创造动

4、机，激发个体创造动机，协调教材与客观生活的联系协调教材与客观生活的联系”。这四点实际。这四点实际上是作者教学经验的理论总结。上是作者教学经验的理论总结。（2）研讨型论文）研讨型论文 它是专门分析研究教育、教学中的矛盾及其它是专门分析研究教育、教学中的矛盾及其解决办法的理论性文章。它着重针对当前教育、解决办法的理论性文章。它着重针对当前教育、教学工作中存在的主要问题或亟待解决的问题教学工作中存在的主要问题或亟待解决的问题或现实中出现的新情况和突出的问题进行分析、或现实中出现的新情况和突出的问题进行分析、探讨，从理论和实际的结合上提出解决存在问探讨，从理论和实际的结合上提出解决存在问题的意见和办法

5、或方案和措施。题的意见和办法或方案和措施。 撰写这类论文，所研讨的问题要从客观实际撰写这类论文，所研讨的问题要从客观实际出发，以确凿可靠的材料为立论的依据，重在出发，以确凿可靠的材料为立论的依据，重在以事论理；其结论（研讨结果）要符合客观实以事论理；其结论（研讨结果）要符合客观实际，要有独到见解和实用价值。际，要有独到见解和实用价值。如如农村小学作文教学现状审视与对策农村小学作文教学现状审视与对策，作，作者首先指出并分析了当前农村小学作文者首先指出并分析了当前农村小学作文“缺乏缺乏农农味，个性不强味，个性不强”；“起步较晚，数量不起步较晚，数量不足足”“”“训练无序，方法不当；训练无序，方法不

6、当；“恶性循环，质恶性循环，质量不高。接着，在对策中提出了量不高。接着，在对策中提出了“从农村小学从农村小学作文教学整体入手作文教学整体入手”，“实现实现三个转变三个转变”其具体对策是：其具体对策是：训练序列化；训练序列化；内容扩大化；内容扩大化；形式多样化；形式多样化；习作量次化；习作量次化；指导全程化；指导全程化；管理科学化。管理科学化。 （3）评述型论文）评述型论文 它是针对教育、教学领域内在一定时限里的活它是针对教育、教学领域内在一定时限里的活动、情况、现象、论争、做法、特点、教派、问动、情况、现象、论争、做法、特点、教派、问题等进行专项综述和评析的论文。题等进行专项综述和评析的论文。

7、 撰写这类论文，在选择评述对象时，要考虑它撰写这类论文，在选择评述对象时，要考虑它的影响作用以及作者的兴趣和能力；要加深对评的影响作用以及作者的兴趣和能力；要加深对评述对象的理解，提高对评述对象的认识，并以教述对象的理解，提高对评述对象的认识，并以教育方针、政策、法规以及教育规律和教学原则为育方针、政策、法规以及教育规律和教学原则为准绳，在现代教育科学理论的指导下，采取先综准绳，在现代教育科学理论的指导下，采取先综述情况（或观点、或做法），在一一评析之后，述情况（或观点、或做法），在一一评析之后，再从整体、主流、本质上作总评价，或述评结合，再从整体、主流、本质上作总评价，或述评结合，一达一评。

8、总之，都应具体提出自己的新发现、一达一评。总之，都应具体提出自己的新发现、新见解或新构想。新见解或新构想。（4）学术型论文）学术型论文学术型论文是专门系统研究教育、教学领域的理学术型论文是专门系统研究教育、教学领域的理论问题和表达科研成果、阐述学术观点的高层次论问题和表达科研成果、阐述学术观点的高层次论文（它并不意味着上述三种类型论文不具备学论文（它并不意味着上述三种类型论文不具备学术性）。术性）。 撰写这类论文，选题要求比较严格，一般篇幅撰写这类论文，选题要求比较严格，一般篇幅较长，份量较重，论题必须与之相适应；它所提较长，份量较重，论题必须与之相适应；它所提出的论点，就是对论题的创新见解；

9、选用的材料出的论点，就是对论题的创新见解；选用的材料要达到必要、确实、新颖、充分、协调的选材标要达到必要、确实、新颖、充分、协调的选材标准；它特别强调新事实、新理论、新数字、新动准；它特别强调新事实、新理论、新数字、新动态，整个内容要富于很强的理论性、创造性、论态，整个内容要富于很强的理论性、创造性、论证性，以体现浓郁的理论色彩；在结构上，可参证性，以体现浓郁的理论色彩；在结构上，可参照一般学术论文构成的基本型安排整体结构。照一般学术论文构成的基本型安排整体结构。二、教科研论文的体例二、教科研论文的体例 教育科研论文依据研究内容、研究方法等的不同，教育科研论文依据研究内容、研究方法等的不同，而

10、有多种写作格式和体例。依据研究方法和获取资而有多种写作格式和体例。依据研究方法和获取资料的不同，教育科研论文的体例可分为如下三类。料的不同，教育科研论文的体例可分为如下三类。 1以直接研究、获取第一手资料为主而撰写的以直接研究、获取第一手资料为主而撰写的论文论文这类论文常见的主要有教育观察报告、教育调查报这类论文常见的主要有教育观察报告、教育调查报告、教育实验报告、教育测量报告等。这些论文有告、教育实验报告、教育测量报告等。这些论文有一个共同的特点，即都是通过对某一教育现象、事一个共同的特点，即都是通过对某一教育现象、事件进行有目的、有意识、有计划的研究，直接获取件进行有目的、有意识、有计划的

11、研究，直接获取第一手资料并在此基础上撰写成论文。第一手资料并在此基础上撰写成论文。这类论文在写作上除了与其它体例的教育科研论文这类论文在写作上除了与其它体例的教育科研论文具有共同的要求外，还有两个应特别强调的要求：具有共同的要求外，还有两个应特别强调的要求：（1）研究对象、研究过程等必须写得完备清楚，以）研究对象、研究过程等必须写得完备清楚，以便别人根据同样的条件进行验证，或做更深入的研便别人根据同样的条件进行验证，或做更深入的研究。究。（2）格式要求较为规范。不同的研究方法，有不同）格式要求较为规范。不同的研究方法，有不同的表述形式，才能更好地反映研究工作及成果的特的表述形式，才能更好地反映

12、研究工作及成果的特征。观察法、调查法、实验法、测量法都是比较规征。观察法、调查法、实验法、测量法都是比较规范的教育科研基本方法，因此，其表述形式也就相范的教育科研基本方法，因此，其表述形式也就相应地要求比较规范。所以，应该努力写成规范的观应地要求比较规范。所以，应该努力写成规范的观察报告、调查报告、实验报告或测量报告。察报告、调查报告、实验报告或测量报告。2研究间接的第二手资料为主撰写的论文研究间接的第二手资料为主撰写的论文这类论文常见的主要有教育史论文、教育基础理论这类论文常见的主要有教育史论文、教育基础理论研究论文等。一般说来，这类研究的跨度都具有时研究论文等。一般说来，这类研究的跨度都具

13、有时间长（古今上下几千年）、空间广（国内国外）的间长（古今上下几千年）、空间广（国内国外）的特点，研究者受各种条件限制，不可能获得第一手特点，研究者受各种条件限制，不可能获得第一手资料。而只能通过分析大量的文献资料来进行研究。资料。而只能通过分析大量的文献资料来进行研究。也就是说，通过查阅文献，获取间接的第二手资料，也就是说，通过查阅文献，获取间接的第二手资料，进行比较、分析、研究，在此基础上撰写论文进行比较、分析、研究，在此基础上撰写论文。 3综合运用第一、第二手资料撰写的论文综合运用第一、第二手资料撰写的论文 这类论文常见的主要有教育经验总结报告、专这类论文常见的主要有教育经验总结报告、专

14、题教育教学研究文章等。由于这种论文往往事先题教育教学研究文章等。由于这种论文往往事先没有明确的课题研究计划，只是在一段时间的教没有明确的课题研究计划，只是在一段时间的教育教学实践后，取得了某些成功或形成了某种观育教学实践后，取得了某些成功或形成了某种观点、看法，于是从结果逆向考察原因，总结有效点、看法，于是从结果逆向考察原因，总结有效的教育经验，并使之上升到理论的高度。因此这的教育经验，并使之上升到理论的高度。因此这类论文中既有实践中获得并积累下来的直接的第类论文中既有实践中获得并积累下来的直接的第一手资料，也有文献理论中借鉴而来的间接的第一手资料，也有文献理论中借鉴而来的间接的第二手资料。二

15、手资料。三、教科研论文的结构三、教科研论文的结构（一）基本结构（一）基本结构就教科研论文的一般结构作一阐述。一篇论文，一就教科研论文的一般结构作一阐述。一篇论文，一般都由以下六个部分构成：般都由以下六个部分构成：1题目题目 用一句话点明作者所要研究的问题，如用一句话点明作者所要研究的问题，如在小学在小学数学中培养学生思维品质的实验研究数学中培养学生思维品质的实验研究，说明该文，说明该文研究的是如何在数学教学中培养小学生的思维品质，研究的是如何在数学教学中培养小学生的思维品质，采用的研究方法是教育实验法。采用的研究方法是教育实验法。2署名署名 题目下面署上作者姓名和工作单位，以示文责题目下面署上

16、作者姓名和工作单位，以示文责自负。自负。3引论引论这是一篇论文的前言。不同体例的论文，引论部这是一篇论文的前言。不同体例的论文，引论部分阐述的内容有所不同。如调查报告主要写明调分阐述的内容有所不同。如调查报告主要写明调查的目的、原因、意义等；实验报告则主要写明查的目的、原因、意义等；实验报告则主要写明实验的缘由、目的，提出假说。但不论何种体例、实验的缘由、目的，提出假说。但不论何种体例、类型的论文，其引论部分都应该符合两个要求：类型的论文，其引论部分都应该符合两个要求：（1）交代清楚本课题研究的目的、意义，前人的）交代清楚本课题研究的目的、意义，前人的研究状况以及本课题研究所要解决的问题。（研

17、究状况以及本课题研究所要解决的问题。（2）文字力求简明扼要，只要点明问题即行，不必多文字力求简明扼要，只要点明问题即行，不必多加铺叙。加铺叙。 引论部分在论文中可以冠以明确的标题，常用引论部分在论文中可以冠以明确的标题，常用的如的如“问题的提出问题的提出”、“调查目的调查目的”、“引言引言”等，也可以不加标题，只在立论的前面写上一段等，也可以不加标题，只在立论的前面写上一段话。一般说来，规范的研究报告通常都冠以标题。话。一般说来，规范的研究报告通常都冠以标题。4主论（这是一篇论文的主体）主论（这是一篇论文的主体）不同体例的论文，对主论部分的格式要求也有所不同体例的论文，对主论部分的格式要求也有

18、所不同。运用文献资料为主进行研究的论文，一般不同。运用文献资料为主进行研究的论文，一般都将主论部分分成若干部分，或加以标题，或标都将主论部分分成若干部分，或加以标题，或标以以“一一”、“二二”、“三三”等，逐层展开论述。等，逐层展开论述。而调查报告、实验报告、测量报告等规范性要求而调查报告、实验报告、测量报告等规范性要求较高的论文，则将主论分成以下三个部分。较高的论文，则将主论分成以下三个部分。（1）研究方法。即写清楚研究对象的情况。如调）研究方法。即写清楚研究对象的情况。如调查或实验对象的年龄、性别、取样方式、样本容查或实验对象的年龄、性别、取样方式、样本容量、控制条件、调查项目或实验因素、

19、研究结果量、控制条件、调查项目或实验因素、研究结果的检验方式、操作步骤等等。的检验方式、操作步骤等等。 （2）研究结果与分析。）研究结果与分析。 （3）讨论。在对研）讨论。在对研究结果进行分析后，还有必要进行更为深入的讨究结果进行分析后，还有必要进行更为深入的讨论。如对研究结果的理论分析，对研究方法的科论。如对研究结果的理论分析，对研究方法的科学性与局限性，研究成果的可靠程度与适用范围学性与局限性，研究成果的可靠程度与适用范围等等作进一步阐述。等等作进一步阐述。5结论结论这是对整个研究工作的小结，简要归纳所获得的这是对整个研究工作的小结，简要归纳所获得的成果或观点，也可以提出今后进一步研究的问

20、题、成果或观点，也可以提出今后进一步研究的问题、方向。在调查报告中，这一部分应着重提出有价方向。在调查报告中，这一部分应着重提出有价值的建议。值的建议。6引文或参考文献引文或参考文献任何科学研究活动都是在前人研究的基础上前进任何科学研究活动都是在前人研究的基础上前进和发展的，教育科学研究也不例外。（减少不必和发展的，教育科学研究也不例外。（减少不必要的重复劳动，取得有价值的成果和突破）但是，要的重复劳动，取得有价值的成果和突破）但是，也应该尊重别人的劳动，凡是引用了他人的材料也应该尊重别人的劳动，凡是引用了他人的材料或研究成果，都必须加以说明，注明出处。或研究成果，都必须加以说明，注明出处。（

21、二）主要类型的基本结构（二）主要类型的基本结构1调查报告调查报告 调查报告是对教育科研现象的调查情况，经调查报告是对教育科研现象的调查情况，经过整理分析后的记录。调查报告不是情况的罗过整理分析后的记录。调查报告不是情况的罗列、材料的拼凑，而是揭示教育现象的主要矛列、材料的拼凑，而是揭示教育现象的主要矛盾和最本质的东西，是对材料的再加工再创造。盾和最本质的东西，是对材料的再加工再创造。 调查报告的结构一般由导言、正文和结论三调查报告的结构一般由导言、正文和结论三部分组成。其形式有描述性报告、解释性报告部分组成。其形式有描述性报告、解释性报告和建议性报告或描述与对象相结合的综合性报和建议性报告或描

22、述与对象相结合的综合性报告。告。 2经验总结经验总结经验，即经历和体验，原本是指本人实践中亲经验，即经历和体验，原本是指本人实践中亲身感受的感性知识、体验。作为一种科学研究身感受的感性知识、体验。作为一种科学研究方法，则不能停留在感性阶段，要上升到理性，方法，则不能停留在感性阶段，要上升到理性，把握事物的规律，经验总结主要指能反映规律把握事物的规律，经验总结主要指能反映规律的实践经验和认识经验，更偏重实践中的作法的实践经验和认识经验，更偏重实践中的作法和自身感受。经验总结要体现三性：实践性、和自身感受。经验总结要体现三性：实践性、概括性、个性。概括性、个性。经验总结的类型大致分汇报式、报告式、

23、理论经验总结的类型大致分汇报式、报告式、理论式。式。 3实验报告实验报告 实验报告是反映实验过程和结果的书面材料。实验报告是反映实验过程和结果的书面材料。实验分为探索性实验和验证性实验，类型不一样，实验分为探索性实验和验证性实验，类型不一样，表达的方式也不同。探索性实验是对所研究的领表达的方式也不同。探索性实验是对所研究的领域尚属空白，或认识贫乏所进行的开发性实验，域尚属空白，或认识贫乏所进行的开发性实验，其报告一般用探讨性语句。而验证实验是对已有其报告一般用探讨性语句。而验证实验是对已有实验进行重复实验，或同类实验进行移植，以验实验进行重复实验，或同类实验进行移植，以验证某些结论，报告多用决

24、断性语句。证某些结论，报告多用决断性语句。 4测查报告测查报告 这里所说的测查报告主要是指，一项普教科这里所说的测查报告主要是指，一项普教科研课题完成、结题之际，对课题研究过程中收研课题完成、结题之际，对课题研究过程中收集数据、资料，检验效果等测查、统计工作所集数据、资料，检验效果等测查、统计工作所作的报告。测查报告的目的在于向课题管理、作的报告。测查报告的目的在于向课题管理、评审机构说明、论证有关数据、资料来源的客评审机构说明、论证有关数据、资料来源的客观性、科学性、公正性、可靠性，并对测查结观性、科学性、公正性、可靠性，并对测查结果做出统计分析。测查报告通常内课题管理机果做出统计分析。测查

25、报告通常内课题管理机构委托有关部门会同课题承担单位共同完成，构委托有关部门会同课题承担单位共同完成，以确保其权威性、客观性和科学性。以确保其权威性、客观性和科学性。 5研究工作报告研究工作报告 研究工作报告是课题从开题到结题，课题研究研究工作报告是课题从开题到结题，课题研究报告的客观记录，进程回顾和主要大事的汇总，报告的客观记录，进程回顾和主要大事的汇总，它是研究情况的高度概括和研究按计划实施的具它是研究情况的高度概括和研究按计划实施的具体体现。体体现。 6评审意见评审意见 教育科研成果是广大教育理论工作者和实际工教育科研成果是广大教育理论工作者和实际工作者辛勤劳动的结晶，对课题研究成果的评价

26、是作者辛勤劳动的结晶，对课题研究成果的评价是十分重要的。它不仅关系到正确评定研究人员的十分重要的。它不仅关系到正确评定研究人员的劳动成果、肯定成绩、表彰先进，而且还直接关劳动成果、肯定成绩、表彰先进，而且还直接关系到科研成果的推广和应用。对研究成果的评价系到科研成果的推广和应用。对研究成果的评价要遵循综合评价的原则，实践检验的原则和实事要遵循综合评价的原则，实践检验的原则和实事求是的原则，对课题水平、资料水平、研究方法、求是的原则，对课题水平、资料水平、研究方法、研究结论、影响范围、与同类研究成果对比等都研究结论、影响范围、与同类研究成果对比等都要进行客观的评价。要进行客观的评价。 7教育案例

27、教育案例 教育案例（或称教育个案）研究，在我国刚刚教育案例（或称教育个案）研究，在我国刚刚起步，教育案例研究的根本目的，在于认识、提起步，教育案例研究的根本目的，在于认识、提示寓于教育个案中的教育规律。这既是教育理论示寓于教育个案中的教育规律。这既是教育理论工作者所必需的，也是每一个教育实践工作者所工作者所必需的，也是每一个教育实践工作者所必须的。教育个案研究，既是广大教育实践工作必须的。教育个案研究，既是广大教育实践工作学习、研究、运用教育理论，实现理论与实践结学习、研究、运用教育理论，实现理论与实践结合的有效途径，也是实行进一步使理论向实践靠合的有效途径，也是实行进一步使理论向实践靠拢的一

28、个具体措施。拢的一个具体措施。 四、教育论文擅写的一般步骤四、教育论文擅写的一般步骤一篇论文从构思到修改完成，最终定稿，其撰写过一篇论文从构思到修改完成，最终定稿，其撰写过程大致可以分为以下几个步骤。程大致可以分为以下几个步骤。1 1、怎样选题、怎样选题一个好的论文题目都应符合下列要求：一个好的论文题目都应符合下列要求：（1）新颖。真理是在不断发展的，任何科）新颖。真理是在不断发展的，任何科学研究也都在不断完善和进步的学研究也都在不断完善和进步的 新颖包含着两层意思，一是指抓住最新新颖包含着两层意思，一是指抓住最新出现的问题，即要有动向水平。具有开创出现的问题，即要有动向水平。具有开创性的题目

29、，就很新颖。二是指在原有的问性的题目，就很新颖。二是指在原有的问题之外，提出新的问题。提出了一个新的题之外，提出新的问题。提出了一个新的研究思路，也具有新颖性。研究思路，也具有新颖性。 （2）宜小。论文题目一般不宜过大，即切口要）宜小。论文题目一般不宜过大，即切口要小。题目过大，容易写得空泛，初写论文时更小。题目过大，容易写得空泛，初写论文时更是如此。如是如此。如教师队伍的管理和建设教师队伍的管理和建设，这个，这个题目就太大了，难以写好。因此，广大教师应题目就太大了，难以写好。因此，广大教师应该根据自己的教育实践，选择一些小的题目进该根据自己的教育实践，选择一些小的题目进行写作。如行写作。如中

30、学数学教研组管理初探中学数学教研组管理初探，这，这样的题目比较小一些，容易写好。有些大题目，样的题目比较小一些，容易写好。有些大题目，则可以分成几个小题目来写，使论点更明确、则可以分成几个小题目来写，使论点更明确、内容更集中、论述更深刻。（内容更集中、论述更深刻。（论教育目的论教育目的） 有必要说明，我们并不一概反对选大题目，有必要说明，我们并不一概反对选大题目，只是就当前广大教师的实际情况而论，因一般只是就当前广大教师的实际情况而论，因一般教师难以集中很多的时间、精力来搜集资料，教师难以集中很多的时间、精力来搜集资料，研究、撰写题目较大的文章。研究、撰写题目较大的文章。（3）准确。这是指论文

31、的题目和内容要名实相符，）准确。这是指论文的题目和内容要名实相符，也就是说，题目要能准确地反映论文所研究的内也就是说，题目要能准确地反映论文所研究的内容。一篇论文的题目可以是明确点明题意的，如容。一篇论文的题目可以是明确点明题意的，如讲授法、讨论法、自学法在中学语文教学中的讲授法、讨论法、自学法在中学语文教学中的效果的比较实验效果的比较实验；也可以是不明确点出题意的。；也可以是不明确点出题意的。如如影响初中学生道德行为的几个因素影响初中学生道德行为的几个因素，哪几，哪几个因素不具体指明、还可以问题式的，如个因素不具体指明、还可以问题式的，如数学数学教学中如何培养学生的数学思维能力教学中如何培养

32、学生的数学思维能力，无论用，无论用哪种形式，题目都应该能确切地反映所要研究的哪种形式，题目都应该能确切地反映所要研究的问题，反映所要论述的内容。问题，反映所要论述的内容。（4）简短。题目要简短明）简短。题目要简短明 ，使人看了一目了然，使人看了一目了然，马上就能明白作者想要论述的问题。如果题目过马上就能明白作者想要论述的问题。如果题目过长，或过于拗口，就会影响阅读者的阅读心理，长，或过于拗口，就会影响阅读者的阅读心理，减弱兴趣。如减弱兴趣。如讲授法、讨论法、自学法在中学讲授法、讨论法、自学法在中学语文教学中的效果的比较实验语文教学中的效果的比较实验，这个题目就显，这个题目就显得太长了些，可以改

33、成得太长了些，可以改成中学语文教学中三种教中学语文教学中三种教法的比较实验法的比较实验，省去十个字，题目更简短明确，省去十个字，题目更简短明确，也没有违背原来的题意，阅读者看了，同样能理也没有违背原来的题意，阅读者看了，同样能理解论文所要研究、阐述的问题。解论文所要研究、阐述的问题。选题总的原则是：选题总的原则是： 第一，要选择客观上有科学价值的课题。教育第一，要选择客观上有科学价值的课题。教育实践中亟待解决的问题（深化教育改革的难点、实践中亟待解决的问题（深化教育改革的难点、重点、热点）；带普遍性、整体性、全局性的重点、热点）；带普遍性、整体性、全局性的客观课题；带局部性、具体性的微观课题；

34、教客观课题；带局部性、具体性的微观课题；教育实践中的新发现、新创造；空白的填补，通育实践中的新发现、新创造；空白的填补，通说的纠正，前说的补充。说的纠正，前说的补充。 第二，要选择主观上有利于开展的课题。自第二，要选择主观上有利于开展的课题。自己是否有浓厚的兴趣；能否发挥自己的业务专己是否有浓厚的兴趣；能否发挥自己的业务专长；课题大小是否适中；是否占有资料或占有长；课题大小是否适中；是否占有资料或占有资料的条件；是否能得到师友同行的指导。资料的条件；是否能得到师友同行的指导。2拟定提纲拟定提纲 题目确定之后，就要根据题意，拟定写作题目确定之后，就要根据题意，拟定写作提纲，对论文的基本框架和总体

35、布局进行设提纲，对论文的基本框架和总体布局进行设计、安排。因此，提纲实际上是一篇论文的计、安排。因此，提纲实际上是一篇论文的写作设计蓝图。写作设计蓝图。（1）提纲的种类。提纲一般可分为简单提纲和详细提纲两种。）提纲的种类。提纲一般可分为简单提纲和详细提纲两种。 简单提纲。只列出论文各部分的大小标题，对如何具体展简单提纲。只列出论文各部分的大小标题，对如何具体展开论述则不涉及。一般说来，有一定论文写作经验的研究者，开论述则不涉及。一般说来，有一定论文写作经验的研究者，往往只列简单提纲。往往只列简单提纲。 详细提纲。详细提纲除了列出论文各部分的标题外，还在详细提纲。详细提纲除了列出论文各部分的标题

36、外，还在每一个标题下较为详细地写出所要阐述的内容的要点。因此，每一个标题下较为详细地写出所要阐述的内容的要点。因此，详细提纲实际上已近似于一篇论文的摘要。初写论文者，可尽详细提纲实际上已近似于一篇论文的摘要。初写论文者，可尽可能地把提纲列得详细些，以便写作时较为顺手。可能地把提纲列得详细些，以便写作时较为顺手。（2）提纲的要求。一份好的论文写作提纲，一般）提纲的要求。一份好的论文写作提纲，一般要求能做到三点：要求能做到三点： 安排好全文的布局。如主要论点与次要论点的安排好全文的布局。如主要论点与次要论点的排列，论证的逻辑展开等，使论文各部分结构严密，排列，论证的逻辑展开等，使论文各部分结构严密

37、，条理清晰，推论合乎逻辑。条理清晰，推论合乎逻辑。 安排好材料的使用。安排好材料的使用。如基本材料和副次材料的排列，如基本材料和副次材料的排列，各部分、各个论点下需要枚举的材料等。使研究过程中搜集各部分、各个论点下需要枚举的材料等。使研究过程中搜集和积累下来的大量材料组成一个层次清楚的有机结合的整体，和积累下来的大量材料组成一个层次清楚的有机结合的整体，提供具有充分说服力的论据和事实。提供具有充分说服力的论据和事实。 安排好论文的篇幅。安排好论文的篇幅。如全文大约多少字，各部分大如全文大约多少字，各部分大约多少字。评价一篇论文的水平优劣和质量高低并不是看字约多少字。评价一篇论文的水平优劣和质量

38、高低并不是看字数的多少，而是根据论文的科学性、学术性、理论与应用价数的多少，而是根据论文的科学性、学术性、理论与应用价值等等。从当前教育科研的实际情况来看，一篇论文的篇幅值等等。从当前教育科研的实际情况来看，一篇论文的篇幅一般以四千到八千字左右为好，这也比较符合阅读者的心理。一般以四千到八千字左右为好，这也比较符合阅读者的心理。3论文写作论文写作 （1）注意立论、推论和表述的科学性。论文）注意立论、推论和表述的科学性。论文是科学研究的结晶，丧失了科学性，论文就不成是科学研究的结晶，丧失了科学性，论文就不成其为论文了。因此，在写作中，提出论点，运用其为论文了。因此，在写作中，提出论点，运用概念，

39、进行推论时都应该充分注意是否科学、严概念，进行推论时都应该充分注意是否科学、严谨，任何夸大其辞的表述都会降低论文的质量。谨，任何夸大其辞的表述都会降低论文的质量。 （2）注意论点、论据和论述的逻辑性。在写）注意论点、论据和论述的逻辑性。在写作过程中，研究者应该对搜集到的大量材料进行作过程中，研究者应该对搜集到的大量材料进行提炼、取舍，精选出最有价值的论据，来支撑论提炼、取舍，精选出最有价值的论据，来支撑论点。同时，在论证过程中，层层论述，以便论点、点。同时，在论证过程中，层层论述，以便论点、论据、论述三者间形成严密的逻辑关系。论据、论述三者间形成严密的逻辑关系。（3）注意数据和文字表述的有机统

40、一。在论文）注意数据和文字表述的有机统一。在论文写作中，应该有选择地提供具有代表性的数据，写作中，应该有选择地提供具有代表性的数据，同时，也应该重视对数据的逐层分析，展开充同时，也应该重视对数据的逐层分析，展开充分论述，才能使论文具有较高的可信度和理论分论述，才能使论文具有较高的可信度和理论深度。深度。（4）注意典型分析和一般分析的结合。典型分）注意典型分析和一般分析的结合。典型分析较为生动、丰富，但往往缺乏普遍意义。而析较为生动、丰富，但往往缺乏普遍意义。而一般分析正好与之相反。因此，在论文撰写中，一般分析正好与之相反。因此，在论文撰写中，应该注意两者的结合使用，才能更具有说服力。应该注意两

41、者的结合使用，才能更具有说服力。 4推敲修改推敲修改 论文写完后，不仅对文章的立论、结构要进行论文写完后，不仅对文章的立论、结构要进行认真推敲，而且对每个句子、字词，甚至标点都认真推敲，而且对每个句子、字词，甚至标点都要细加斟酌。要细加斟酌。 首先，要作严格的自我审阅，自我修改。在写作首先，要作严格的自我审阅，自我修改。在写作时，要能钻进去；在修改时，要能跳出来。在写时，要能钻进去；在修改时，要能跳出来。在写作时，要作时，要“深信不疑深信不疑”，在修改时，要，在修改时，要“吹毛求吹毛求疵疵”。甚至要把自己放到论敌的位置上，从鸡蛋。甚至要把自己放到论敌的位置上，从鸡蛋里挑骨头，越里挑骨头，越“苛

42、刻苛刻”越好。越好。 其次，在文章其次，在文章的修改过程中，还可以请周围的老师或同行审阅，的修改过程中，还可以请周围的老师或同行审阅，以征求更多的修改意见。在请别人阅读指正时，以征求更多的修改意见。在请别人阅读指正时，一要诚恳，抱着诚恳的态度虚心请教，别人才会一要诚恳，抱着诚恳的态度虚心请教，别人才会以诚相见。提出修改意见；二要虚心，对于别人以诚相见。提出修改意见；二要虚心，对于别人提出的意见，要认真考虑，寻求其合理性，认真提出的意见，要认真考虑，寻求其合理性，认真进行修改。进行修改。五、写作技巧五、写作技巧 、教育教学论文中存在的主要问题、教育教学论文中存在的主要问题 （）缺乏鲜明的主题（）

43、缺乏鲜明的主题 （）缺乏对教育规律的揭示（）缺乏对教育规律的揭示 （）缺乏新意（）缺乏新意 （）缺乏典型事例（）缺乏典型事例 （）缺乏清晰的思路（）缺乏清晰的思路 （）缺乏准确简洁的语言（）缺乏准确简洁的语言、如何提高写作技巧、如何提高写作技巧 （）抓准经验（）抓准经验 筛选材料筛选材料 提炼主题提炼主题 （）深入剖析（）深入剖析 探因寻果探因寻果 揭示规律揭示规律 （）选好题目（）选好题目 抓住热点抓住热点 总结新意总结新意 （）抓好典型（）抓好典型 叙议结合叙议结合 反映本质反映本质 （）逻辑严密（）逻辑严密 结构严谨结构严谨 形式多样形式多样 （）提炼语言（）提炼语言 讲求文彩讲求文彩

44、增强实效增强实效 、重视资料积累、重视资料积累 （）途径（）途径 （）方法（）方法 教学日记教学日记 抓实例抓实例 积累中勤思考积累中勤思考、如何将经验变成论文、如何将经验变成论文 （）经验升华型（）经验升华型 （）概括归纳型（）概括归纳型 （）理论启迪型（）理论启迪型 （）调查研究型（）调查研究型 （）灵感型（）灵感型 、建立可靠的理论、建立可靠的理论“支撑点支撑点” （）为什么要以理论为（）为什么要以理论为“支撑点支撑点” （）怎样以理论为（）怎样以理论为“支撑点支撑点”六、如何投稿六、如何投稿 、要克服教育经验稿件的弊端、要克服教育经验稿件的弊端 套架型套架型 模式型模式型 概念型概念型 陈旧型陈旧型 报帐型报帐型 超时型超时型 否定型否定型 拔高型拔高型 口味型口味型 晕圈型晕圈型 、要了解编辑对稿件的一般要求、要了解编辑对稿件的一般要求 新新 精精 实实 活活 、如何提高投稿命中率、如何提高投稿命中率 （）瞄准报刊、了解其宗旨、对象、栏目及（）瞄准报刊、了解其宗旨、对象、栏目及各阶段征稿要求各阶段征稿要求 （）善于抓住编辑心理（）善于抓住编辑心理 指导性指导性 针对性针对性 可读性可读性 时效性时效性 （）善于自我评估（）善于自我评估 文章立意文章立意 阐述力度阐述力度 文笔特色文笔特色