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1、 品味“不确定” 领悟文字内涵 桃花心木是我国台湾著名作家林清玄的一篇散文。这篇文章借树苗的生长，来比喻人的成长，写一个种树人让“树木自己学会在土地里找水源”的育苗方法，说明了在艰苦环境中经受生活考验、克服依赖性对人成长的重要意义。编选这篇课文目标之一就是让学生抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理。 在导入环节，我就让学生回忆曾学习过的类似的文章。经过学生的初步预习，他们都较容易地说出白杨落花生这类文章。这类文章的回忆，很快能够让学生明白本文的写作方法特点-借物喻人。 在教学过程中，我以“作者情感发生了怎样的变化”作为问题的主线。通过学生再次阅读课文，抓住重点的词语，体会作者情感“奇
2、怪-越来越奇怪-更奇怪-非常感动”这一变化轨迹。以此，让学生找到作者情感发生这样变化的原因。作者情感变化的原因找到了，那么课后的练习一也就完成了，对文章的感悟也就到了一个整体把握的层次了。 要感悟文章蕴含的道理，首先就要理解种树人的话语。而首要理解的就是“不确定中”，这句话在文章中出现过三次，分别是从树的角度以及人生活的角度来说的。因此，我便以此作为一个对比，先朗读这些句子。品悟树在“不确定中生活”时，让学生想象着树苗在获得水源会遇到什么情况。在同学的回答“连续干旱”“烈日暴晒而需要及时浇水”“种树人固定浇水”等，我转而问“天下雨会有固定时间吗？种树人能够时刻守候着树苗长成参天大树吗？”让学生明白这些都是不确定的事情，树的成长必须靠自己。再由此拓展到对人“生活的不确定”时，学生就较为容易地明白人也会遇上不定期的挫折、困难，也需要自己去努力克服。为了有一个更好的对比理解效果，我在此设置了一个逆向思维的问题“倘若人都活在确定生活中，人会怎么样？”这一问，学生不仅能够运用书上的句子“产生依赖的心”来回答，同时他们还拓展到了其他负向方面。那么学生再回过头来理解文章的主旨大意就更深刻了，对种树人“奇怪”做法中所蕴含的人生哲学理解得就更深刻。
品味“不确定”领悟文字内涵
