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1、梳理结构，明白论证过程。梳理结构，明白论证过程。 第一段提出论点：第一段提出论点：一个人的能力有大小，活着就是一个人的能力有大小，活着就是要为人类做出贡献。要为人类做出贡献。 论证过程：论证过程： 一、（人）究竟为了什么要成名？一、（人）究竟为了什么要成名？ 举例论证：举例论证：“我我”成名的过程：成名的过程： 小时侯苦读，目的是光宗耀祖；小时侯苦读，目的是光宗耀祖； 后来取博，目的是为祖国争光；后来取博，目的是为祖国争光； 现在培养人才，目的是为人民服务现在培养人才，目的是为人民服务 得出结论：得出结论：成名并非坏事，关键是要为祖国为人民成名并非坏事，关键是要为祖国为人民服务。服务。 梳理结
2、构，明白论证过程。梳理结构，明白论证过程。 二、二、“名誉意味着什么？名誉意味着什么？” 举例论证：举例论证：“我我”现在还读书、撰写专著、培训教现在还读书、撰写专著、培训教师师 结论结论：一个人活着，全力以赴为人民做点有益的事。：一个人活着，全力以赴为人民做点有益的事。 三、三、“读书太心苦，不如个体户赚大钱。读书太心苦，不如个体户赚大钱。” 道理论证：道理论证：马克思说马克思说 （引证法）（引证法） 结论结论：要把自己的命运和祖国的前途命运紧密结合：要把自己的命运和祖国的前途命运紧密结合在一起，而努力学习，艰苦奋斗。在一起，而努力学习，艰苦奋斗。 各段论述内容之间的内在联系各段论述内容之间
3、的内在联系 总总 结结 归归 纳纳 课文开篇提出中心论点：人活着就是要为课文开篇提出中心论点：人活着就是要为人类做出贡献。接着，作者以问答的方式，结人类做出贡献。接着，作者以问答的方式，结合自己的成长过程，首先说明只有树立为人民合自己的成长过程，首先说明只有树立为人民服务的人生观，才能为人类作贡献。然后又以服务的人生观，才能为人类作贡献。然后又以“名利名利”的考验为例，进一步证明树立为人民的考验为例，进一步证明树立为人民服务的人生观，是坚持做出贡献的关键，同时服务的人生观，是坚持做出贡献的关键，同时有进一步推出有进一步推出“树立正确的人生观树立正确的人生观”的关键是的关键是“要将自己的命运和祖
4、国的前途紧紧地联系在要将自己的命运和祖国的前途紧紧地联系在一起一起”这一道理。全文以严密的推理，阐述了这一道理。全文以严密的推理，阐述了“人生观人生观”与与“人生人生”的密切关系，阐述了的密切关系，阐述了“人生观人生观”与与“人生人生”的决定意义，具有很强的决定意义，具有很强的说服力。的说服力。 感悟感悟 * * 交流交流 作者认为：作者认为：“如果把一生的如果把一生的希望寄托于机遇，则将一事无希望寄托于机遇，则将一事无成。成。”结合你的亲身体验或他人结合你的亲身体验或他人的生活经历，说说你对的生活经历，说说你对“机遇与机遇与人生人生”的看法。的看法。 借鉴：借鉴： 借鉴借鉴：段首提问，段末明
5、确结论，都是为论证中心论点服务。段首提问，段末明确结论，都是为论证中心论点服务。这样针对学生的提问来论述更有针对性，也更能引起读者兴这样针对学生的提问来论述更有针对性，也更能引起读者兴趣。趣。反思：反思：板书设计板书设计 人为什么要活着（苏步青）人为什么要活着（苏步青） 论点：一个人的能力有大小，活着就是要为人类做出贡献。论点：一个人的能力有大小，活着就是要为人类做出贡献。 质质 人究竟为了什么要成名？人究竟为了什么要成名？ 疑疑 结论：成名并非坏事，关键结论：成名并非坏事，关键是是要为祖国为人民服务要为祖国为人民服务 逻辑严密逻辑严密 式式 名誉意味着什么？名誉意味着什么？ 层层深入层层深入 论论 结论：一个人活着，全力以赴为人民做点有益的事结论：一个人活着，全力以赴为人民做点有益的事 环环相扣环环相扣 证证 读书太辛苦，不如个体户赚大钱。读书太辛苦，不如个体户赚大钱。 结论：要把自己的命运和祖国的前途命运紧密结合结论：要把自己的命运和祖国的前途命运紧密结合 在一起在一起
八年级语文第2课《人为什么要活着》课件 北京课改版
