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1、幼儿园常规教育方法良好的常规教育，不仅能保证一日活动的正常进行，保障 幼儿安全，而且是幼儿园顺利开展家长开放日活动、公开课观 摩活动等一切活动的基础，也是让家长放心，让家长满意的基 本条件。幼儿园常规教育方法一：一、教师为幼儿做好榜样 教师是幼儿心目中极有影响的人，一举一动都能发挥巨大 的感染作用。因此，教师一定要成为幼儿学习的楷模，为幼儿 做好示范作用。例如，我们要求幼儿在喝水时排好队，这时老 师口渴了也要排队，不可以插到前面直接就接。要求幼儿在午 睡时要安静、不讲话，老师这时也不可以大声讲话，更不可以 在午睡室里聊天。因为 ! 幼儿听到老师讲话，也想和边上的小 伙伴讲话。午睡室里安安静静，
2、想讲话的幼儿也会打消讲话的 念头。二、让幼儿参与常规的制定 让幼儿参与常规的制定过程实际上也是引发幼儿思考的过 程。午睡前要脱衣服，小班的幼儿有的坐在地上脱，很不卫生。 对于这个问题，我组织幼儿讨论，应该在哪儿脱?怎么脱 ?由于是幼儿熟悉的事情，他们纷纷发言，有的说在桌子上，有的说 在床上其中丁玉婷小朋友的意见得到了大家的认可：在椅 子上脱，脱好后就把衣服放在自己的椅子上。当天中午，所有 的幼儿都坐在自己的椅子上脱衣服 （有的需要老师过去帮忙 ） ， 并把衣服放在自己的椅子上。如此看来，幼儿自己出的主意比 老师提的意见更有影响，更容易遵守。三、重视家园配合培养幼儿常规要重视家园配合。特别是小班
3、，初入园时， 家长担心幼儿的生活起居。针对这样的情况，我利用家长早、 晚接送孩子的机会，帮助家长了解幼儿园，对家长提出有关教 养幼儿的具体要求，如初步培养幼儿的自理能力和良好习惯等， 让家长在家中也要培养幼儿饭前洗手、饭后漱口、擦嘴、洗手 等习惯。做好了家园配合，才能培养良好、稳定的常规。四、结合幼儿的生活经验来引导他们理解常规对于幼儿来说，空洞的说教是无用的，理解必须建立在已 有经验的基础上。如幼儿洗手后经常不擦干，针对这个问题， 正巧前段时间感冒生病的幼儿较多，我就把洗手说成给小手洗 洗澡。我说：“小手洗过澡，不擦干会生病的。”由于有了关 于感冒的生活经验，幼儿对我的话理解很快，有的幼儿边
4、擦手 边对我说：“不擦干，小手就该咳嗽了。”五、要创设情境，用拟人的方法引起幼儿的兴趣幼儿的思维具有拟人化的特点，因而具体的模仿比抽象的 要求更能引起幼儿的兴趣。午餐后的散步是有利于幼儿身体健 康的活动，但幼儿活泼好动，常发生追跑现象。我经常提醒， 但收效甚微。于是，我试着换了一种方法，对他们说：“咱们 来学小乌龟走路好吗 ?”幼儿特别感兴趣。之后，我又引导他 们模仿小蜗牛走路、小猫走路、小猴踩钢丝等动作，幼儿都非 常高兴地慢慢走着。幼儿园常规教育方法二：一、来园时的常规培养早晨虽然孩子入园时间很短，老师忙着接待家长、幼儿， 但即使再忙也不能忽视幼儿来园时的常规教育。每一天的清晨， 是孩子们精
5、力最充沛的时候。这时，教师可抓住这个机会，培 养幼儿的口语表达能力。如：幼儿每天早晨入园时与老师、小 朋友的问候，从这个可以培养了师生之情，也可以锻炼幼儿语 言表达能力。老师不能忙着做别的事情而忽视孩子，导致有的 孩子不愿打招呼了。所以在晨间接待时，老师一定要精神饱 满，给幼儿做一个好榜样。让幼儿有意识的形成良好常规习 惯。二、点心的常规培养 游戏是孩子最喜爱的活动方式之一，我们把点心前的活动 与游戏结合起来，让孩子在玩中培养常规，在玩中养成习惯。 例如：每天的点心及午餐前孩子总有一段等待的时间，本来是 让孩子开好小花坐在那等的，但是发觉孩子们洗完手后还是这 里摸摸那里抓抓，于是我们设计了各种
6、手指游戏，小朋友们在 愉快的游戏中学会了安静等待。通过做这种手指游戏，即让孩 子静下心来安静的等待，又能锻炼小手，使小手灵活的动起来。 孩子在游戏中能有所动、有所思、有所悟，久而久之，孩子们 熟悉了班级常规，自觉地按班级规则做事。三、教育活动中的常规培养 无论是画画、数学操作、音乐、语言或故事等都涉及这一 常规培养。如小脚并并拢、小胸膛挺起来、小手放膝盖、小眼 睛看老师等等。怎样培养好良好的坐姿 ?首先可以通过课程的 内容及要求来培养，中班有一节健康课就说到了让幼儿能有正 确的坐姿和站姿才能使脊柱不弯曲。其次，可以通过小朋友的 竞赛，比比谁坐得端正。对好的小朋友进行奖励或鼓励，对差 的孩子提出希望，从而进行强化。如讲故事时，请一些坐不好 的孩子坐老师身边，请一些好动的坐姿差的孩子坐在前面一些， 便于老师的提醒督促 ; 久而久之，良好的坐姿慢慢地就会形成。
幼儿园常规教育方法
