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1、10组歌自主预习一 目标导入1.了解 作者 ，整体感知课文，理解作品的思想感情 。2.反复 诵读 ，学习 拟人 手法，品味 关键词句 的含义，体会诗歌的意境。（重点）3.感悟生命的真谛，热爱生命，敬畏生命。（难点）二走近作者纪伯伦 (1883 1931) ，（国家）诗人、画家。著有散文诗集泪与笑、先知、沙与沫等。本文选自泪与笑。泪与笑组歌共包括五首散文诗，这里选的是其中两首。三背景资料“散文诗”，顾名思义，是具有散文抒情特征的诗。就是说，它首先必须是诗，其次在抒情手法上相当随和地接近散文。 它不同于格律诗或自由诗， 不仅在于它不分行， 更在于它具有一般分行诗所缺少的散文美， 如内在的韵律， 宽
2、广的抒情层面， 以及在一定程度上不排除逻辑思维；它不同于诗意的散文，而在于体裁的短小和诗质的致密，或者说，诗意的散文归根到底是散文，而散文诗实际上就是一种形式特别的诗。四字词预习1.识记音形炽热 () 酷肖（） 祈祷( )衷情 () 天穹()执拗 （）盛 气凌人（）o( ) 翔cu c（n ） 千山万 h() 彻夜不 mi （） 长 x（）短叹2.辨识字形急（ zo）干（ zo）（ ji o）(cu )石悴（ xi ng）土（ r ng）嵌真 (d)（）哭（ ku）（ ku）赠败俊（）讥（）3. 理解词义（ 1）执拗：。（ 2）（ 3）：形容人瘦弱，面色不好。：赠送（礼品） 。(4) ：形容珠
3、玉等光彩鲜明。(5) ：把一物体嵌入另一物体内。（ 6）酷肖：。(7)海誓山盟：。(8)：因伤感、烦闷、痛苦等不住地唉声叹气。(9)盛气凌人：。课堂探究一、课文感知（一）内容概括1.有感情地阅读这两首散文诗，分别简要概括：诗中的“浪”和“雨”的生活如何？（ 1）“浪”的生活：（ 2）“雨”的生活：二、深层探究（一）形象点评2.结合散文诗中“浪”和“雨”的生活状况，点评“浪”和“雨”的形象。（ 1）“浪”的形象：（ 2）“雨”的形象：（二）语言品析3.这两首散文诗用词准确，修辞贴切，意蕴深刻，请按要求品析。（ 1）我生性执拗，急躁；我的情人却坚韧而有耐心。 （本句运用了什么修辞方法？有何表达效果
4、？）（ 2）我是颗颗璀璨的珍珠，从阿施塔特女神王冠上散落下来，于是清晨的女儿把我偷去，用以镶嵌 绿野大地。（加点的词语好在哪里？）（ 3）我哭，山河却在欢乐；我掉落下来，花草却昂起了头，挺起了腰，绽开了笑脸。话运用了对比的写法，有何好处？）（这句（三）内容理解4.雨之歌的第七自然段中随着 “窗户上的玻璃” 和“敏感的心扉” 的出现， 开始出现 “人”的形象。 “人”的出现有怎样的作用？【答案】自主预习二、黎巴嫩四、1.ch /xi o/do/zhng/qi ng/zh ni /sh ng/ 翱 / 璀璨 / 壑 / 寐 / 吁 2. 躁 / 燥 / 礁 / 憔 / 镶/ 壤 / 谛 /啼 /
5、馈 / 溃 / 俏 / 诮 3.（1）固执任性，不听从别人的意见（ 2）憔悴（ 3）馈赠（ 4）璀璨（ 5）镶嵌（ 6）非常像（ 7）男女相爱时所立的誓言和盟约， 表示爱情要像山和海一样永恒不变 （ 8）长吁短叹（ 9）傲慢的气势逼人课堂探究1. （ 1）“浪”的生活：同海岸时而相亲相近，时而相离相分；围绕美人鱼跳过舞；陪伴有情人长吁短叹，帮助他将衷情吐露；与礁石同席对饮，同它嘻嘻哈哈；从海中托起过人的躯体，使他们死里逃生；从海底偷出过珍珠，作为向美女丽人的馈赠。彻夜不寐；时而歌唱，时而叹息。呜呼！彻夜不眠让我形容憔悴。（ 2）“雨”的生活：装点千山万壑；镶嵌绿野大地；作为云彩和田野之间传情的
6、信使；吻着花儿的芳唇，拥抱着青枝绿叶，用纤细的手指轻轻的敲击着窗户上的玻璃。2. （ 1）“浪”的形象：浪是海岸的情人，是人世间的守护者，她执著追求、不屈不挠。 （ 2）“雨”的形象：一个无私奉献者和使者的形象。3. （ 1）用拟人手法写浪花和海岸的不同性格。说跳跃不停的浪花生性执拗、急躁；说纹丝不动的海岸坚忍，贴切生动，情趣盎然。（ 2）“偷”字运用拟人，以特有的视角写出了雨的活泼可爱的情态，也体现了“雨”的珍贵； “镶嵌”用词形象传神，增添了美的意蕴，体现了雨对万物的滋润作用。 （ 3）雨水以自己的“哭”换来了山河的欢乐，用自己的“掉落”换来了花草的生机，有力地歌颂了雨地无私奉献的博大胸怀。4.万物有灵， 只是因为人的存在， 也正是因为有了有灵性的人的存在， 万物才显得有了灵性。正是有了人的出现， 雨点的敲击才构成一种乐曲。 也是因为人的存在， 雨才获得了一种新的使者的身份。
《组歌》导学案
