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1、-每日观察记录表今天早上，我和往常一样组织幼儿玩区域活动，孩子们都来到了自己喜欢的区域，有的玩娃娃家、有的玩数学屋、有的玩巧手坊、还有的玩玩具和建构区。我突然发现与往常不一样的是有的孩子居然拿着汽车玩具来到了建构区，出于好奇，想看看他们究竟会怎么玩这个汽车，所以我没有马上阻拦。我在一旁偷偷的观察，我看到多多和欢欢用积木搭成了一个“滑滑梯”，小天天拿着小汽车正从“滑滑梯”上开下来呢！在他一旁玩积木的乐乐看到过程了也想玩开汽车，便和小天天商量能不能也让她玩一玩，小天天说：“那里还有汽车的，你拿过来我们一起玩。乐乐马上去拿来了一辆小汽车，他俩拿着汽车开始比赛“看谁开的更远”他们比了一次又一次，可是由
2、于“滑滑梯”太窄，汽车老掉下来，玩了一会乐乐就不高兴玩了。 这时在一旁一直看他们玩的宁宁说：“小天天我们做一个大滑滑梯吧！ 这样汽车就不会掉下来了！”然后宁宁和天天重新做了一个大滑滑梯，高高兴兴的又开始了比赛，吸引了许多小朋友来观赛呢！在游戏中幼儿为玩了而玩，他们有权利选择游戏中玩什么、怎样玩、和谁玩，他们是游戏的主人。幼儿游戏是一种快乐、满足需要的享受过程，注重游戏的过程体验，而对游戏会有什么样的结果并不在乎，他们想玩就玩，不想玩就停止。不同年龄幼儿游戏的特点是不同的，同一年龄段的幼儿也是有差异的。由于对幼儿游戏特点缺乏充分的认识，成人对幼儿游戏往往会以自己的制评价定标准去看待不同的幼儿，对他们游戏的不同水平缺乏真正的了解，出现几种类型的“重轻失调”现象，“重”知识技能的掌握，“轻”情感及社会性的发展， “重”游戏的预计成结果，“轻”幼儿的实际能力水平。因此，我们要更科学地指导幼儿游戏。在游戏中，幼儿是活动的主体，让他们提出游戏主题，自定角色，自选材料和伙伴，自己构思活动。要使游戏发挥其教育功能，教师必须注意游戏进程， 积极参与幼儿游戏，对游戏进行适当的指导。-
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