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1、第十章第二节滑轮及其应用备课人员：八年级全体物理教师预习学案预习内容 学习目标 学习重点 预习作业2、学生能理解定滑轮、动滑轮的特点和实质。学习难点 实验探究滑轮的实质的过程。课堂导学案教材P1911941、会用观察、对比的方法来研究问题;理解定滑轮、动滑轮的特点和实质。完成新课程学习与测评P111预习导航（自主梳理）1、观察滑轮，说出它的构造。2、你在生活中哪些地方见过滑轮？你知道它们起到什么作用吗?3、如下图所示利用滑轮提升重物。/观察比较：将实验数据及现象填在下表中1、钩码g=N2、提升重物时弹簧测力计的读数 F=N ,与钩码重力（G）进行比 较，F G （、=）3、拉力的方向与钩码的运
2、动的方向（相同、不同）4、以桌面为参照的图1中的滑轮运动。（填“是”或“否”）1、钩码G= N2、读出弹簧测力计的读数F= N与钩码重力（G）进行比较，F G（、=）3、拉力的方向与钩码的运动的方向 （相同、不同）4、以桌面为参照的图2中的滑轮运动。（填“是”或“否”）表二对于上述实验得出的结果分析：表一中的滑轮，其轴,是滑轮；不能,但可以改变力的。表二中的滑轮，其轴,是滑轮；不能改变力的,所以该滑轮是滑轮4、使用滑轮的理论分析.外形相同的滑轮为什么使用方法不同会出现不同的作用呢？我们可以利用杠杆平衡条件来进一步论证。（1）定滑轮可以看出一种变形的杠杆，由图3可知，定滑轮在使用时，相当于一个杠
3、杆，因此，拉力和重力的关系是：,即：使用定滑轮不省力。（2）动滑轮在使用时，同样可以相当于一个杠杆，图4中杠杆的支点在哪里？由图可知，动滑轮在使用时，相当于个杠杆，因此拉力和重力的关系是：。1.使用定滑轮可以，但不能.使用动滑轮可以，但不能2.定滑轮的实质是,动滑轮的实质是.1、如图5所示，物体A和B所受重力都为120牛,滑轮重力及摩擦忽略不计。当分别用力匀速提升物体A和B时,Fa为牛，Fb为牛。2、如图6是滑轮的两种用法，以下说法中正确的是（）A.甲是动滑轮，使用时不能省力B.乙是动滑轮，使用时可以省力C.甲是定滑轮，使用时可以省力D.乙是定滑轮，使用时不能省力3、如图7所示的是用定滑轮匀速提起重物的三种拉法，所用的拉力分别以F1、F2、F3表不，下列说法中正确的是（）A.拉力F1最小B.拉力F2最小C.拉力F3最小D.三种拉法所用拉力一样大4、如图8,动滑轮重1N,拉力F为5N,则弹簧测力计的示数和物重G分别为（）A、5N、10NB、10N、9NC、5N、4ND、5N、9N5、如图9,物体重为4N,如果用一恒力F向左拉绳，使物体在桌面上匀速运动，此时弹簧测力计的示数是3N,则物体与桌面间的摩擦力为（）A、2NB、3NC、4ND、6N/7777777777777777777,存在的问题与疑惑:
滑轮(导学案)
