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1、 有一个人有一个人 ，一生一世值得你去爱，一生一世值得你去爱母亲！母亲！ 有一种爱有一种爱 ，一生一世不要求回报，一生一世不要求回报母爱！母爱！ 母爱就像一首田园诗，幽远纯净，和雅清淡；母爱就像一首田园诗，幽远纯净，和雅清淡； 母爱就是一幅山水画，洗去铅华雕饰，留下清新自然；母爱就是一幅山水画，洗去铅华雕饰，留下清新自然； 母爱就像一首深情的歌，婉转悠扬，轻吟浅唱；母爱就像一首深情的歌，婉转悠扬，轻吟浅唱； 母爱就是一阵和煦的风，吹去朔雪纷飞，带来春光无母爱就是一阵和煦的风，吹去朔雪纷飞，带来春光无限。限。导入新课导入新课 母爱是人类社会中最崇高、最母爱是人类社会中最崇高、最美好的情感，也是古
2、今中外文学史美好的情感，也是古今中外文学史上一个永恒的主题。今天，我们就上一个永恒的主题。今天，我们就来一起欣赏以母爱为主题的散文来一起欣赏以母爱为主题的散文诗诗泰戈尔的金色花和冰心泰戈尔的金色花和冰心的荷叶的荷叶母亲，让我们再进行母亲，让我们再进行一次爱的洗礼！一次爱的洗礼！ 1.1.把握课文基调，有感情地朗读课文，培把握课文基调，有感情地朗读课文，培养鉴赏散文诗的能力。养鉴赏散文诗的能力。 2. 2.品味散文诗的精美语言，理解诗句中限品味散文诗的精美语言，理解诗句中限制、修饰性词语的表达作用。制、修饰性词语的表达作用。 3. 3.体会人间至深至纯的亲情，培养健康高体会人间至深至纯的亲情，培
3、养健康高尚的审美情趣。尚的审美情趣。学习目学习目标标散文诗散文诗 散文诗是兼有诗与散文特点的一种散文诗是兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁。它融合了诗的表现现代抒情文学体裁。它融合了诗的表现性和散文的描写性的某些特点。在本质性和散文的描写性的某些特点。在本质上，它属于诗，有诗的情绪和幻想，给上，它属于诗，有诗的情绪和幻想，给读者美和想象；在内容上，它保留了有读者美和想象；在内容上，它保留了有诗意的散文性细节；在形式上，它有散诗意的散文性细节；在形式上，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音韵美和节奏感。但不乏内在的音韵美和节奏感。文体常文体
4、常识识匿匿笑笑 沐沐浴浴 嗅嗅到到 祷祷告告花花瑞瑞 菡萏菡萏 攲攲斜斜 覆覆盖盖遮遮拦拦 荫蔽荫蔽 徘徊徘徊 nmdo ru hn dn q zh yn bpi huifxi字词字词梳理梳理匿笑：匿笑：偷偷地笑。偷偷地笑。祷告：祷告：向神祈求保佑。向神祈求保佑。花瑞：花瑞：指花带来的好兆头。指花带来的好兆头。繁杂：繁杂：（事情）多而杂乱。（事情）多而杂乱。菡萏：菡萏：荷花的别称，文中指红莲含苞未荷花的别称，文中指红莲含苞未放。放。徘徊：徘徊：在一个地方来回走动。在一个地方来回走动。攲斜：攲斜：倾斜，歪斜。倾斜，歪斜。荫蔽：荫蔽：（枝叶）遮蔽。（枝叶）遮蔽。 泰戈尔（泰戈尔（186119411
5、8611941），印度作），印度作家、诗人。获家、诗人。获19131913年诺贝尔文学奖。年诺贝尔文学奖。他的创作对印度文学的发展影响很大。他的创作对印度文学的发展影响很大。主要作品有长篇小说主要作品有长篇小说沉船沉船戈戈拉拉，剧本，剧本摩克多塔拉摩克多塔拉邮局邮局红夹竹桃红夹竹桃，诗集，诗集吉檀迦利吉檀迦利新月集新月集园丁集园丁集飞鸟集飞鸟集等。等。他的诗歌格调清新，具有民族风格，他的诗歌格调清新，具有民族风格，又带有神秘色彩和感伤情调。又带有神秘色彩和感伤情调。作家作品作家作品 金色花金色花选自选自泰戈尔诗选泰戈尔诗选（人民文学出版社（人民文学出版社20022002年版）。郑振年版）。郑振
6、铎译，略有改动。此诗是泰戈尔的早铎译，略有改动。此诗是泰戈尔的早期作品。这一时期泰戈尔的创作往往期作品。这一时期泰戈尔的创作往往“梦幻多于现实梦幻多于现实”。他本人幻想通过。他本人幻想通过温和的宗教、哲学、教育和道德等手温和的宗教、哲学、教育和道德等手段来改造国民性、改造社会，从而实段来改造国民性、改造社会，从而实现民族自治。现民族自治。创作背创作背景景 一首诗就像一幅画。这首散一首诗就像一幅画。这首散文诗向我们展现了一幅怎样的图文诗向我们展现了一幅怎样的图画呢？画呢？ 这首诗向我们展现了“我”想象自己变成一朵金色花，与妈妈嬉戏的场景。感悟文感悟文本本1.1.为什么为什么“我我”想变成一朵金色
7、花？想变成一朵金色花？ 为了能给妈妈做点事，回报妈妈对自己的付出。2.2.我为什么要我为什么要“暗暗地暗暗地”“”“悄悄地悄悄地”做这些事做这些事情？情？ 孩子懂得母亲的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的。他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更温馨。 精读文精读文本本3.3.请在文中找出请在文中找出“我我”变成金色花为妈妈所变成金色花为妈妈所做的事。做的事。 妈妈妈妈 “我我” 沐浴后做祷沐浴后做祷告告 开放花瓣，散发香气开放花瓣，散发香气 中饭后读书中饭后读书时时将影子投在书页上将影子投在书页上 黄昏时拿灯去牛黄昏时拿灯去牛棚棚跳到妈妈面前，恢复原跳到妈妈面前，恢复原形形 4.“你到哪里去了
8、，你这坏孩你到哪里去了，你这坏孩子？子？”表现了母亲怎样的心情？如表现了母亲怎样的心情？如何理解何理解“坏孩子坏孩子”的含义的含义？ 体现了母亲不见了孩子，内心焦虑惶恐，突然见到孩子又惊又喜的心情。“坏孩子”是母亲疼爱孩子的特殊表达方式，也是母亲对孩子“失踪”的嗔怪。 （1）假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？ （2）你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？” （3）“我不告诉你，妈妈。” （4）“你到哪里去了，你这坏孩子？” 要读出孩子的调皮、得意、骄傲。 要读出母亲的焦急惦念。 要读出孩子的淘气、机灵、撒娇和对母亲的爱恋
9、。 要读出母亲的嗔怪、担忧和欣喜。5.试读以下诗句，说说应读出怎样的语试读以下诗句，说说应读出怎样的语气。气。6.通过对诗歌的品读，通过对诗歌的品读，说说说说文中的文中的孩子和妈妈各具有怎样的特点孩子和妈妈各具有怎样的特点。孩子孩子 妈妈妈妈天真烂漫天真烂漫调皮可爱调皮可爱聪明伶俐聪明伶俐爱妈妈爱妈妈温柔沉静温柔沉静善良善良慈爱慈爱虔诚虔诚 泰戈尔为什么要选泰戈尔为什么要选“金色花金色花”而不是别而不是别的意象来比喻孩子呢的意象来比喻孩子呢？ 因为金色花是印度的圣树，是非常美好和圣洁的，这和母子之间的感情很相似；而且印度人也喜欢用花比喻儿童；同时，泰戈尔也借美丽的圣树上的金色花赞美了孩子的可爱
10、。金色花那金黄的色彩，正映射着母爱的光辉。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，象征孩子回报母爱的心愿。泰戈尔的想象新奇而美妙。合作探合作探究究金色花金色花捉迷藏：看妈妈工作，不捉迷藏：看妈妈工作，不出声出声三三次次嬉嬉戏戏让妈妈嗅到花香让妈妈嗅到花香投影到妈妈读的书投影到妈妈读的书页上页上跳到妈妈面前恢复跳到妈妈面前恢复原形原形母子对话：坏孩子、不告母子对话：坏孩子、不告诉你诉你回报母回报母爱爱文章结文章结构构荷叶荷叶母母亲亲冰冰心心 冰心（冰心（1900199919001999），），现代著名作家、儿童文学家，现代著名作家、儿童文学家，原名谢婉莹，福建人。她在原名谢婉莹，福建人。她在诗歌创作上最擅
11、长的是小诗，诗歌创作上最擅长的是小诗，她的繁星春水是现她的繁星春水是现代文学史上杰出的小诗集。代文学史上杰出的小诗集。她的散文集她的散文集 寄小读者寄小读者是中国儿童文学的奠基之作，是中国儿童文学的奠基之作，深受少年读者的喜爱。深受少年读者的喜爱。作家作作家作品品初读课文，给文章划分层次。初读课文，给文章划分层次。第一部第一部分分第二部第二部分分第三部第三部分分、写得到两缸写得到两缸莲花和由此莲花和由此引起的回忆。引起的回忆。写雨打红莲写雨打红莲时荷叶护莲时荷叶护莲的感人情景。的感人情景。直接抒情，直接抒情，讴歌伟大而讴歌伟大而无私的母爱。无私的母爱。感悟文感悟文本本 1.1.作者在风雨中三次
12、观看红莲，作者在风雨中三次观看红莲，红莲面对的环境及表现分别是怎样红莲面对的环境及表现分别是怎样的？的？环境环境表现表现第一次半夜雨声繁杂早起浓阴的天红莲绽放，亭亭立着第二次雷声作了，大雨愈下愈大左右攲斜第三次雨势不减退在荷叶覆盖下不摇动 精读文精读文本本2.2.在观看红莲的过程中，作者的心情在观看红莲的过程中，作者的心情有什么变化？有什么变化？不适不适意意烦闷烦闷深受感深受感动动不宁心绪散不宁心绪散尽尽无无奈奈 3. 3.作者在看了荷叶护莲的情景作者在看了荷叶护莲的情景后，心中深受感动的原因是什么？后，心中深受感动的原因是什么？ 因为荷叶倾侧过来因为荷叶倾侧过来覆盖红莲覆盖红莲，无畏地为红无
13、畏地为红莲遮蔽莲遮蔽，正如母亲为自正如母亲为自己遮风挡雨，作者己遮风挡雨，作者为为母母亲的亲的无私无私付出付出而感动。而感动。 4. 4.“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？蔽？”（1 1）“心中的雨点心中的雨点”指什么？指什么？ 暗指人生路上的风风雨雨和坎坷磨难。（2 2）如何理解这段话？）如何理解这段话？ 这段话点明了诗歌的主旨，深化了中心。将母亲比成荷叶，将自己比成红莲，意在说明只有母亲才是保护自己度过人生路上坎坷和磨难的人。“除了你”，强调母爱的伟大，表达作者对母爱
14、的依恋和赞美。荷叶荷叶母亲母亲两缸莲花两缸莲花回回忆往事忆往事红莲盛开红莲盛开引引人注目人注目雨打红莲雨打红莲心心绪不宁绪不宁荷叶荫蔽荷叶荫蔽深深受感动受感动讴歌母爱讴歌母爱文章结文章结构构 金色花金色花 富有童趣。富有童趣。 金色花金色花是以一个活泼、调皮、可爱的孩子的是以一个活泼、调皮、可爱的孩子的口吻写的。一开始，这个孩子想象自己变成一朵金色口吻写的。一开始，这个孩子想象自己变成一朵金色花，长在树的高枝上。为什么要长在树的高枝上呢？花，长在树的高枝上。为什么要长在树的高枝上呢？“为了好玩为了好玩”，这样的回答就完全是儿童的逻辑了。，这样的回答就完全是儿童的逻辑了。当母亲寻找他时，他当母亲
15、寻找他时，他“暗暗地在那里匿笑暗暗地在那里匿笑”，竟，竟“一一声儿不响声儿不响”，顿时，一个调皮、狡黠的顽童形象便跃，顿时，一个调皮、狡黠的顽童形象便跃然纸上了。最后，当母亲焦急地问他到哪里去了时，然纸上了。最后，当母亲焦急地问他到哪里去了时，他说他说“我不告诉你，妈妈我不告诉你，妈妈”，也只一句，就将孩子的，也只一句，就将孩子的调皮描写得淋漓尽致。调皮描写得淋漓尽致。写作特写作特色色荷叶荷叶母亲母亲 语言质朴平实，宁静淡远。语言质朴平实，宁静淡远。 作者以清丽的笔调，描述了一朵红作者以清丽的笔调，描述了一朵红莲被风雨打得左右倾斜，红莲旁的大荷莲被风雨打得左右倾斜，红莲旁的大荷叶倾侧覆盖在红莲
16、上，无惧无畏地守护叶倾侧覆盖在红莲上，无惧无畏地守护着红莲，正如母亲呵护着儿女一般的情着红莲，正如母亲呵护着儿女一般的情景，表达了对母亲由衷的感激和爱恋。景，表达了对母亲由衷的感激和爱恋。平实中蕴涵真情，让人回味无穷。平实中蕴涵真情，让人回味无穷。金色花荷叶金色花荷叶母亲母亲 托物言情，联想、想象丰富。托物言情，联想、想象丰富。 金色花借助丰富的想象，把儿童想象成一朵金金色花借助丰富的想象，把儿童想象成一朵金色花，最美丽的圣树上的花朵，按时间顺序叙写了一天色花，最美丽的圣树上的花朵，按时间顺序叙写了一天里孩子与母亲的三次嬉戏，在亲热的氛围中，读者感受里孩子与母亲的三次嬉戏，在亲热的氛围中，读者
17、感受到的是纯真的母子之爱。本文就是借到的是纯真的母子之爱。本文就是借“金色花金色花”（孩子（孩子的化身）来表现神圣的母爱的。那金黄的色彩，正映射的化身）来表现神圣的母爱的。那金黄的色彩，正映射着母爱的光辉。着母爱的光辉。 荷叶荷叶母亲写雨中荷叶遮蔽莲花，作者受到触母亲写雨中荷叶遮蔽莲花，作者受到触动产生联想，想起母亲，想起母亲爱护儿女的情景。托动产生联想，想起母亲，想起母亲爱护儿女的情景。托莲花抒真情，表达了对母亲爱护儿女的感激之情。莲花抒真情，表达了对母亲爱护儿女的感激之情。 如果把父爱比作高山，只因为它挺拔、深沉、雄浑。如果把父爱比作高山，只因为它挺拔、深沉、雄浑。那么母爱就是一条长河，就
18、是一片大海，它恬静、清澈、那么母爱就是一条长河，就是一片大海，它恬静、清澈、轻柔，源远而流长。人类之爱中，它最崇高、最神圣、轻柔，源远而流长。人类之爱中，它最崇高、最神圣、最仁慈、最伟大！孟郊在游子吟中写道最仁慈、最伟大！孟郊在游子吟中写道“谁言寸草谁言寸草心，报得三春晖心，报得三春晖”，依依小草怎回报得了春日阳光的恩，依依小草怎回报得了春日阳光的恩泽呢？汪国真说泽呢？汪国真说“我们也爱母亲我们也爱母亲/ /却和母亲爱我们不一却和母亲爱我们不一样样/ /我们的爱是溪流我们的爱是溪流/ /母亲的爱是海洋母亲的爱是海洋”，无论如何，请，无论如何，请用小草的芳馨，请用溪流的欢歌来回报我们的母亲。从用小草的芳馨，请用溪流的欢歌来回报我们的母亲。从现在开始，从点点滴滴做起。现在开始，从点点滴滴做起。 课堂小课堂小结结
七年级语文上册 第二单元 7 散文诗二首课件 新人教版
