华文版小学五年级下册书法(提升版)教学设计

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1、华文版小学五年级下册书法（提升版）教学设计小学五年级下册书法（提升版）教学设计第一单元包围结构第1课广字旁教学目标：1、熟练掌握带“广字旁”的字的书写，并能根据被包围部件的不同，恰当地处理“广字旁”的各个笔画及外框的大小，使内外结构搭配合理合宜。2、学会初步分析带有“广字旁”的不同书家和书体的书写特点，从而进行比较学习，了解各个书家和不同书体相互的特征与优点。3、了解毛公鼎，并尝试书写，知道其在书法界的地位及对后世的影响。教学重点：学习并初步掌握带广字旁”的字的结字要点，并在练习中熟练的掌握。教学难点：书写“广字旁”的字时应根据被包围部件的不同，而相应的改变“广字旁”的处理方式,使全字的结构收

2、放自然，重心平稳。课时安排：一课时。教学过程：一、导入前面我们已经学习过左右结构、上下结构的汉字书写。从本学期开始进入到包围结构的学习。带着两个问题开始学习：什么样的结构是包围结构？包围结构有哪些形式？二、新授1、活跃情趣。课件出示：庸广度庭全包围三面包围两面包围连线完成。2、理性学习“广字旁”的例字出示：庸（H）广度庭观察：（1）找出这几个字的共同点？不同点？（2）具体说明“广字旁”怎么大？里边的结构怎么小？观察赵体“广字旁”的书写特点，引导发现，总结规律：点：K锋起笔；与横画连接可多可少；有连带痕迹。横：起笔体现于前一个笔画的承接；右上行笔，行笔力度变化清晰；收笔自然，无重按痕迹撇：K锋起

3、笔；左下行笔力度均匀；回锋收笔形态居多。三、书写练习1、学生练习写“广字旁”“庸”“度”“庭”各写一遍。师巡视，发现问题。2、实物投影：学生书写的字样。互评。（根据“正确、勺称、美观”的书写要求行综合评价。）3、教学演示，示范指导。4、学生再次书写练习，师巡视辅导。四、点评对比董美人墓志、九成宫碑、雁塔圣教序、颜勤礼碑中的“广字旁”例字的结构特点，说说与赵体的区别。五、拓展延伸：1、查阅与毛公鼎有关的知识图片，了解其历史及书法地位和价值。2、完成第3页每日一得硬笔书写练习。第2课尸字旁、户字旁教学目标：1、在日常应用能正确、美观地书写带有“尸字旁”、“尸字旁”结构的字。2、了解什么是象形字，试

4、着找出学习过的象形字，并尝试的解读其本意。3、认识汉代隶书名作乙瑛碑，尝试临摹。了解其内容和时代背景并知道其对后世的影响。教学重点：掌握“尸字旁”、“尸字旁”结构的字在书写时的要点，合理地搭配内部结构，使整体风格完整统一，同时又注意在相同部首时的变化处理。教学难点：区分“尸字旁”、“户字旁”结构的字与“广字旁”的字结构处理上的异同，从而进行书写。课时安排：一课时。教学过程：、导入上节课我们已经学习过包围结构中左上包右下“广字旁”汉字的书写。今天我们继续学习包围结构中的另一种形式的包围。究竟是哪种包围形式呢？我们一起来看例字。二、学习新课出示例字：层属扁扁观察：1、找出这几个字的异同点？2、具体

5、说明“尸字旁”、“户字旁”的位置、大小，里边结构的位置和大小。观察赵体“尸字旁”、“户字旁”的书写特点，引导发现，总结规律：“尸字旁”和“户字旁”顶部的横折和横不能写得太宽、太高，否则会显得太大，所以上侧面只能包围住里面部件的一部分。里面部件的宽度要超出“尸”和“户”的横折。三、书写练习1、学生书写练习：“屑”“属”“局”“扁”各写一遍。教师巡视，发现问题。2、实物投影：学生书写的字样。互评。3、教学演示，示范指导。4、学生再次书写练习，教师巡视辅导。四、测评对比玄秘塔碑、九成宫碑、颜勤礼碑中的“尸字旁”和“户字旁”例字的结构特点，说说与赵体的区别。五、拓展延伸：1、查阅与乙瑛碑有关的知识图片

6、，了解其历史及书法地位和价值。2、完成第6页每日一得硬笔书写练习。第3课虎字头教学目标：1、掌握“虎字头”在不同书家和字体中的书写风格及变化规律，了解其书写的合理性。2、指导学生细心比较分析玄秘塔、雁塔圣教序、颜勤礼碑三位书家“处”字中的“虎字头”的各自特点，及尝试区别有目的性书写，引导学生了解汉字的演变过程，培养学生对各种书体名称的认识及初步兴趣。3、认识魏碑名篇始平公造像记，初步理解其产生的年代造像记产生的背景，知道其书法特征和结体规律，了解龙门四品特别是始平公造像记在魏碑中的地位及对后世的影响。教学重点：学习“虎字头”的正确书写要点，正确处理其与不同部件的搭配关系，力求整体风格的和谐，收

7、放明确，整个字重心平稳，章法统一。教学难点：掌握“虎字头”在不同字体和书法家笔下的不同变体，学会灵活运用，在书写时，应着重处理与不同的内部结构处理。课时安排：一课时。教学过程：一、导入上节课我们已经学习过包围结构中左上包右下“尸字旁”和“户字旁”汉字的书写。今天我们继续学习包围结构中的另一种形式的包围。究竟是哪种包围形式呢？我们一起来看例字。二、学习新课出示例字：虑虚处观察：1、找出这几个字的异同点？2、具体说明“虎字头”的位置、大小，里边结构的位置和大小。观察赵体“虎字头”的书写特点，引导发现，总结规律：“虎字头”头上的几笔可以重一些；横钩要向里收敛角度；左撇相对伸展，宜轻不宜重;“七”形状

8、小巧，靠左上书写，给下面的部件留出空间。“虎字头”的另一种写法是首笔写成短横，中间写成“土”型，竖要端正，横的角度要和谐。三、书写练习1、学生书写练习：“虑”“虚”“处”各写一遍。教师巡视，发现问题。2、实物投影：学生书写的字样。互评。3、教学演示，示范指导。4、学生再次书写练习，教师巡视辅导。四、测评对比玄秘塔碑、雁塔圣教序、颜勤礼碑中的“虎字头”例字的结构特点，说说与赵体的区别。五、拓展延伸：1、查阅与始平公造像记有关的知识图片，了解其历史及书法地位和价值。2、完成第8页每日一得硬笔书写练习。第4课走之旁、走字旁教学目标：1、学会合理书写“走之旁”、“走字旁”的汉字。学会初步分析带有“走之

9、旁”与“走字旁”的不同书家和书体的书写特点，从而进行比较学习，了解各个书家和不同书体相互的特征与优点。2、了解什么是会意字，并尝试对少量的会意字做出正确的解释，并说出其本意和现在的引中义。知道会意及其与象形字的关系和产生顺序。3、认识魏碑名碑郑文公碑，初步理解其产生的年代摩崖产生的背景，知道其书法特征和结体规律，理解北魏摩崖特别是郑文公碑在魏碑中的地位及对后世的影响。教学重难点：区分“走之旁”和走字旁”的异同，正确把握两者的结构特点与书写顺序。课时安排：一课时。教学过程：一、导入上节课我们已经学习过包围结构中左上包右下“广字旁”汉字的书写。今天我们继续学习包围结构中的另一种形式的包围。究竟是哪

10、种包围形式呢？我们一起来看例字。二、学习新课出示例字：迷通道赵观察：1、找出这几个字的异同点？2、具体说明“走之旁”“走字旁”的位置、大小，里边结构的位置和大小。观察赵体“走之旁”“走字旁”的书写特点，引导发现，总结规律：点：K锋起笔；表现出与下一笔画承接的连带痕迹。横折折撇：K锋起笔，迅速改变行笔方向，连续调整行笔方向，动作小，变化多，体现出笔画前后的承转关系是关键。捺：K锋起笔；右上行笔，提笔折转向右下行笔；收笔处，用力下按，捻笔调整笔锋，自然收锋，一波三折的姿态清晰。撇：K锋起笔；左下行笔力度均匀；回锋收笔形态居多。三、书写练习1、学生书写练习：“走字旁”“迷”“道”“通”“赵”各写一遍

11、。教师巡视，发现问题。2、实物投影：学生书写的字样。互评。3、教学演示，示范指导。4、学生再次书写练习，教师巡视辅导。四、测评对比董美人墓志、九成宫碑、雁塔圣教序、颜勤礼碑中的“走字旁”例字的结构特点，说说与赵体的区别。五、拓展延伸：1、查阅与郑文公碑有关的知识图片，了解其历史及书法地位和价值。2、完成第12页每日一得硬笔书写练习。第5课建字旁教学目标：1、掌握“建字旁”在不同书家和字体中的书写风格及变化规律，了解其书写的合理性。2、引导学生了解汉字的演变过程，培养学生对各种书体名称的认识及初步兴趣。3、认识摩崖名篇泰山经石峪金刚经，初步理解其产生的年代造像记产生背景，知道其书法特征和结体规律

12、，了解其在书体中的地位及对后世的影响。教学重点：学习“建字旁”字的正确书写要点，正确处理其与不同部件的搭配关系。教学难点：掌握“建字旁”在不同字体和书法家笔下的不同变体，学会灵活运用。课时安排：一课时。教学过程：一、情景导入1、出示：延建庭2、这些字是什么结构呢？3、课题（学生齐读）二、归类探究（得出半包围特征）1、你能将这些字分一类吗？说一说为什么这样分类？2、引出半包围特征（根据学生回答演示）3、练习反馈过渡：大家已经能够准确地辨别出半包围的三种特征，这三种包围结构的字究竟怎么写呢？我们一起来讨论：三、讨论归纳（得出半包围结构字的写法）课件出示：延建庭1、提出问题：请大家从这三个字的形状、

13、空白及主要笔画三个方面仔细观察一下，并说一说这三个字有什么相同的特征？（如有疑问可进行小组讨论）2、学生自由回答，根据回答情况，教师及时引导及鼓励。（学生的回答可能是多方面的,也可能是不太合理的，教学中尽量多引导，多鼓励，尽量体现民主，宽容这样的一种境界）3、课件演示：（学生根据演示情况补充说说想法，并完整地来说一说）4、小结：根据大家的回答，老师编一首儿歌四、书写练习1、学生书写练习：“延“建”“庭”各写一遍。教师巡视，发现问题。2、实物投影：学生书写的字样。互评。3、教学演示，示范指导。4、学生再次书写练习，教师巡视辅导。五、测评对比玄秘塔碑、董美人墓志、九成宫碑、颜勤礼碑中的“建字旁”例

14、字的结构特点，说说与赵体的区别。六、拓展延伸：1、查阅与金刚经有关的知识图片，了解其历史及书法地位和价值。2、完成第15页每日一得硬笔书写练习。第6课同字框教学目标：1、掌握“同字框”在不同书家和字体中的书写风格及变化规律，了解其书写的合理性。2、指导学生细心比较分析董美人墓志、九成宫碑、雁塔圣教序、颜勤礼碑四个字帖“同”字中的各自特点，及尝试区别有目的性书写。3、认识唐代碑刻名篇泰麓山寺碑，初步理解其产生的年代及产生背景，知道其书法特征和结体规律，了解其在书体中的地位及对后世的影响。教学重点：学习“同字框”字的正确结字法则、书写要点，正确处理其与不同部件的搭配关系。教学难点：掌握“同字框”在

15、不同字体和书法家笔下的不同变体，学会灵活运用。课时安排：一课时。教学过程：一、导入上节课我们已经学习过包围结构中左下包右上“建字旁”汉字的书写。今天我们继续学习包围结构中的另一种形式的包围。包围结构分为两大类：1、全包围；2、三面包围。究竟是哪种包围形式呢？我们一起来看例字。二、学习新课出示例字：周用内同观察：1、找出这几个字的异同点？2、具体说明“同字框”的位置、大小，里边结构的位置和大小。观察赵体“同字框”的书写特点，引导发现，总结规律：“同字框”的字为三面包围结构。左竖稍短，粗壮有力；横折钩略向上使折笔的位置稍高一些；折笔向下与左竖呈相对鼎力之势。框内的部件居中或略靠左、靠上，笔画分布要

16、均匀。三、书写练习1、学生书写练习：“周”“用”“内”“同”各写一遍。教师巡视，发现问题。2、实物投影：学生书写的字样。互评。3、教学演示，示范指导。4、学生再次书写练习，教师巡视辅导。四、测评对比董美人墓志、九成宫碑、雁塔圣教序、颜勤礼碑中的“同字框”例字的结构特点，说说与赵体的区别。五、拓展延伸：1、查阅与麓山寺碑有关的知识图片，了解其历史及书法地位和价值。2、完成第18页每日一得硬笔书写练习。第7课门字框教学目标：1、掌握“门字框”在不同书家和字体中的书写风格及变化规律，了解其书写的合理性。2、指导学生细心比较分析董美人墓志、九成宫碑、雁塔圣教序、颜勤礼碑四个字帖“开”字中的各自特点，及

17、尝试区别有目的性书写。3、认识唐代碑刻名篇泰古诗四贴，初步理解其产生的年代及产生背景，知道其书法特征和结体规律，了解其在书体中的地位及对后世的影响。教学重点：学习“门字框”字的正确结字法则、书写要点，正确处理其与不同部件的搭配关系。教学难点：掌握“门字框”在不同字体和书法家笔下的不同变体，学会灵活运用。课时安排：一课时。教学过程：一、导入上节课我们已经学习过包围结构中两面包围形式汉字的书写。今天我们继续学习包围结构中的另一种形式的包围。究竟是哪种包围形式呢？我们一起来看例字。二、学习新课1、出示例字：HH阖闭观察:尸丁字结构属于哪种形式的包围结构？“门”简化字与繁体字的形态对比。“门字框”的书

18、写笔顺。2、“门字框”的结构特点。3、出示：H阖闭观察：说出它们的异同点？引导学生归纳出“里外结构的布白要求”。写好“门字框”的关键，要观察清楚“门字框”个笔画之间的承转连接关系。三、书写练习1、学生书写练习：“门”“对“阖”闭”各写一遍。教师巡视，发现问题。2、实物投影：学生书写的字样。互评。3、教学演示，示范指导。4、学生再次书写练习，教师巡视辅导。四、测评对比董美人墓志、九成宫碑、雁塔圣教序、颜勤礼碑中的“门字框”例字的结构特点，说说与赵体的区别。五、拓展延伸：1、查阅与古诗四贴有关的知识图片，了解其历史及书法地位和价值。2、完成第21页每日一得硬笔书写练习。第8课围字框教学目标：1、掌

19、握“围字框”在不同书家和字体中的书写风格及变化规律，了解其书写的合理性。2、指导学生细心比较分析董美人墓志、九成宫碑、雁塔圣教序、颜勤礼碑四个字帖“围字框”字中的各自特点，及尝试区别有目的性书写。3、认识宋代书法名作蜀素帖，初步理解其产生的年代及产生背景，知道其书法特征和结体规律，了解其在书体中的地位及对后世的影响。教学重点：学习“围字框”字的正确结字法则、书写要点，正确处理其与不同部件的搭配关系。教学难点：掌握“围字框”在不同字体和书法家笔下的不同变体，学会灵活运用。课时安排：一课时。教学过程：一、导入上节课我们已经学习过包围结构中左下包右上“门字框”汉字的书写。今天我们继续学习包围结构中的

20、另一种形式的包围。包围结构分为两大类：1、全包围；2、三面包围。究竟是哪种包围形式呢？我们一起来看例字。二、学习新课出示例字：周国圆图观察：1、找出这几个字的异同点？2、具体说明“围字框”的位置、大小，里边结构的位置和大小。观察赵体“围字框”的书写特点，引导发现，总结规律：“围字框”为圈包围结构，“口”的大小就是全字的大小。根据里面布局的特点，“口可写成长方形或正方形，左上角有时不封口。左侧垂露竖比右侧横折的竖短，两竖之间应该有向背的关系；顶部的横向上倾斜使折笔的位置更高；最后一横在里面的部件写完后再写。“口”内的部件一般略靠上、靠左书写。三、书写练习1、学生书写练习：“周”“国”“圆”“图”

21、各写一遍。教师巡视，发现问题。2、实物投影：学生书写的字样。互评。3、教学演示，示范指导。4、学生再次书写练习，教师巡视辅导。四、测评对比董美人墓志、九成宫碑、雁塔圣教序、颜勤礼碑中的“围字框”例字的结构特点，说说与赵体的区别。五、拓展延伸：1、查阅与蜀素碑有关的知识图片，了解其历史及书法地位和价值。2、完成第24页每日一得硬笔书写练习。第9课复合式结构教学目标：1、掌握复合式结构字在不同书家和字体中的书写风格及变化规律，了解其书写的合理性。2、指导学生细心比较分析董美人墓志、九成宫碑、雁塔圣教序、颜勤礼碑四个合式结构字的各自特点，及尝试区别有目的性书写。3、认识宋代书法名篇松风阁，初步理解其

22、产生的年代及产生背景，知道其书法特征和结体规律，了解其在书体中的地位及对后世的影响。教学重点：学习复合式结构字的正确结字法则、书写要点，正确处理其与不同部件的搭配关系。教学难点：掌握复合式结构字在不同字体和书法家笔下的不同变体，学会灵活运用。课时安排：一课时。教学过程：一、读课本第25-27页，感悟教材内容。二、教师书法示范。出示：丽严观复合式结构，指的是一字之中含有三种以上的结构形式，通常笔画多、字形大。例如：丽，整体为上下结构，下面又包含包围结构、上下结构、左右结构。书法要领：1、从整体入手，观察字的外部形态、占格特点。2、揣摩各部件之间的大小、错落关系。3、分析相邻笔画的长短、粗细以及穿

23、插、揖让关系。三、临帖四、小结五、练习课本27页第10课综合练习一一集思广益教学目标：1、学习集字创作方法。2、单字指导与练习过关。3、进一步了解书法是中国文化的结晶，通过书法学习不断提高自身人文修养。教学重点：集字创作方法。教学难点：单字书写过关。课时安排：一课时。教学过程一、导入同学们，在书法作品中常见的幅式创作形式有哪些?“集思广益”四字的出处？出示课题。二、新课教学1、出示：集思广益。指导学生观察各单字的特点：集：上窄下宽。思：上窄下宽，高度比例均等。广：两面包围。益：上窄下宽。2、指导完成整幅字的章法：观察范例，找到横幅、条幅、斗方正文与落款的变化与区别三、临墓书写练习1、回放读帖心

24、得及规律，在头脑中形成记忆。2、学生边回忆边练写。3、老师巡视点拨。四、展示评价1、同桌互评。2、小组点评。3、老师抽评。五、拓展延伸1、根据讲评再写作品。2、完成第29页每日一得硬笔书写练习。第二单元结构要领第11课正奇相生教学目标：1、结合课文字例，学习正奇相生的结字方法。2、理解“平正一一险绝一一平正”的书写理念。3、体会字例的正奇关系。教学重点：学习正奇相生的结字方法。教学难点：理解“平正一一险绝一一平正”的书写理念。课时安排：一课时。教学过程一、导入同学们，今天我们来学习汉字的结构要领。出示课题二、新授1、今天我们来学习一条可以对例字结构造成影响的因素一一正奇相生。(1)什么是正？什

25、么是奇？(2)出示例字：未佛珥节整字的结构怎样才能达到合理协调而富有情趣？书写特点：初学分布，但求平正；既知平正，务追险绝；既能险绝，复归平正。(3)单字书写指导。小结：书写时，善于察形审势，因势布白，得其奥秘。三、书写练习1、学生练习写“未”“佛”“珥”“节”各写一遍。师巡视，发现问题。2、实物投影：学生书写的字样。互评。3、教学演示，示范指导。4、学生再次书写练习，师巡视辅导。四、点评试着以张玄墓志、玄秘塔碑、九成宫碑、颜勤礼碑中的例字，引导学生说出它们的虚实变化关系。五、拓展延伸：完成第32页每日一得硬笔书写练习。第12课虚实得宜教学目标：1、学习虚实得宜的结字方法，能有意识地体会应用。

26、2、分析领会文中字例。教学重点：分析领会文中字例。教学难点：能有意识地体会应用虚实得宜结字法书写相关汉字。课时安排：一课时。教学过程：一、导入复习前面我们已经学习过一节汉字结构要领，你们还记得是什么吗？小结。二、新授华文版小学五年级下册书法(提升版)教学设计1、平正可以对汉字造成影响，今天我们再来学习一条可以对例字结构造成影响的因素虚实得宜。(1)什么是虚？什么是实？(2)出示例字：孰故归瞩整字的结构怎样才能达到合理协调而富有情趣？(3)单字书写指导。小结：书写时，善于察形审势，因势布白，得其奥秘。三、书写练习1、学生练习写“孰”“故”“归”“瞩”各写一遍。师巡视，发现问题。2、实物投影：学生

27、书写的字样。互评。3、教学演示，示范指导。4、学生再次书写练习，师巡视辅导。四、点评试着以张玄墓志、玄秘塔碑、九成宫碑、颜勤礼碑中的例字，引导学生说出它们的虚实变化关系。五、拓展延伸：完成第34页每日一得硬笔书写练习。第13课参差互济教学目标：1、学习书写一字相同笔画、相同部件较多的字的书写结字法。2、学会书写时会谋划笔画与结字有变化，避雷同。3、分析课文字例的求变处理方法，并能参照应用。教学重点：学会书写时会谋划笔画与结字有变化，避雷同。教学难点书写时会谋划笔画与结字有变化，避雷同的理解、比较与应用。课时安排：一课时。教学过程：一、导入复习前面我们已经学习过汉字结构要领，你们还记得是什么吗？

28、小结。二、新授1、平正、虚实可以对汉字造成影响，今天我们再来学习一条可以对例字结构造成影响因素参差互济。(1)什么是参？什么是差？(2)出示例字：书矗羽出整字的结构怎样才能达到合理协调而富有情趣？(3)单字书写指导。小结：笔画重复的，以横为主，有长短、俯仰、曲直变化；部件重复的，有大小、长短、收放变化。三、书写练习1、学生练习写“书”“矗”“羽”“出”各写一遍。师巡视，发现问题。2、实物投影：学生书写的字样。互评。3、教学演示，示范指导。4、学生再次书写练习，师巡视辅导。四、点评试着以张玄墓志、玄秘塔碑、雁塔圣教序、颜勤礼碑中的例字，引导学生说出它们的虚实变化关系。五、拓展延伸：完成第36页每

29、日一得硬笔书写练习。第14课顾盼生姿教学目标：1、掌握一字之内笔画之间有呼应，在工整的基础上把字写得灵动。2、避免在一字之内，出现过多和明显的雷同笔画。教学重点：掌握一字之内笔画之间的呼应关系处理。教学难点：避免在一字之内，出现过多和明显的雷同笔画。课件安排：一课时。教学过程：一、导入复习前面我们已经学习过汉字结构要领，你们还记得是什么吗？小结。二、新授1、平正、虚实、参差可以对汉字造成影响，今天我们再来学习一条可以对例字结构造成影响的因素一一顾盼生姿。(1)什么是顾？什么是盼？(2)出示例字：心以皇前整字的结构怎样才能达到合理协调而富有情趣？(3)单字书写指导。小结：1、左右上下，往来有情是

30、也。2、笔断意连。3、灵动活泼。三、书写练习1、学生练习写“心”“以”“皇”“前”各写一遍。师巡视，发现问题。2、实物投影：学生书写的字样。互评。3、教学演示，示范指导。4、学生再次书写练习，师巡视辅导。四、点评试着以张玄墓志、玄秘塔碑、雁塔圣教序、九成宫碑中的例字，引导学生说出它们的虚实变化关系。五、拓展延伸：完成第38页每日一得硬笔书写练习。第15课进退有序教学目标：1、学习书写合体字时能心中有数，安排好穿插避让。2、有主次之分的合体字要会突出主体，次要部件要合理避让。教学重点：书写全体字前要做到心中有数，事先安排。教学难点：穿插字的安排与重心处理。课件安排：一课时。教学过程：一、导入复习

31、前面我们已经学习过汉字结构要领，你们还记得是什么吗？小结。二、新授1、平正、虚实、参差、顾盼可以对汉字造成影响，今天我们再来学习一条可以对例字结构造成影响的因素一一进退有序0(1)什么是进？什么是退？(2)出示例字：妙提琳旗整字的结构怎样才能达到合理协调而富有情趣？(3)单字书写指导。小结：在落笔书写之前，分析各部件关系，尤其注意相邻处的形势，才能随势进退，有序穿插三、书写练习1、学生练习写“妙”“提”“琳”“ST各写一遍。师巡视，发现问题。2、实物投影：学生书写的字样。互评。3、教学演示，示范指导。4、学生再次书写练习，师巡视辅导。四、点评试着以张玄墓志、玄秘塔碑、颜勤礼碑、九成宫碑中的例字

32、，引导学生说出它们的虚实变化关系。五、拓展延伸：完成第40页每日一得硬笔书写练习。第16课揖让如仪教学目标：1、书写合体字时要学会分清主次，协调各部分比例。2、学习文中例字的经典主次避让技法，学习应用。教学重点：学习文中例字的经典主次避让技法，学习应用。教学难点：学习处理有主次关系的合体字各部分比例的协调。课件安排：一课时。教学过程一、导入复习前面我们已经学习过汉字结构要领，你们还记得是什么吗？小结。二、新授1、平正、虚实、参差、顾盼、进退可以对汉字造成影响，今天我们再来学习一条可以例字结构造成影响的因素一一揖让如仪。(1)什么是揖？什么是让？(2)出示例字：伟集献鹫整字的结构怎样才能达到合理

33、协调而富有情趣？(3)单字书写指导。小结：1、小让大，窄让宽，偏旁让主体；2、各部件形成向背、错落、依倚等关系。、书写练习华文版小学五年级下册书法（提升版）教学设计1、学生练习写“伟”“集”“献”“鹫”各写一遍。师巡视，发现问题。2、实物投影：学生书写的字样。互评。3、教学演示，示范指导。4、学生再次书写练习，师巡视辅导。四、点评试着以张玄墓志、玄秘塔碑、颜勤礼碑、九成宫碑中的例字，引导学生说出它们的虚实变化关系。五、拓展延伸：完成第42页每日一得硬笔书写练习。第17课综合练习一一推陈出新（一）教学目标：1,综合练习，小创作一一推陈出新。2、学习内容的出处与含义。教学重点：进行单字练习指导并进

34、行强化练习，力争较好地掌握。教学难点：较好地掌握单字书写，最好能背临单字。课件安排：一课时。教学过程：一、导入二、新授1、“推陈出新”的出处？2、单字书写提示：“推”字为左窄右宽结构。“提手旁”首笔为短横；竖钩从短横右端穿过，竖画出钩，顺势带出斜长的第三笔一一提；“隹”字首撇与左竖作连笔书写，竖画带有较大弧度；四笔短横笔势连贯、布白均匀。“陈”字为左窄右宽结构。“左耳旁”用笔粗重，右部件“东”字，以中间竖钩为主笔，挺拔有力穿过正中间。“出”字为独体字结构。外廓呈三角形字形。中竖挺拔、直立，上下两层采用同样的写法，结构扁宽，重心压低，左右竖画姿态灵活，凝聚成点。“新”字为左高右低错落结构。左右等

35、宽，左部件“亲”字笔画排列紧密，首点与“小”字的竖钩位置相应，“斤字旁”略低于左部，首笔平撇位置较低，最后一竖向下伸展，其末端有时为悬针，有时为垂露或带有附钩。三、书写练习1、学生练习写“推”陈”“出”“新”各写一遍师巡视，发现问题。2、实物投影：学生书写的字样。互评。3、教学演示，示范指导。4、学生再次书写练习，师巡视辅导。5、自己动手设计一下习作的幅式和章法。四、拓展延伸：完成第44页每日一得硬笔书写练习。第18课综合练习一一推陈出新（二）教学目标：1、单字能书写过关。2、能正确安排章法、落款，会用三种形式书写。3、学会书写制作小书签卡。教学重点：小作品的三种章法，落款教学。教学难点：小作品中的字与字之间的大小关系处理安排。课件安排：一课时。教学过程：一、复习导入二、新授出示：推陈出新1、整幅书写提示：“出”字笔画少，笔画应适当加重。“新”字左高右低，要注意与其他字排列整齐。落款位置、大小要安排好。2、书写规格建议：把“推陈出新”写成一张横幅、条幅或斗方作品。出示：“推陈出新”横幅、条幅和斗方作品三、书写练习1、学生练习写“推陈出新”横幅、条幅和斗方作品。师巡视，发现问题。2、实物投影：学生书写的字样。互评。3、教学演示，示范指导。4、学生再次书写练习，师巡视辅导。5、动手把“推陈出新”写到小卡片上做成书签。四、拓展延伸:完成第46页每日一得硬笔书写练习