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1、典型教育教学案例小学特殊学生教育案例我班有个学生叫陈英杰。在四、五年级时，是出了名的调皮大王，曾 是老师同学心目中的 问题学生”。本学期他被校园分到我班。上课要 么扰乱他人学习，要么情绪低落；下课胡乱打闹，同学间经常闹矛盾， 同学们都嫌弃他；不做作业，各门功课单元测试经常不及格 每一 天不是科任老师就是学生向我告状。是班上有名的 捣蛋鬼”，真让我 头痛。于是，我找他谈话，期望他在校园遵守各项规章制度，以学习 为重，自我调节，自我改善，做一名合格的小学生。但经过几次努力， 他只在口头上答应，行动上却毫无改善。透过调查我明白了他有 好胜心”。我很高兴，找到了切入点，我的第 一步让他做爱群众的事：班
2、上的笞帚坏了，我让他修；班上窗户每一 天由他关。他做这些事很乐意，也做得很好。我就及时在班上表扬他。 他得到我的表扬就越发热爱班群众了。例如：有一次，检查卫生的（具 他班上的学生）给我班打的分很低一一属于不合理，他明白后很生气 的样貌。我看在眼里喜在心上，他毕竟在进步了。为了使他爱同学，爱老师，爱学习，我又专程深入到他家去家访，进 行详细了解，然后再找对策。接待我的是他的爸爸，他爸爸向我介绍 的全是关于他的缺点，从他爸爸的口气中我清楚他很不受家人的喜 欢。原先，他的爸爸在6年前和他母亲离婚了，问题出在女方。他爸 爸有爱生恨，因此对前妻和他生的这个儿子也一齐恨了。我首先设法接近他，清除隔阂，拉近
3、关系。经过观察，我发现他喜欢 体育活动。到了课外活动时间，我约他打羽毛球，给他讲打羽毛球的 技巧，谈论目前，谈论张军等羽毛球健将。并提示他多参加有益的文 体活动，这样对身体有好处。透过几次的接触，我与他慢慢交上了朋 友，但他的纪律等并无多大改善。之后，我便加强攻势：一边与他打羽毛球一边与他交流讨论生活，进 而讨论学习。不动声色地教他遵守纪律，尊敬师长，团结同学，努力 学习，做一名好学生。在路上遇到他，我会有意识地先向他问好；只 要他的学习有一点进步时我就及时给予表扬、 激励。他生病时我就去 他看他使他处处感到老师在关心他，信赖他，在爱他。他也逐渐 明白了做人的道理，明确了学习的目的。典型教育教
4、学案例学生插嘴”学生插嘴”可能是许多老师在课堂教学中都会遇到的现象。 具体表现 为：学生插老师的嘴，当教师在讲解、引导或统一要求时，学生突然 给你一句意想不到的话；学生插同学的嘴，当同学在提出一个问题或 解决一个问题时，有的学生会无意识地把自己的想法说出来。 这两种 现象给老师们多少担心、多少困惑、多少欣喜与多少思考阿！作为新 教师的我，在这几个月的教学过程中，对于 学生插嘴”的现象我也是 经常会遇到。分析：1、传统教学的 问答式“、说听式”教学，教师是课堂的主宰 者，课堂成为教师的 言堂”；学生不敢越雷池半步，只有先举手再 发言、只有经过老师的同意才能够发言，课堂上一般不会出现学生插嘴”的现
5、象。然而，新课程倡导平等、民主、和谐的师生关系，倡导教师是学生学习的促进者、合作者、研究者，在这种宽松、融洽的 课堂教学氛围中，学生插嘴”现象的产生是合情合理的、无可非议的， 它不是 乱”、而是 活”，它是新课程条件下的教学景观。2、为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。它要求教师要个 性关注学生的个性，关注学生个性的差异，让每一位学生都有机会张 扬自己的个性，展示自己的智慧与才华。学生插嘴”是学生自我实现个性张扬的最佳途径，因为学生是在一种没有约束、没有负担的教学 情景中产生的 插嘴”，这种个性的张扬是真实的、用心的、有好处的， 它是学生的直觉、顿悟和灵感而迸发出来的创新性思维。3、新课
6、程个性强调要关注教师的成长，使课堂成为教师展示教学才华的平台。学生插嘴”现象的产生将考验教师的教学理念、调控水平、应变潜力 以及引导学生解决问题的方法，如：当学生的 插嘴”不尽人意时，你 怎样让学生愉悦地坐下来；当学生的“插嘴”富有挑战时，你如何盘活、 如何进行教学的 二度设计”，让学生的“插嘴”成为学习的资源，成为 学生探究知识、发现规律的新的起点。小学特殊学生教育案例在我教的这个班里，有个名叫高新月的女孩，今年 9岁，是外来务工 子女。在三年级我接手这个班时，她的语文成绩在10分左右，平时在班里听不到她的声音、看不到她活动的身影，即使你主动跟她交流， 你连她的回答也听不清。她就像班里的编外
7、成员，除了能看到座位上 的人，你感受不到她的存在。与她的家长交流后得知，由于孩子在老 家长大，上一年级前没有理解过学前教育，在语言发展、与人交流、 知识储备等方面与其他学生差距很大， 加上内向的性格、对环境的不 熟悉以及外来务工子女的身份，孩子变得越来越内向，说话声音越来 越低，与人交流头也不敢抬，生活中连个朋友都没有，在家除了写作 业就是看电视，门都不出。我分析，高新月最重要的问题是自信心缺 失、交际障碍以及学习障碍。为此，我采取了以下措施。开始的半个月，我每一天与她交谈十分钟，基本都是夸她的进步和表 达我对她的喜爱。同时在班里抓住一切机会表扬她。 还与她的家长说 好，对她只表扬不批评，即使有错也以提出期望为主。半月后，我要 求她每一天起床对自己大喊三声：我是最棒的。声音越大越好。在班级中，我选出了两名性格活泼、热心的女生，平时与她多在一齐 玩，还给她换了一名性格温和、爱帮忙人的同位，鼓励她多与同学交 流。针对高新月的状况，每一天放学时我都为她单独补习半小时， 查找学 习中的问题，教给她学习的方法，从如何识记生字词更容易，到背诵 的方法，再到如何预习、如何复习 只要有问题，我就及时帮忙解 决。同时，我从不对她提不切实际的学习期望，我对她的要求是：每一天进步一点点。一学期以后，高新月发生了翻天覆地的变化，此刻声音大了、笑容有了、跟人讲话敢于抬起头来了，测验成绩已经到50分左右了。
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