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1、创造适合学生的教育当我翻开我国著名教育专家冯恩洪的著作创造适合学生的教育这本书，我就爱不释手读着这本著作，结合自身的教育生活，我有了许多的思考与感悟。教育的真谛是什么？我的理解是:教给学生做人的道理、知识，让学生拥有学习水平和工作技能等；而学生是否享受学习似乎不是我们所要思考的，由于读书就是枯燥的，需要每个人勤奋的。而创造适合学生的教育一文中告诉我们:教育的目的是让学生享受教育，教育的最高境界就是让学生享受适合自己的教育，教育不但要创造适合教育的学生，教育更有责任创造适合学生的教育。所以,教育要注意受教育者的差异，教育者对学生的差异不应该埋怨，而是研究差异，注重差异，创造适合学生的教育。所以教
2、育要尊重学生的情感，激励学生“你真了不得，你离成功就差一步了”，创建和谐的师生情感，让教育的感觉不是难受,教育的感受是走进享受。教育者的责任就是让学生快乐成长。所以教育要让学生彻底释放自己潜能，让学生生动活泼地发展。撬起教育质量的支点在哪里？在课堂。“撬起课堂教育质量的课堂变革在于，走出讲授，走进合作或者差异发展，以释放学生的潜能。”课堂是将自然人打造成社会人的主要手段，课堂承担着个体社会化的第一责任。课堂变革要由讲授走进合作。合作课堂就是学生能讲的让学生讲，经过启发后，学生仍然存疑的，教师才发挥画龙点睛的作用的课堂。合作课堂上，让学生主动想参与课堂，开动机器，做课堂的主人，学到知识并理解知识
3、，提高课堂知识的巩固率。课堂变革还要由讲授走进差异发展。差异发展就是我们给有差异的学会提供合适的教育，就是不固定班级，按照层次展开课堂教学，实实在在地实施分层次教学，让各个层次的学生都得到有效发展。回顾我们的课堂教学，我们也在力求让每一个学生得到发展，但每个班级学生确定，教材单一，课时紧，教师每天都在赶进度，在练习，有时完全忘却了学生的需求，仅仅想着让学生将课程内容学完就好，于是，讲授知识就占去大量的课堂时间，学生听了课，做了练习，但就是课堂知识巩固率极低。而那些为了体现合作教法而合作的课堂，让后进生举手发言的所谓注重差异的课堂，都不是高效的课堂。当前，由于课堂变革没有适合时代，课程建设较滞后
4、，导致我们的课堂大多在约束学生的潜能，萎缩学生的潜能，而非释放学生的潜能，所以，学习的不快乐成了不少学生的痛苦感受。所以，创造适合学生的教育己经成为我们当下及将来亟需完成的任务。我们要建立符合学生个性、适合学生发展的动态、综合的课程体系；我们要让合作课堂，让差异发展成就学生的美丽人生。教育的关键是适合每个学生的个性，促动学生个性特长的和谐发展，培养合格加特长的人才是中国社会发展需要。而我们现在的教育是重合格轻特长。过度强调合格，过度看重学生的分数，让分数说了算，而拥有某方面特长的学生是凤毛麟角，令人遗憾。试想，“一个学生将来用特长跟社会发展的需要形成一个结合点，找到一个结合点，那么对这个学生来
5、说，工作就是享受了”。反之，只有合格，毫无特长，走上社会，能快乐地享受工作吗？“创造适合每一个学生的教育”，是一种温暖，是一种关怀。“适合教育”就是强调以学生为本，追求人文关怀，引导学生的心灵走向真、善、美；强调教育要适合每一个学生的个性，适合每一名学生的实际需要，在尊重和理解的基础上为学生提供民主、科学的教育教学服务；强调整体大于部分之和，要让每一名学生都有发展。强调教育要与时代发展紧密结合；强调教育必须为学生的可不断发展奠定基础，把学生在成长过程中的自主性、选择性、倾向性还给学生。总来说之，适合教育就是要吸纳古今中外一切科学合理的教育思想精华为学生的健康成长服务，并在此基础上赋予时代的特征
6、，继续发扬创新，更好地为学生服务。躬身自问：从教十年，我是一个珍惜讲台，努力做最好的自我的老师吗？我是一个热爱读书,学会合作，由单科型的老师走向了复合型的老师吗？对此，我还有极大的差别呀。既然创造适合每一个学生的教育己成共识，我们还需要等待吗？作为一名现代教育者，我们要积极行动起来，努力提高自身素质，实现自身的专业发展，以适合教育现代化的要求，为走进创造适合学生的教育做好准备，做出贡献。创造适合学生的教育当我结束这次演讲的时候，我想把经常用来勉励自己的一首小诗送给老师们，题目叫做播种：“播种一个信念，收获一个行动。播种一个行动，收获一个习惯，播种一个习惯，收获一个性格，播种一个性格，收获一个命运。”我们当老师就是播种，播种信念、播种行动、播种习惯、播种性格，帮助学生收获幸福。帮助别人收获幸福的人，本身也是幸福的。
创造适合学生的教育
