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1、武汉市育才小学个性化教学课题古诗诵读山行课时2课时学 目 标知识目标指导学生在反复吟诵中，想象出深秋山林的美丽画面，激 发学生对大自然的热爱，能力目 标体会古诗的韵味情意目标指导学生有感情的朗读古诗，学会积累诗词。教学 重难 占八、指导学生在反复吟诵中，想象出深秋山林的美丽画面。策略读书百遍，熟读成诵，是学习语文最有效的方法之一。低年级的古 诗教学应要求学生读读背背，在读中体会，在读中消化和吸收。因 此，在教学时教师要引导学生通过多种朗读形式反复的诵读，让学 生读出兴趣、读出新奇、读出意味、读出感情。朗读的形式要不拘 一格，学生朗读时可以轻声自读，边读边想，边想边记，还可以高 声诵读，底气十足
2、，慷慨激昂，读出气势，读出自信，读出激情。 但无论怎样读，都应引导学生读出子音，读得流利，注意停顿、轻 重音、语调、语速的变化，读出明快节奏感。古诗音韵和谐，平仄 错落，琅琅上口，要引导学生读出音韵美，还可以根据儿童活泼好 动，表现欲望强的特点，引导学生凭借自己的理解和相象，边读边 辅以手势、动作、表情的变化，增强诗歌的表现力，让学生置身于 浓郁的意境中，感怀身受，联想翩翩，其乐融銘 古诗是汉文化 的精髓，要让学生反复地朗读。读读背背，不断地积累：背背想想， 细细地体会。这样，将会在学生纯真的心灵上，不断地加深民族经 典文化的沉淀，提离他们舞含的语丈素养。方式读中感受反复吟诵手段挂图板书山行教
3、 学 反 思武汉市育才小学个性化教学调整教学过程一、出示诗句，读准字音1、山行这首诗很多冋学会背，请 位冋学背 背，会背的冋学可以起冃冃。2、诗中的生字都会认吗？自己试着读一读。3、把生字读给冋座听听。4、指名读生字。5、指名读诗，小组读，全班齐读。二、启发想象，感悟诗境。1、看挂图，借助图画说说你对诗句的理解。2、小组交流各自的看法。3、请你用诗样的语言描述你脑海中的画面。三、指导朗诵，读出韵味。1、你能像诗人一样吟诵这首诗吗？鼓励学生大胆表演。2、指名读，男女生比赛读，全班齐读。四、师生交流，生生互动，米用对诗形式诵读古诗。五、学科整合，激发兴趣：个性诵读展示台：1、 各小组选择喜欢的方式进行准备。（诗配画、诗配曲、诗配舞）2、小组进行个性展示。3、学生点评，教师小结。
古诗诵读《山行》
