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1、文档来源为：从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持故乡宏伟中学九年级语文故乡教案设计课时A课时主备人审核人教学目标知识与技能了解小说的特点；理清故事情节；理解文章前后景物的变化和作者情感的变化过程与方法运用速度和跳读法理清故事，清节和找出文章前后景物的变化及作者情感的变化情感态度与价值观了解旧中国的苦难教材分析重点对鲁迅思想感情的理解难点课文线索的把握和作者情感的把握教学准备课件教学设计个性补案预习案设h计一、注音阴晦（hui）瓦楞（leng）胯（kua）下灌（huan）枇（bi）谷鹑鹊（bo）（gu）髀（bi）嗤（chi）笑絮絮（xu）瑟（se）索蜷（quan）缩寒噤（jin）折（
2、she）本惘（wang）然恣睢（zi）（sui）潺潺（chan）黛（dai）色愕（e）然五行（hang）二、了解鲁迅及课文写作背景。三、读课文一至二遍。教学流程设计一、导入新课（一）导入：请两位学生朗读文字：“这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图回来，深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，种一望无际的碧绿的西瓜”“时候既然是深冬，渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的r响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。”这是鲁迅小说故乡中的两段景物描写，前者多么明朗、美丽、令人神往；后者多么晦暗、萧条、令人悲凉。前者是小说中我
3、头脑中想象出的二十年前的故乡的图画；后者是“我”眼睛里看到的二十年后的故乡的实景。二十余年过去，故乡景色在“我”眼中发生了如此巨大的变化，作者为什么要这么写呢？作品中的“我”怀的是什么感情呢？让我们深入地了解写作背景，认真地阅读课文，去寻找答案吧。（二）介绍写作背景：辛亥革命后，封建土朝的专制政权是被推翻了，但代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济的命脉，而且操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的和毫无政治权利的生活。小说写于1921年1月，后有作者编入他的小说集呐喊，它的故事情节和主要人物，人
4、多取材于真正的现实生活。1919年12月初，鲁迅从北京回故乡绍兴接母亲，亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，思绪方干，一年后就以这次经圻为素材，创作了小说故乡。小说着重刻画了一个受尽当时社会摧残剥削的劳苦农民闰土的形象。通过对闰土悲惨遭遇的描述，生动地反映了当时的社会面貌，深刻揭露旧社会对农民从肉体到精神的重重害，表达了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望和坚定信念。（三）作家、作品介绍：鲁迅，我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。原名周树人，字豫才，鲁迅是笔名，浙江绍兴人。选自呐喊（小说集）。（百草园选自散文集朝花夕拾。）（四）出示幻灯片，检查词语预习：阴晦（hui）瓦楞（le
5、ng）胯（kua）下灌（huan）枇（bi）谷鹑鹊（bo）（gu）髀（bi）嗤（chi）笑絮絮（xu）瑟（se）索蜷（quan）缩寒噤（jin）折（she）本惘（wang）然恣睢（zi）（sui）潺潺（chan）黛（dai）色愕（e）然五行（hang）二、自学与指导。自学指导一：比快速默读课文自学指导二：比精彩回答问题。1 .说说本文是按什么顺序来写的？又是以什么为线索来组织故事情节？小说以时间为序，以“我”在故乡的见闻感受为线索，2 .梳理情节结构，讲讲每部分写了什么具体内容？.依据这个线索可以分为“回故乡在故乡一一离故乡”三个部分。第一部分（1-5）描写了故乡的萧条景象和“我”见到故乡的复
6、杂心情，并交代了“我”回故乡的目的。第二部分（677）写“我”回故乡的见闻与感受。第三部分（7888）写“我”离开故乡时种种感触和矛盾心情。3.如果用一个字概括课文的内容，应用哪个字较为恰当？请简单说说理由。自学指导三：比精彩回答问题。1 .故乡的环境在变，何以见得r,从哪句话可以看出来？时隔多年，重回故乡，你能想像“我”渐近故乡时的心情是如何的呢？先用一个感叹句“阿！”再用一个否定的疑问句。这样写是因为故乡的景象出乎“我”的意料，因而产生怀疑，但又的确是“我”的故乡。对怀疑加以否定，反映“我”的复杂思绪，沉重的心情，为卜义作铺垫。在文章结构上起承上启下的作用。2 .第2段运用了什么描写？能体
7、会其作用吗？天气阴晦、冷风呜呜的响、苍黄的天、萧索的荒村。写出衰败荒凉的农村景象，衬托“我”悲凉的心情。3 .见到故乡时，我的感受是怎样的？用文中的话来回答，说说你对这句话的理解。故乡本也如此，一一虽.然没有进步，本没有什么好心绪。眼前萧索的景象与“我”记忆中的故乡造成很大的反差，心中疑惑既而感到悲凉，只得自我安慰，实则流露出一种忧愤之情。4 .第四段说“我所记得的故乡全不如此。我的故乡好得多了。但要我记起他的美丽，说出他的佳处来，却又没有影像，没有言辞了。”“我”真的记不起了吗？在什么地方写有？找出来后说说“我”记忆中的故乡是怎样的？美在哪时？这也是一段景物描写，又有何作用呢？第12段少年闺土月夜刺猫图巩固作业设计1.抄写生字词2.写一段肖像描写（写同班同学）板书设计线索：我在故乡的见闻和感,受情节：回故乡（1-5）在故乡（6-77）离故乡（77-88）教学反思这类文章一定要先讲清楚时代背景，这样学生才容易理解课文内容，体会作者的思想感情5
九年级语文上册9故乡教学设计1新版新人教版
