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1、数学 科渗透环保教育教案20072008学年第二学期级别： 中年级 教师： 赖雪梅 课题乘法运算定律教学目标1.引导学生探究和理解乘法交换律、结合律，能运用运算定律进行一些简便运算。2.培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。3.使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。4渗透爱护环境、保护地球的良好意识。教材分析重点使学生理解乘法交换律和结合律。难点使学生掌握乘法交换律和结合律。教学过程教学过程教学过程一、创设情境，引入新课师：同学们你们知道今天是什么日子吗？生：3月12日植树节师：为了使我们的地球更美丽，我们从小要养成良好的习惯，爱护环境，保护好
2、花草树木，现在我们就一起去植树吧！主题图引入 观察主题图，根据条件提出问题。（1）负责挖坑、种树的一共有多少人？（2）一共要浇多少桶水？学生在练习本上独立解决问题。引导学生观察主题图。根据学生提出的问题，适当板书。二、新授引导学生对解决的问题进行汇报。（1）425=100（人） 254=100（人）师：两个算式有什么特点？你还能举出其他这样的例子吗？教师根据学生的举例进行板书。师：你们能给乘法的这种规律起个名字吗？ 板书：交换两个因数的位置，积不变。这叫做乘法交换律。师：能试着用字母表示吗?学生汇报字母表示：ab=ba师： 我们在原来的学习中用过乘法交换律吗？在验算乘法时，可以用交换因数的位置
3、，再算一遍的方法进行验算，就是用了乘法交换律。根据前面的加法结合律的方法，你们能试着自己学习乘法中的另一个规律吗？教师巡视，适时指导。 （2）（255）2 25（52） =1252 =1025 =250（桶） =250（桶） （3） 小组合作学习。这组算式发现了什么？举出几个这样的例子。用语言表述规律，并起名字。字母表示。小组汇报。教师根据学生的汇报，进行板书整理。三、巩固练习P35/做一做1、2四、小结学生小结本节课的学习内容。教师引导学生回忆整节课的学习要点。 五、作业：P37/24 语文 科渗透环保教育教案20072008学年第一学期级别： 中年级 教师： 莫焕连 课题1燕子教学目标1、
4、 学习第二四段。2、 有感情地朗读课文，体会作者用词的准确、生动。3、 背诵课文，积累语言。4、 培养学生热爱大自然的思想感情。教材分析重点学习第24段。难点体会作者用词的准确、生动。课时第二课时教学过程教学过程一、复习导入1、听写词语。2、讲讲本课的主要内容。二、图文对照，理解第二自然段，感受光彩夺目的春天景色。1、自由朗读第2自然段。2、这一自然段用优美的语言描绘了春天的美好，大家一齐找一找写了什么景物？3、请从书中找出一个词语来赞美春天，赞美大自然。4、观察图画，感受春天的气息。5、这么美的春天，给你们带来什么感受？6、如果你是小燕子，你会做什么？7、有感情地朗读，在头脑中浮现“光彩夺目
5、的春天”的画面。8、试背育诵第二自然段。三、联系图画中飞行的燕子和落在电线上的燕子，理解课文第三、四自然段，体会燕子的特点。1、观察飞行的燕子，听读第三自然段，看看作者是怎样描写在空中飞行的燕子的。2、抓住重点词、句，深入理解。3、从文中你感受到燕子是怎样飞行的？4、这样灵巧的飞行该用什么口气读？5、齐读第三自然段。6、观察停落在电线上的燕子，听读第四自然段，看看作者怎样描写停落在电线上的燕子的？7、“五线谱”“音符”分别指的是什么？为什么说停着的燕子“谱出一支正待演奏的春天的赞歌”？8、这么优雅的燕子，会谱什么歌？请大家为它们写一写歌词？9、你觉得第四自然段的哪个比喻句用得好？10、有感情地
6、朗读第四自然段，在头脑中浮现画面。四、总结1、有感情地朗读全文。2、课文是从几个方面描述燕子的？分别表现了燕子的怎样的特点？3、“描掠过湖面”的“掠”字用得好吗？好在哪里？五、作业1、背诵课文。2、把喜欢的句子摘抄下来。3、用自己的实际行动去保护大自然。板书设计 外形俊俏 春天赶来1燕子 美好、可爱 飞行灵巧 停歇优美 语文 科渗透环保教育教案20062007学年第二学期级别： 中年级 教师： 姚锦云 课题9自然之道教学目标1、 深入学习“求幼龟”的经过2、 运用讨论交流的方法理解体会文章所要表达的情感，从中受到做事要遵循自然规律的教育。教材分析重点运用讨论交流的方法理解体会文章所要表达的情感
7、。难点运用讨论交流的方法理解体会文章所要表达的情感。课时第二课时教学过程教学过程一、复习导入，问“道”。1、通过上节课的学习，我们了解到在什么地方发生了一件什么事？韪中的“道”是什么意思？在文中具体指什么？2、师创设情景，理解其题意。二、品读段落，论“道”。1、师引导生品读段落，明确以下问题：（1）请你以原告太平洋绿龟家庭成员代表的身份陈述惨剧的发生经过。（2）请你以被告旅行团成员代表的身份陈述自己的前后行为表现。可以用上“开始”、“接着”、“后来”等词语使条理更清楚。2、生借助提示重点学习课文相关段落。3、师引导生展开交流讨论：（1）复述事情经过。师提示生注意交代事件的各要素，并用上拟人的手
8、法，展开评议。引导生在复述和评议中体会“欲出又止”“踌躇不前”等关键词句的含义，想像：假如你就是这个被人类救下，却又没法能圆满完成任务的“侦察兵”，说一说当时和现在的感受。（2）复述和朗读中体会旅行团成员的心理感受变化。抓住体现旅行团成员的心理感受变化的关键词句。重新认识向导的言行。通过理解体会“若无其事”、“极不情愿”，评价向导。假如向导来到法庭上，他说些什么？三、总结升华，悟“道”。1、通过以上的陈述，作为法官你会怎样看待人类的行为？你会作出怎样的判决？2、作为审理此案的法官，为了避免类似悲剧的再次发生，你会对人类有些什么劝告呢？3、怎样才会不违背“自然之道”？结合课文，联系生活实际谈谈：谈候鸟迁徒不能挽留，谈山间小鱼难在鱼缸生存，谈老虎圈养便失去野性，谈温室难育参天大树，以及尊重大自然，不要人为地破坏大自然等等。从而使学生懂得只有遵循“自然之道”，才能使人类与自然共存的道理，同时激发学生主动走入大自然、了解大自然、探究自然规律的兴趣。四、课外延伸，行“道”。1、将本课内容整理成一篇新闻报道稿。2、留心观察一下，生活中还有哪些违背自然规律的行为。五、作业：用分点的方式列出自己学完本课后的感受。板书设计9自然之道问“道”论 悟行
数学科渗透环保教育教案
