思想政治哲学生活第三单元综合探究教学设计

《思想政治哲学生活第三单元综合探究教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《思想政治哲学生活第三单元综合探究教学设计（3页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、资源作者：赵良彦 作者单位：广州市41中学科学名称：思想政治 模块：生活与哲学模块章节：第三单元思想方法与创新意识 综合探究 坚持唯物辩证法 反对形而上学教学设计【教学目标】1、知识识记：唯物辩证法与形而上学的基本观点和根本分歧理解：唯物辩证法与形而上学的根本分歧运用：联系具体事例，区分清楚唯物辩证法与形而上学。2、情感、态度、价值观：剖析自然界与社会生活中的实例，学会用唯物辩证法的观点看问题【教学重点】唯物辩证法与形而上学的基本观点【教学难点】唯物辩证法与形而上学的根本分歧【教学方法】学生活动，创设情境，学生自主讨论归纳【设计思路】以单元复习导入，清楚唯物辩证法的基本观点；结合课本上的探究活

2、动及学生实际生活中所能接触到的实例，设置具体的情境，引导学生积极思考，帮助学生弄清唯物辩证法与形而上学的分歧；分析唯物辩证法的内在联系，深刻体会到唯物辩证法与形而上学的根本分歧。【过程设计】学生探究活动教师指导活动设置意图导入新课：复习第三单元的思想方法课堂活动：第三单元主要介绍了哪几方面的思想方法？活动提示：第三单元介绍了联系观、发展观、矛盾观等方面的思想方法。对唯物辩证法的有一个整体的认识。课堂探究：分4组讨论课本案例探究提示：引导学生正确认识这些言论代表的思想方法，感性地区分唯物辩证法与形而上学从感性认识到理性认识。课堂理论升华唯物辩证法既是科学的世界观，又是指导我们认识世界和改造世界的

3、重要思想方法。唯物辩证法主张用联系、发展、全面的观点看问题，形而上学基于它对世界的理解，用孤立、静止、片面的观点看问题。课堂探究：唯物辩证法和形而上学对立的焦点和根本分歧在哪里，为什么？探究提示：学生分组讨论，发表观点。找到唯物辩证法联系观点、发展观点和全面观点的内在联系。课堂理论升华世界是普遍联系的和永恒发展的，因此，联系的观点、发展观点是唯物辩证法的基本观点（总特征）。联系的根本内容是矛盾，发展的根本动力也是矛盾，因此，矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点，对立统一规律是唯物辩证法的实质和核心。没有矛盾就没有世界，认识世界就是认识矛盾，改造世界就是解决矛盾，矛盾是事物发展的源泉和动力。矛盾分析

4、法我们认识问题的根本方法。唯物辩证法不崇拜任何东西，按其本质来说，它是批判的、革命的和创新的。勇于批判，不断创新，是民族进步的灵魂。唯物辩证法就是主张用联系、发展、全面的观点看问题，形而上学用孤立、静止、片面的观点看问题。唯物辩证法和形而上学对立的焦点和根本分歧在于，是否承认矛盾，是否承认矛盾是事物发展的源泉和动力。【板书设计】联系的普遍性、客观性、多样性、联系的特点整体与部分的统一用联系的观点看问题辩证法的联系观掌握系统优化的方法发展的普遍性别自然界是发展的人类社会是发展的人的认识是发展的确唯物辩证法从事物的前进性和方向性出发理解发展世界是永恒发展的确发展的实质发展的实质是新事物的产生和旧事

5、物的灭亡辩证法的发展观前途是光明的，道路是曲折的用发展的观点看问题做好量变的准备，促进事物的质变矛盾是事物发展的源泉和动力矛盾的含义 矛盾的同一性和斗争性矛盾的同一性和斗争性的含义思 想 方 法 与 创 新 意 识矛盾普遍性原理及其方法论矛盾特殊性原理唯物辩证法的实质与核心矛盾普遍性与矛盾特殊性辩证关系原理及其方法论矛盾的普遍性和特殊性主、次矛盾辩证关系原理矛盾分析法是认识事物的根本方法矛盾主、次方面辩证关系原理用对立统一的观点看问题坚持两点论和重点论的统一具体问题具体分析的含义、地位具体问题具体分析具体问题具体分析的重要意义辩证否定观与创新意识树立创新意识是唯物辩证法的要求创新意识与社会进步辩证法的革命批判精神与创新意识创新推动社会生产力的发展创新推动生产关系和社会制度的变革创新是民族进步的灵魂创新推动人类思维和文化的发展联系的内容是矛盾基本观点：联系与发展唯物辩证法用联系、发展、全面观点看问题发展的动力是矛盾根本观点：矛盾分歧形而上学用孤立、静止、片面观点看问题3