让学生手脑动起来

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1、让学生手脑动起来对于一个全新的班级，我试图用各种方法来引导、教育这帮可爱的孩子们。很快我发现，这些孩子有个共同的缺点，不喜欢动手、动脑。只想着借用别人的学习成果。这可如何是好。新课程改革需要学生合作学习，小组交流。可他们根本就没思考，怎样去交流。因此，我只能先让学生学会自己动脑、动手，独立思考，独立完成，这样，也为后面一题多解教学铺垫基础。这里只要以本学期学习的计算长方形的周长为例：学生经历了图形的抽象分类，性质探讨，但对于实践应用能力却是没有掌握。例如，一个长方形菜地，长6米，宽3米，如果一面靠墙，篱笆至少要多长？在没有任何提示的情况下，出现了6+6+3+3=18,3+3+6=12,6+6+

2、3=15，要求他们画草图然后计算，这时第一种情况没了，我让学生将后两者写在黑板上，让大家判断，到底哪个更为准确，我借机读问题，并重读至少，学生恍然大悟，3+3+6=12是正确的，只有长靠墙了，才能用最少的篱笆；在例如，在一个长方形中剪个最大的正方形，求剩余部分的周长。学生想不出怎么办，我让他们画个长方形，试着画，怎样画才是最大的，有一部分学生画出来了，我边巡视着指导，很快他们发现了，要剪个最大的正方形，那就要以这个长方形的宽为标准。其实这样的目的只有一个，就是让学生能够在遇到问题时自己动手动脑，独立思考，学生只有有了自己的想法，才会和别人交流。小组交流，就是交流各自的想法，但在我班却成了懒惰学生寄于其他学生，而直接享受成果。课标要求每一个学生，必须经历知识的形成过程。所以我想，这对于他们来说都是必须的。一节课，两节课对他们来说，收获不是很多，如果长时间引导他们很快会成长的。