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1、课题：我们怎样运用自己的眼睛科目：高中美术教学对象：高中二年级课时：1课时提供者：单位：一、教学内容分析本课为湘版高中美术鉴赏教材第三课?我们怎样运用自己的眼睛?的教学内容.是继第二课?图像与 眼睛?之后了解美术欣赏的根本思路.本单元是美术鉴赏的入门课程.在学习过程中,学生主要是通过对一些有代表性的美术作品进行尝试性分析,系统地获得美术鉴赏的根本意识,掌握科学的鉴赏方法.二、教学目标本课介绍的就是美术作品的四种鉴赏方法：感悟式鉴赏、形式鉴赏、社会学式鉴赏、比 较式鉴赏.这四种鉴赏方式之间有相互渗透的关系,不是彼此对立的,而是感性向理性深度过渡.培养 学生的审美意识,学会从多角度、多层面鉴赏美术
2、作品.三、学习者特征分析根据多年高中教学观察, 这里相对兴旺城市的偏远地区学生对经典美术作品的兴趣并不大.主要原因：学生的文化学习压力很重,没有时间对作品做深入了解；并且对作品的相关内容、背景了解不够；不知如何了解,不会欣赏作品；经典作品所产生的时代和它所表达的精神、内容与现代学生的生活有一定距离,也是造成学生没兴趣的原因之一.所以本节课给学生设置了两个活动,通过活动让学生在一种 开放、探索性的审美态度从美术作品中获取更多方面的信息,并且在有效获取这些信息的根底上运用科学的方法对其进行分析,从而加深对美术作品的熟悉.四、教学策略选择与设计利用多媒体课件中的作品展示,学生通过初步观察,联想或思考
3、,运用感悟式鉴赏方法鉴赏作品, 比拟学习后对研究结果进行总结并得出结论；研究教材,研究思考形式鉴赏、社会学式鉴赏、比拟式鉴 赏三种方法消化教材中的教学内容.再一次展示作品,深入观察并思考,最后总结两次欣赏作品的结果.五、教学重点及难点教学重点：如何从多角度去欣赏一幅美术作品 教学难点：四种鉴赏方法的运用及相互渗透的关系六、教学过程教师活动学生活动设计意图大屏幕放映多媒体展示?蒙娜 丽莎?作品图片简要介绍作品创作 故事,并提问学生：你们从作品中 看到了什么？分小组讨论将观察到的内容 的感受和熟悉写卜来.感悟式鉴赏.多媒体展示教材第7页的图 表.向学生提问：我们的发现与教 材上图表中所列内容有何不
4、同？学生思考答复.引导学生仅仅靠 观察外表和浅层次的 思考并不能真正理解 这幅作品.一副画的美 不但是外表的还有很 多内在东西需要去细 细品位组织学生讨论并理解教材上感学生思考、讨论并答复.感悟式鉴赏要求悟式鉴赏的内容.多媒体展示中国 水墨画?蛙声十里出山泉?齐白 石并提问：感悟式鉴赏是如何展 开的？从自身经验出发,充满 想象力和无限激情去 欣赏作品.这种方法比 较适合于写意性和表 现性的作品.由于此类 作品追求的不是客观 地记录对象,而是通过 主观化的形象处理来 表达艺术家的情感.多媒体展示莫奈?莲池?并简 要介绍作品创作故事.组织学生讨 论并理解教材上关于形式鉴赏的内 容.学生思考、讨论并
5、答复.完 成“思考与交流.尝试从色彩,笔法 等方面分析该作品.理 解什么是形式鉴赏多媒体展示伦勃朗的?夜巡?, 介绍该画的作画动机和背景.提问 学生：如果仅靠观察无法完全理解 作品,我们应该怎么办？欣赏该画的故事情节性的 美,了解该画的作画背景社会学鉴赏要靠 我们的探究才能元成, 我们不能仅凭想象来 完成社会学鉴赏,而要 依靠查阅图书馆和一 定的资料来完成.用类似的表格比拟两幅?竹 子?,组织学生讨论并理解教材上 关于比拟式鉴赏的内容学生思考、讨论并答复.比拟式鉴赏要在 熟悉作品各种形式与 内容的根底上才能更 好地完成.并且要根据 作品的内容与形式的 特点有针对性地加以 比拟.再次多媒体展示作
6、品?家娜丽 莎?.引导学生用四种鉴赏方式对该 作品进行重新鉴赏以小组合作的方式完成鉴 赏.思考探讨,并将讨论结果整 理记录提醒学生熟悉到 艺术鉴赏是一个科学、 系统的过程,同时又必 须有我们的情感与想 像力的参与.七、教学评价设计1教师组织学生分组讨论,尝试用四种鉴赏方式对作品?蒙娜丽莎?作综合分析,并对照之前的 讨论记录进行认真总结.2、创设小组课堂表现评价表以帮助被评小组学生的改良与提升.八、板书设计美术鉴赏的四种鉴赏方式：1、感悟式鉴赏2、形式鉴赏3、社会学式鉴赏4、比拟式鉴赏.九教学反思在美术欣赏教学中,多种美术教学方式和手段的合理运用是很重要的.适当设置并提 出一些能引发学生思考和探
7、究兴趣的问题亦不可少.激发学生的想象,激活学生的各种感 官,这样就可以让学生尽可能地在美术学习活动中获得愉快和积极的体验.课堂学习中教师的角色转换比拟到位,在导入提问中,我及时的提出,让我们忘记老 师与学生的身份,换一种角色来开展.让老师为导游,同学们为游客的方式进行.让我们 以一种轻松,愉快,惬意的心情来一次不限时间,不受地域限制的艺术之旅.在此过程中, 教师充当的是一名组织、引导者、交流的伙伴,让学生以游客的角色为其探究到的成果加 于阐述、表达,其他同学可以就他的论述中提出不同的观点要求他答复,教师也参与提问.师生互动得到充分的表达,学生对自己的探究成果有了更进一步的熟悉,也有了新的探索 方向和思路.这环节使学生充满自豪感和成就感.了解学生,注重发挥学生在教学中的主体地位, 是上一节成功课的关键.如何形成“多 维互动的教学气氛,使学生的潜能得到相应的发挥是我在以后的教学中一定要认真思考 的.贴近学生,激活课堂,充分展示视觉艺术语言的魅力.
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