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1、?我变成了一棵树?教学反思在以低幼儿童为读者对象的童话故事中,作家往往更倾向于强调 自然与人之间关系的积极而.借助于童年特有的天真和稚趣,这种积 极的关系能够得到富于童年意趣的展示.?我变成了一棵树?将人与 动物、植物的彼此相遇与认同,描绘得有如童年生活中一种真实的存 在,也使不同生命间的这份交流、关心显得格外自然.本文的教学重点是：1.理解文中重点句子的意思.2.学习作者运 用想象的写作方法.一、教学效果围绕本课教学教学目标,我取得了以下教学效果：我认为最重要 的应该是读,所以这节课我想让学生在读中学,在学中读.读要有一个 过程,必须由浅入深,有层次的去读,因此,我设计分三步读.第一步：朗读
2、,这是读的最初阶段.在指导读法的根底上,让学生读,让他们在读中初步感受文本.第二步：诵读,这一步要求学生理解课文主要内容,把握朗读节奏 及情感,这一步我先范读,力求把学生带入课文的意境,然后让学生带 着问题去读,并在随后的讨论交流中,边理解文章内涵和感情,边让学 生有感情地读.把感情读出来,读到位！第三步：悟读.激发学生深思,由作品生发感悟出人生的哲理. 在前面学习和朗读的根底上,让学生们在琅琅的读书声中体验到作者 的情感,与作者产生共鸣,进一步把握文章主旨,感受作者情感.二、成功之处在上这节课的时候,我最大的成功之处是：在教学本节课的时候, 我最大的成功之处是：教学中,让学生尽可能的发表自己
3、的看法,理解 别人的看法,从而使思维更广阔,熟悉更深刻,学生之间的互议和交流 使学生的理解更全面,同时也促进了全员参与,提升表达水平.三、缺乏之处同学想画面的同时,又让他们想心里话,后一问题响应者比拟少. 原因是两个问题放在一起,同学操作起来有一定的难度.可以分开进 行,后一个问题,可以让同学在默读文后进行,可能效果会好一些.说自 身的内心话既是对课文的理解,也是同学对语言情境的感情体验.四、改良举措如果我再重新上这节课的话,我会这样做：首先让学生自学生字 词,熟读课文,整体感知课文内容；然后出示自学提示两个中央问题, 让学生走进课文,从文中找岀问题答案,解决本文重难点；接着再次读 文,结合上下文体会文中的精彩语句,学习作者的写作方法.学完课文 后,让孩子们积累一些有关读书的名言或诗句,丰富自己的语言.最后, 发散孩子们的思维,进行一次小练笔?假设我是一棵树?,抓住“读写 结合点,激发孩子的写作兴趣.
我变成了一棵树教学反思二
