复述课文要求

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1、复述课文要求小学语文新课程标准?要求学生 :“能阅读叙事性作品 ,了 解事件梗概 ,简单描述自己印象最深的场景、人物、细节, 激发想象力和创造潜能 ,表达有条理. 通过复述课文可以对学 生进行这方面的水平练习 ,从而到达新课标中所提出的要求. 复述课文是指把学过的课文用自己的话说出来. 新一轮课程改革呼唤着广阔一线的小学语文教师对复述教 学进行再熟悉与反思,在语文教学中真正落实对学生复述能 力的培养.?语文课程标准?在第一学段要求中提出： “听故 事、看音像作品,能复述大意和精彩情节.能较完整地讲述 小故事. 在第二学段明确要求： “能复述叙事性作品的大意, 初步感受作品中生动的形象和优美的语

2、言,关心作品中人物 的命运和喜怒哀乐, 与他人交流自己的阅读感受. 第三学段 要求中提出： “简单描述自己印象最深的场景、人物、细节, 说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受. 1、低年级,以简要复述为主. 简要复述就是要求学生用概括的语言表达课文内容的一种 复述形式.复述应该从一年级开始,从一句话到一段话、一 个故事,从识字课文到阅读课文都可以引导复述.针对低年 级学生的认知根底与特点,以句式练习为依托,在 “抄袭 中 操练、习得.教学时,可引导学生结合板书、挂图等进行简 要复述, 到达了积累语言、 运用语言的目的. 例如,教完?狐 狸和乌鸦? 一文后,引导学生抓住课堂板书中的几个词语

3、 直 流口水、眼珠一转、赔着笑脸、摇摇尾巴、一溜烟 ,简要 复述故事的起因、经过、结果.学生不仅复述了故事大意, 还对精彩情节配上形体语言, 并且活学活用了 “怎样地 说 的句式.2、中年级,以详细复述为主. 详细复述是指围绕文章中央,不改变原意,有详有略、生动 具体地复述的一种形式.在练习学生复述课文时,应引导学 生把握以下几点： 1、复述要有条理性,要交代清楚事情的 起因、经过、结果等； 2、复述要突出重点,情节开展应与 原文一致； 3、复述时语言要力求准确.如复述?三顾茅庐? 这篇课文,让学生按如下条理复述： 一交代时间、地点、 人物、事由等；二上路前；三第三次拜访的经过； 四 出山后.

4、第一、二、四局部的内容,复述时只要用简练的语 言交代清楚即可；第三局部 “拜访 是复述的重点,要按一定 顺序有条理地复述清楚；下马步行；轻轻敲门；恭敬等候； 快步走进. 学生对复述的重点内容明确了, 就不会偏离文意. 大局部学生就会准确把握尺度进行复述.这样既理解了课 文,又练习了表达水平.3、高年级,以创造性复述为主. 创造性复述要求较高.它不是对课文内容进行简单的重复, 而是要在充分理解课文的根底上,通过联想和想象,进一步 充实内容, 开展情节, 更具体生动地刻画人物的形象. 例如： ?田忌赛马?一文中把第一次赛马以及齐威王的表情神态变 化,写得比拟详细, 第二次赛马以及齐威王的表情神态变化, 写得比拟简略.教学中,我让学生参照第一次赛马,不改变 原意创造性讲述第二次赛马的经过及齐威王感情的急剧变 化,来突出田忌用孙膑的计策使赛局转败为胜这一举措的重 要性. 学生在模仿、 迁移中创造, 不仅深化了对课文的理解, 而且练习了口语表达水平.创造性复述的方式很多：改变体裁、改变人称、改变结构、 补充情节、刻画人物 可以根据文本的不同特点采用不同 的复述方式.指导学生进行复述练习,除了考虑学生的认知根底,还应考 虑文本的特点,真正做到因 “材施教.精品资料Welcome ToDownload !欢送您的下载,资料仅供参考！