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1、四年级上册搭石教学设计 教学目标：1、正确读写并理解“清波漾漾、人影绰绰、理所当然”等词语。2、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。3、正确、流利、有感情地朗读课文，引导学生学习通过抓重点词句，联系上下文探究体验方法，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。教学重难点：1、 学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。2、让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会其中的人性美。教学过程：一、情景导入，揭示课题1、出示情境图，谈话引入。2、 这节课,就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。（生齐读课题）二、整体感知，初识搭石1、自由读课文，注意读准字
2、音，读通句子。想一想什么是搭石？搭石给你留下了怎样的印象？2、交流：什么是搭石吗？用课文的句子来说说。出示句子：进入秋天，天气变凉以后，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。3、 如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？用课文中的句子来说一说。出示句子：山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。4、搭石给你留下了怎样的印象，读了课文你看到了哪些美丽的画面？师：正如刘章爷爷赞美搭石的句子：搭石，构成了家乡的一道风景。是的，那里的搭石处处是美，有看得见的美，也有看不见的美。现在就让我们跟随着刘章爷爷，跟随着家乡的人们一块去走走搭石，去找找这样的美吧！三、细读课文，体会美1、默读课文24自然段，一边读一边体会，你从哪些地方感受到美，把它勾画下来。2、引导学生从走搭石的不同情境中感受看得见的美和看不见的心灵美。四、激发想象，练习表达1、让生想像不同的人走搭石的情境。2、理解文章最后一段话的深刻含义。五、总结全文，升华情感1、生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。2、各抒己见，总结谈话。
《搭石》教学设计
