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1、赶圩归来啊哩哩说课尊敬的各位评委你们好：今天我说课的题目是人音版小学音乐第九册第二单元的歌曲赶圩归来啊哩哩。下面我准备从教材分析、学情分析、设计理念、教学目标、教学过程等方面对本节课进行说课。教材分析：1、地位与作用赶圩归来啊哩哩是一首彝族民歌，旋律欢快优美、轻松活泼，富有浓郁的西南民族风格特色。自创编以来受到人们的广泛欢迎和喜爱，在国际上也享有盛誉，已被编入联合国教科文组织指定的亚太地区教材。通过本首歌曲的学习，能够使学生了解彝族的风土人情及彝族民歌的风格特点，进一步加深对祖国民歌的了解和喜爱之情。2、歌曲分析这首歌曲由壮族著名词作家古笛作词、黄有异作曲。4/4拍，G羽调式，二段体结构。歌曲
2、生动的描绘了彝族姑娘在赶集归来路上，嘻戏欢笑、愉快歌唱的欢乐场面。衬词“啊哩哩”贯穿全曲，不仅增强了歌曲的民族风格特点，而且使歌曲的情绪表达更为热烈。第一乐段的曲调节奏紧凑，旋律欢快，富有动感和舞蹈性。第二乐段的两个乐句采用了变化重复的手法，旋律均在高音区进行，情绪上更加热烈，把人们尽情歌颂幸福美满生活的喜悦之情推向高潮。学情分析：本课的教学对象是五年级的学生，他们能够很快的学唱歌曲，对于歌曲的音乐风格也能够有所体会。但这首歌曲的副歌部分音域较高，对于即将进入变声期的五年级学生来说具有一定难度。因此本课的教学中，我将技能技巧融于歌唱教学中，教会学生运用科学合理的歌唱方法来表现歌曲。设计理念：本
3、课依据“以学生为主体，面向全体学生”这一理念，我设计了激情引入、初听范唱、学唱歌曲、为歌曲伴奏、拓展延伸等教学环节，每个教学环节的设计都意在让每位学生都加入到音乐活动中来，通过各种生动的音乐实践活动，培养学生热爱民族音乐之情。教学目标：根据新课标的要求，结合学生实际和本首歌曲的特点我拟定以下教学目标：一、情感态度与价值观1、学唱歌曲赶圩归来啊哩哩，感受其浓郁的彝族风格，体会彝家姑娘热爱生活，赶圩归来时的喜悦、欢快心情。2、通过本首歌曲的学习，激发学生学习民族音乐的兴趣，培养学生热爱民族音乐。二、过程与方法运用小组合作、自主探究等过程与方法，让学生有感情的演唱歌曲，能够运用多种方式表现歌曲。三、
4、知识与技能：1、用愉悦的心情，轻巧活泼、明亮而富有弹性的声音，有感情的演唱好歌曲。2、采用各种形式表现歌曲，能够在音乐活动中提高学生的音乐创造力及感受力。教学重难点重点：体会歌曲的音乐风格，有感情的演唱歌曲。难点：能在音乐实践中，用唱、奏、舞等多种形式表现歌曲。教学方法教法：“教学有法，但无定法”。考虑到五年级的学生特征，我采用了情境教学法、古筝弹唱法、讲述法、合作法、自主探究法等来激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对歌曲的掌握。学法：紧紧围绕教学目标，坚持“以学生为主体”，在教学中引导学生把无目的的“动”变成音乐中有规律的“动”。使他们在爱学、乐学的基础上获得知识。教具准备古筝、打击
5、乐器（双响筒、串铃、三角铁）及多媒体课件。教学流程一、激趣导入、问题一：我们国家有多少个民族？问题二：你知道哪些少数民族？【设计意图：结合生活实际，通过抢答来激励学生，从而引出“彝族”】、介绍“彝族”这节音乐课，老师将和大家一起走进我国55个少数民族之一彝族，去了解丰富绚烂的彝族文化（运用多媒体图片向学生展示彝族风情）二、初听范唱彝族人民能歌善舞，他们喜爱用歌舞来表达自己的心情。下面老师来为大家弹唱一首彝族民歌赶圩归来啊哩哩，请同学们认真听的同时做以下思考。思考一：这首歌曲的情绪是什么样的？（非常欢快活泼、富有动感）思考二：歌曲中哪个词出现的最多？（啊哩哩）【设计意图：运用古筝这一民族器乐演奏
6、这首民歌加上老师的范唱，来吸引学生注意力，同时让学生边听边思考，激发学习歌曲的兴趣】 三、走进歌曲，感受歌曲1、再次聆听，激趣设疑师：“赶圩”是什么意思？（赶集的意思）“啊哩哩”是什么意思？（衬词，高兴的意思。）出示课件（赶圩归来啊哩哩指赶集回来很高兴。） 2、认识节奏，了解上波音【设计意图：指导学生认识歌曲中的关键节奏型，了解上波音的唱法，为学生更好的唱准歌曲做准备。】3、学唱歌曲(1)学唱歌曲第一部分。（采用古筝做伴奏，一句一句的教唱。重点指导唱好几个“啊哩哩”的不同之处。）(2)学唱歌曲第二部分。（这里是歌曲的高潮，教会学生用假声来进行演唱，唱出彝家姑娘对美好幸福生活的赞美之情。）【设计
7、意图：通过教师的范唱，指导学生会用假声进行高音部分的演唱，让学生的歌唱技巧得到训练】(3)学唱歌曲的2、3、4段。师弹旋律，生填词唱（提醒：注意音准，节奏等）4、有感情的演唱全曲(1)分组演唱歌曲。(2)男女生对唱歌曲。(3)女生领唱歌词部分，全体唱“啊哩哩”处。要求：1、唱准几个“啊哩哩”的不同之处。2、注意情绪。（喜悦、高兴的）【设计意图：通过形式多样的演唱，通过几个“啊哩哩”的对比演唱，既可以调动学生积极性，又能够让学生用真情实感来进行演唱】四、为歌曲伴奏1、学生分三组练习打击乐器。(双响筒、串铃、三角铁各四人)师巡视和学生一起探究。2、为“啊哩哩”伴奏。（每一句结尾的“啊哩哩”处运用手
8、中的乐器或者拍手来打出相应的节奏。）【设计意图：先让学生整体感知，体会“啊哩哩”的节奏，为下面的全曲伴奏做准备】3、预设环节：如果学生有一定的音乐基础或是伴奏基础，我将采用学生分组交替进行歌曲伴奏。（歌曲第一段由双响筒做伴奏，第二段由串铃做伴奏，第三段由三角铁做伴奏，最后一段齐奏。）五、拓展延伸1、学跳彝族舞，边唱边跳。2、发挥特长，能力展示：唱中跳、唱中奏。【设计意图：拓展学生音乐文化视野，进一步感受彝族音乐风格，体验歌曲欢快活泼的情感。】六、课堂小结总结学习成果，师进行德育渗透。（“越是民族的，就越是世界的”，热爱民歌吧，因为她是我们生命的根和源！）七、作业布置1、能正确、熟练有表情的演唱
9、歌曲。2、尝试自己改编歌词进行演唱。八、教学反思民族音乐在音乐教材中是不可缺少的有机组成部分，但目前的音乐教育却受到了流行音乐的影响，课堂上学生对传统的民歌无精打采，毫无兴趣。然而做为一名音乐老师，我们的任务就是要培养学生热爱民族音乐文化，从民族音乐文化中得到美育的熏陶。为了改变传统课堂上学生唱民歌枯燥无味、索然无趣的现象，在教学过程中，我把民族乐器古筝带入课堂，采用古筝弹唱法吸引学生注意力，通过琴、声的结合，激发学生学习民歌的兴趣。课堂上采用多种形式去演唱歌曲，运用打击乐器为歌曲伴奏，了解简单的彝族舞蹈，尝试创编歌词等以一系列的音乐活动，都旨在让学生“学有所乐，学有所得”在视野上有所拓展，在能力上有所提高。最后进行德育渗透，让学生热爱民族音乐。力求做到知识传授与智能开发的和谐统一，德育教育与智育教育的和谐统一。板书设计赶圩归来啊哩哩（彝族民歌）4/4拍 G羽调式 二段体结构赶圩：赶集 啊哩哩：衬词，高兴 6
公开课赶圩归来啊哩哩说课
