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1、精品文档人教版小学语文五年级下册人物描写一组教学设计教学目标：1、阅读三篇短文，通过比较，学习作家描写人物的方法。2、引发阅读小兵张嘎、儒林外史、红楼梦等名著的兴趣。教学重点：比较人物描写方法的异同。教学难点：从动作的细节描写中感受严监生的“吝啬”；从语言描写中感受王熙凤的“辣”。教学过程：一、复习导入，回顾人物，梳理方法1、 回顾人物。2、 梳理方法。二、整体阅读，默读批画，主动思考1、阅读要求：选择自己最感兴趣的一个人物，默读一篇短文，思考作者是运用什么方法来突出人物特点的？可以画画句子，做简单批注。2、学生阅读、思考，准备交流。三、聚焦方法，揣摩文字，感受形象交流核心问题：作者是运用什么
2、方法来突出人物特点的？1、临死前的严监生片段交流问题：感悟严监生的动作表情与大侄子交流伸着两个指头把头摇了两三摇与二侄子交流越发指得紧了两眼睁的滴溜圆周把头又狠狠摇了几摇与奶妈交流那手只是指着不动把眼闭着摇头与赵氏交流点一点头把手垂下(1)根据严监生动作、神态的变化，猜测他的心理变化(2)补充资料：严监生的家境和他对自己吝啬的资料。他家有十多万银子。钱过百斗，米烂陈仓，僮仆成群，牛马成行。良田万亩，铺面二十多间，经营典当，每天收入少有几百两银子。节选自儒林外史他拼命地节制生活费用，从不舍得吃一口肉。过了灯节后，就叫心口疼痛，初时撑着后来就渐渐饮食不进，骨瘦如柴，又舍不得银子买药吃节选自儒林外史
3、(3)教师小结细节描写，激发阅读兴趣。2、小嘎子现胖墩儿比赛摔跤片段(1)找出动词：放站围塌蹦来蹦去合鼓转揪推拉拽顶钩别推摔(2)师生交流。3、比较两个人物，小结：运用最恰当的表现手法突出最典型的人物特点4、“凤辣子”初见林黛玉交流问题：（ 1）本文在描写王熙凤时用了哪些方法？最能表现人物性格特点的是哪种手法？（ 2）揣摩王熙凤的话中有话。出示：妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这里不要想家，想要什么吃的，什么玩的，只管告诉我；丫头老婆们不好了，也只管告诉我。（ 1）指名读，学生交流自己读后的感受。（ 2）再读，抓两个“只管告诉我”，生谈感受。（ 3）师小结，突出“话中有话”。四、回归整体
4、，比较异同，明确方法1、整体比较：三位作家在人物描写方法上有什么不同和相同之处？2、小结描写方法的运用。五、学以致用，迁移运动，习得方法1、根据描述猜测来自名著的典型人物：只见人丛里那个黑大汉，轮两把板斧，一味地砍将来。水浒传身长九尺，髯长二尺；面如重枣，唇如涂脂；丹凤眼，卧蚕眉，相貌堂威风凛凛国演义“贫僧是从东土大唐而来，去往西天取经，见天色已晚，可否在此借住一宿？西游记2、班内交流。3、教师总结。六、七、拓展提升用所学方法完成小练笔。1、出示要求：（1）“关注言行举止”，捕捉人物最典型的特点。（2）运用最恰当的方法，突出人物最典型的特点。2、生练笔。3、交流：指名读自己的作品，师生点评。七、布置作业1、选择自己喜欢的书目阅读。2、推荐阅读书目：儒林外史、红楼梦、小兵张嘎八、板书设计人物描写一组人物特点方法严监生吝动作（连串）小嘎子嘎动作（细节）王熙凤辣语言精品文档
小学语文五年级下册《人物描写一组》教学设计
