典中点八年级语文下册第2单元第10课组歌(节选)课件新版新人教版

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1、他是一位热爱祖国、热爱全人类的艺术家。他的他是一位热爱祖国、热爱全人类的艺术家。他的作品既有理性思考的严肃与冷峻，又有咏叹调式的浪作品既有理性思考的严肃与冷峻，又有咏叹调式的浪漫与抒情。漫与抒情。他善于在平易中发掘隽永，在美妙的比喻中启示他善于在平易中发掘隽永，在美妙的比喻中启示深刻的哲理。他清丽流畅的语言征服了一代代世界读深刻的哲理。他清丽流畅的语言征服了一代代世界读者。他是谁呢？他就是黎巴嫩著名诗人、画家纪伯伦，者。他是谁呢？他就是黎巴嫩著名诗人、画家纪伯伦，今天，我们就来学习他的两首散文诗。今天，我们就来学习他的两首散文诗。散文诗散文诗组歌组歌( (节选节选) )10101. 1. 学习

2、目标学习目标2. 2. 作者简介作者简介3. 3. 背景透视背景透视4. 4. 检查预习检查预习5. 5. 听读课文听读课文7. 7. 句段品析句段品析8. 8. 疑难探究疑难探究9. 9. 板书设计板书设计11. 11. 本课突出艺术特色归纳本课突出艺术特色归纳12. 12. 拓展延伸拓展延伸13. 13. 教材习题讲解教材习题讲解6. 6. 整体感知整体感知10. 10. 本课主旨本课主旨14. 14. 课后作业布置课后作业布置（重点）（重点）1. 理解作者采用第一人称，借助丰富的想像，表理解作者采用第一人称，借助丰富的想像，表现出对人生的思考。现出对人生的思考。2. 探究文章多样化的拟人

3、手法及其它修辞手段，探究文章多样化的拟人手法及其它修辞手段，学习文章优美的语言中内含丰富的哲理。学习文章优美的语言中内含丰富的哲理。3. 理解作者笔下的海浪和雨的形象及文章所表达理解作者笔下的海浪和雨的形象及文章所表达的爱国情感。的爱国情感。（难点）（难点）（重点）（重点）来自来自点拨点拨纪伯伦纪伯伦(1883(18831931)1931)，黎巴嫩诗人、画家黎巴嫩诗人、画家。著有。著有散文诗集散文诗集泪与笑泪与笑先知先知沙与沫沙与沫等。他的等。他的散文诗充满了浓郁的诗情和深刻的哲理，他被称为散文诗充满了浓郁的诗情和深刻的哲理，他被称为“站在东西方文化桥梁上的巨人站在东西方文化桥梁上的巨人”。来

4、自来自点拨点拨纪伯伦生活在封建主义、殖民主义统治时期的黎巴嫩，纪伯伦生活在封建主义、殖民主义统治时期的黎巴嫩，他激进的思想和当时的政治相悖。在自己的国土上他连立他激进的思想和当时的政治相悖。在自己的国土上他连立足之地也没有，不得不长期旅居异国，身老他乡。然而与足之地也没有，不得不长期旅居异国，身老他乡。然而与故土的离别，并没有淡化他对祖国的思念，冷却他炽热的故土的离别，并没有淡化他对祖国的思念，冷却他炽热的爱国激情。他将在海外流离的阿拉伯作家组织起来，共同爱国激情。他将在海外流离的阿拉伯作家组织起来，共同为实现祖国独立和自由民主而抗争呼告。他曾写道：为实现祖国独立和自由民主而抗争呼告。他曾写道

5、：“整整个地球都是我的祖国，全部人类都是我的乡亲。个地球都是我的祖国，全部人类都是我的乡亲。”由于种由于种种原因，纪伯伦很小的时候就离开了祖国。因此他毕生都种原因，纪伯伦很小的时候就离开了祖国。因此他毕生都在讴歌他苦恋的祖国。本文所选的散文诗中，海浪对海岸在讴歌他苦恋的祖国。本文所选的散文诗中，海浪对海岸的深情其实曲折地象征了诗人对祖国的眷恋和热爱之情。的深情其实曲折地象征了诗人对祖国的眷恋和热爱之情。一一 读一读字音读一读字音部分来自部分来自点拨点拨炽炽热热 执执拗拗 长长吁吁 馈馈赠赠 天天穹穹翱翱翔翔 心心扉扉 酷酷肖肖 纤纤细细 纤纤夫夫chchninikukuxx魔法记忆：魔法记忆：

6、因义定音法，义为因义定音法，义为“细小细小”念念“xinxin”，义，义为为“拉船用的绳子拉船用的绳子”念念“qinqin”。) )qingqingooxioxiofifi xinxinqinqindodo（ ）词）词 zhngzhng（ ）情）情 夜夜lnln（ ）人静）人静 不不mimi（ ） qioqio cucu（ ） 千山万千山万hh（ ）cucu cncn（ ）二二 写一写字形写一写字形部分来自部分来自点拨点拨祷祷衷衷阑阑寐寐憔悴憔悴壑壑璀璨璀璨三三 记一记词义记一记词义部分来自部分来自点拨点拨1.1.海誓山盟：海誓山盟：男女相爱时所立的誓言和盟约，表示爱情要像山和海男女相爱时所立

7、的誓言和盟约，表示爱情要像山和海一样永恒不变。例句：历史上海誓山盟、轰轰烈烈一样永恒不变。例句：历史上海誓山盟、轰轰烈烈的爱情佳话让人赞叹不已。的爱情佳话让人赞叹不已。2.2.执拗：执拗：固执任性，不听从别人的意见。固执任性，不听从别人的意见。3.3.长吁短叹：长吁短叹：因伤感、烦闷、痛苦等不住地唉声叹气。例句：遇因伤感、烦闷、痛苦等不住地唉声叹气。例句：遇到挫折不要长吁短叹，自暴自弃，而要勇敢面对。到挫折不要长吁短叹，自暴自弃，而要勇敢面对。部分来自部分来自点拨点拨4.4.馈赠：馈赠：赠送赠送( (礼品礼品) )。5.5.夜阑人静：夜阑人静：夜很深了，没有人活动的声音了。例句：在夜夜很深了，

8、没有人活动的声音了。例句：在夜阑人静的时候，我军侦察连神不知鬼不觉地插入阑人静的时候，我军侦察连神不知鬼不觉地插入了敌占区。了敌占区。6.6.憔悴：憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。形容人瘦弱，面色不好看。7.7.真谛：真谛：真实的意义或道理。真实的意义或道理。部分来自部分来自点拨点拨8.8.千山万壑：千山万壑：形容许许多多的山水。例句：我登上巍峨的泰形容许许多多的山水。例句：我登上巍峨的泰山，俯瞰脚下的千山万壑，顿觉神清气爽。山，俯瞰脚下的千山万壑，顿觉神清气爽。9.9.璀璨：璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。形容珠玉等光彩鲜明。灿烂、璀璨辨析灿烂、璀璨辨析同：两个词都有非常明亮、耀眼的意思。同：两个词

9、都有非常明亮、耀眼的意思。异：灿烂：形容光彩鲜明耀眼，可形容光和像光异：灿烂：形容光彩鲜明耀眼，可形容光和像光一样明亮美好的事物。一样明亮美好的事物。“璀璨璀璨”的对象一般指珠的对象一般指珠玉珍宝。玉珍宝。部分来自部分来自点拨点拨例：例：(1)(1)她脸上的笑容总是那样灿烂。她脸上的笑容总是那样灿烂。(2)(2)这座古塔是我国古代建筑史上一颗璀璨的明珠。这座古塔是我国古代建筑史上一颗璀璨的明珠。10.10.盛气凌人：盛气凌人：傲慢的气势逼人。例句：他虽然声名显赫，却傲慢的气势逼人。例句：他虽然声名显赫，却一点也没有盛气凌人的架势。一点也没有盛气凌人的架势。11.11.酷肖：酷肖：酷似。酷似。请

10、同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。组歌组歌( (节选节选) )朗读。朗读。圈点要求圈点要求1.1.划分文章部分、层次分别用划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线双竖线、单竖线。2.2.认为用得好的词语用认为用得好的词语用方框方框。3.3.关键语句（或写得好的语句）用关键语句（或写得好的语句）用波浪线波浪线。4.4.有疑问的地方，用有疑问的地方，用问号问号标注标注部分来自部分来自典中点典中点1.1.“浪浪”在文中是怎样的形象？他们分别唱出了怎在文中是怎样的形象？他们分别

11、唱出了怎样的歌？样的歌？【答案】【答案】1414节：海岸的情人，唱出难舍难分的炽热恋歌。节：海岸的情人，唱出难舍难分的炽热恋歌。5757节：人世间的守护神，唱出宽广博大的情歌。节：人世间的守护神，唱出宽广博大的情歌。2.2. “ “雨雨”在文中是怎样的形象？在文中是怎样的形象？部分来自部分来自典中点典中点【答案】【答案】一个奉献者的形象一个奉献者的形象, ,滋润万物滋润万物, ,传递信息。传递信息。一个信使的形象一个信使的形象, , 为云彩和田野传情。为云彩和田野传情。部分来自部分来自点拨点拨1.1.课文以第一人称展开，有什么表达效果？课文以第一人称展开，有什么表达效果？【答案答案】本题运用人

12、称表达效果分析法。以第一人称本题运用人称表达效果分析法。以第一人称展开，可以让展开，可以让“浪浪”敞开胸怀，尽情倾诉，另外，语敞开胸怀，尽情倾诉，另外，语言也显得生动活泼。言也显得生动活泼。品析品析浪之歌浪之歌部分来自部分来自点拨点拨2.2.谈谈你对第谈谈你对第1 1段的理解。段的理解。【答案】【答案】作者把作者把“海浪海浪”“”“海岸海岸”比作一对情人，写比作一对情人，写出了两者之间亲密的关系，海浪对海岸一往情深，爱出了两者之间亲密的关系，海浪对海岸一往情深，爱得热烈，爱得深沉。这段话在结构上开启了全篇，奠得热烈，爱得深沉。这段话在结构上开启了全篇，奠定了全文的感情基调。定了全文的感情基调。

13、部分来自部分来自点拨点拨3.3.“海浪海浪”和和“海岸海岸”各有什么象征意义？各有什么象征意义？【答案答案】“海浪海浪”象征着像作者一样被迫流亡国外象征着像作者一样被迫流亡国外的游子，的游子，“海岸海岸”象征着作者的祖国。象征着作者的祖国。部分来自部分来自点拨点拨4.4.为什么礁石为什么礁石“纹丝不动纹丝不动”“”“面无笑容面无笑容”呢？呢？【答案答案】“礁石礁石”象征着祖国的某些人，这些人冷象征着祖国的某些人，这些人冷漠、无情，贪图一己私利，对祖国漠不关心，反而漠、无情，贪图一己私利，对祖国漠不关心，反而排挤、打击作者这类关心祖国、热爱祖国的人。所排挤、打击作者这类关心祖国、热爱祖国的人。所

14、以作者用这两个词来形容以作者用这两个词来形容“礁石礁石”。部分来自部分来自点拨点拨5.5.第第5 5段段“我与礁石同席对饮，它竟纹丝不动，我同它我与礁石同席对饮，它竟纹丝不动，我同它嘻嘻哈哈，它竟面无笑容。嘻嘻哈哈，它竟面无笑容。”运用了什么修辞手法？运用了什么修辞手法？有什么表达效果？有什么表达效果？【答案答案】这一句主要运用了排比的修辞手法写海浪对这一句主要运用了排比的修辞手法写海浪对“美人鱼美人鱼”“”“有情人有情人”“”“礁石礁石”的奉献，展现了她对的奉献，展现了她对世间万物所怀的博爱。这里给世间万物所怀的博爱。这里给“海浪海浪”这个女性化的这个女性化的形象融入了更深的寓意，她不再仅仅

15、是海岸的恋人，形象融入了更深的寓意，她不再仅仅是海岸的恋人，而成为世间种种美好事物的守护者。而成为世间种种美好事物的守护者。阅读方法解密阅读方法解密部分来自部分来自点拨点拨排比作用分析法。排比作用分析法。一般来说，排比的作用是能表达强一般来说，排比的作用是能表达强烈奔放的感情，周密地说明复杂的事理，句式工整，烈奔放的感情，周密地说明复杂的事理，句式工整，节奏感强，增强语言气势，使语言富有表现力和感染节奏感强，增强语言气势，使语言富有表现力和感染力。用排比来叙事写景，能使层次清楚、描写细腻、力。用排比来叙事写景，能使层次清楚、描写细腻、形象生动；用排比来抒情，可把感情抒发得淋漓尽形象生动；用排比

16、来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致；用排比来说理，可把道理阐述得更严密、更透致；用排比来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻，收到条理分明的效果。彻，收到条理分明的效果。部分来自部分来自点拨点拨6.6.如何理解第如何理解第7 7段的内涵？段的内涵？【答案答案】这是海浪的心声，在这里，海浪的形象已这是海浪的心声，在这里，海浪的形象已经幻化成诗人自己，表达了诗人热爱自然、热爱生经幻化成诗人自己，表达了诗人热爱自然、热爱生活的感情和对祖国的忠贞之情活的感情和对祖国的忠贞之情诗人把守护祖国诗人把守护祖国以及世间种种美好事物的义不容辞的责任，当成自以及世间种种美好事物的义不容辞的责任，当成自己一生的责任。己一

17、生的责任。重难点小结重难点小结部分来自部分来自点拨点拨在在浪之歌浪之歌里，海浪的形象是一个博爱者的里，海浪的形象是一个博爱者的形象，从中可以看到诗人自已的影子，诗人是世间形象，从中可以看到诗人自已的影子，诗人是世间种种美好事物的守护者。诗人爱着这个世界，为世种种美好事物的守护者。诗人爱着这个世界，为世间万物的美好而欣喜，给人以自然亲切的感觉，增间万物的美好而欣喜，给人以自然亲切的感觉，增强了感染力。强了感染力。部分来自部分来自点拨点拨1.1.第第1 1段运用了什么修辞？有怎样的表达效果？段运用了什么修辞？有怎样的表达效果？【答案答案】运用暗喻的修辞手法，将雨丝比作银线，运用暗喻的修辞手法，将雨

18、丝比作银线，生动传神地写出其闪亮的特点，表现了雨的纯洁高生动传神地写出其闪亮的特点，表现了雨的纯洁高贵及奉献精神。贵及奉献精神。品析品析雨之歌雨之歌部分来自部分来自点拨点拨2.2.赏析赏析“我哭，山河却在欢乐；我掉落下来，花草我哭，山河却在欢乐；我掉落下来，花草却昂起了头，挺起了腰，绽开了笑脸。却昂起了头，挺起了腰，绽开了笑脸。”【答案答案】字面上的意思是说：下了雨，河水涨了，字面上的意思是说：下了雨，河水涨了，可以浇灌田野，花草，其实是在描写奉献者的形象可以浇灌田野，花草，其实是在描写奉献者的形象化，写雨以自己的化，写雨以自己的“哭哭”换来山河、花草的欢乐。换来山河、花草的欢乐。部分来自部分

19、来自点拨点拨3.3.如何理解如何理解“尘世人生也是如此：开始于盛气凌人的尘世人生也是如此：开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下，终结在不动声色的死神的怀抱。物质的铁蹄之下，终结在不动声色的死神的怀抱。”包含的哲理？包含的哲理？【答案答案】这句话将雨和尘世人生进行类比，表明人这句话将雨和尘世人生进行类比，表明人生也像雨一样，在物质世界里喧嚣一世，或许为了生也像雨一样，在物质世界里喧嚣一世，或许为了生活而奔波，或许为了功名利禄而争夺，但生命结生活而奔波，或许为了功名利禄而争夺，但生命结束时也是一无所有，悄无声息地被埋葬在泥土里。束时也是一无所有，悄无声息地被埋葬在泥土里。说明人要像雨一样，正确对待人生的

20、得与失，不要说明人要像雨一样，正确对待人生的得与失，不要把个人荣辱看得过重。把个人荣辱看得过重。部分来自部分来自点拨点拨4.4. “ “我从湖中升起，借着以太的翅膀翱翔。一旦我我从湖中升起，借着以太的翅膀翱翔。一旦我见到美丽的园林，便落下来，吻着花儿的芳唇，见到美丽的园林，便落下来，吻着花儿的芳唇，拥抱着青枝绿叶，使得草木更加迷人。拥抱着青枝绿叶，使得草木更加迷人。”这句话这句话该如何理解？该如何理解？【答案答案】“吻吻”“”“拥抱拥抱”用拟人的修辞手法生动地用拟人的修辞手法生动地表现了雨水浇灌花草树木的情态，表现了雨对自然表现了雨水浇灌花草树木的情态，表现了雨对自然中各种生命的爱护和滋润。中

21、各种生命的爱护和滋润。部分来自部分来自点拨点拨5.5.如何理解最后一句的含义？如何理解最后一句的含义？【答案答案】本段以形象的语言说明了自然界雨水的本段以形象的语言说明了自然界雨水的 循环过程，这正如生活中的爱情一样，也同样充满循环过程，这正如生活中的爱情一样，也同样充满着叹息、泪水和微笑。雨滋润着生命，使之生生着叹息、泪水和微笑。雨滋润着生命，使之生生 不息，正如爱情传递着生命的能量，使人类得以繁不息，正如爱情传递着生命的能量，使人类得以繁衍。最后一段深化了主题。衍。最后一段深化了主题。重难点小结重难点小结部分来自部分来自点拨点拨在在雨之歌雨之歌里，雨的形象是一个奉献者和使里，雨的形象是一个

22、奉献者和使者的形象，它滋润万物，也把距离遥远的事物联结者的形象，它滋润万物，也把距离遥远的事物联结起来。这是一首清丽流畅，极富浪漫与抒情的散文起来。这是一首清丽流畅，极富浪漫与抒情的散文诗，爱与美的主旋律回荡其间，令人陶醉不已。诗，爱与美的主旋律回荡其间，令人陶醉不已。部分来自部分来自点拨点拨【答案答案】在在浪之歌浪之歌中，中，“海浪海浪”被作者刻画成一个浪漫的被作者刻画成一个浪漫的形象，其首先作为形象，其首先作为“海岸海岸”的情人出现，在前几段里，铺陈出的情人出现，在前几段里，铺陈出的是一个热恋中的女性形象，在潮汐周而复始的律动中与爱人的是一个热恋中的女性形象，在潮汐周而复始的律动中与爱人难

23、舍难分。接下来，这个女性化的形象被融进了更深广的寓难舍难分。接下来，这个女性化的形象被融进了更深广的寓 意，成为一个人间世界的守护者。至此，我们领悟到意，成为一个人间世界的守护者。至此，我们领悟到“海浪海浪”的爱情的内涵，那不仅仅是对的爱情的内涵，那不仅仅是对“海岸海岸”的爱情，还是对世间万的爱情，还是对世间万物所怀的博爱。物所怀的博爱。“海浪海浪”对爱情的这种态度，也正是作者对祖对爱情的这种态度，也正是作者对祖国深厚感情的反映。国深厚感情的反映。1.1.【难点探究难点探究】在在浪之歌浪之歌中，如何理解海浪被作者赋予的中，如何理解海浪被作者赋予的女性化的形象？寄托了作者怎样的情感？女性化的形象

24、？寄托了作者怎样的情感？部分来自部分来自点拨点拨【答案答案】(1)(1)它们都运用了拟人的修辞手法，赋予了它们都运用了拟人的修辞手法，赋予了“浪浪”和和“雨雨”人的行为和思想，将两种事物塑造人的行为和思想，将两种事物塑造成富有丰富感情的感性形象。成富有丰富感情的感性形象。(2)(2)善于在平易中生发善于在平易中生发隽永，隽永，“浪浪”和和“雨雨”本是人们司空见惯的事物，本是人们司空见惯的事物，但经过作者理性的思考加上咏叹调式的抒情，使读但经过作者理性的思考加上咏叹调式的抒情，使读者获得了超出一般的审美愉悦。者获得了超出一般的审美愉悦。2.2. 【难点探究难点探究】浪之歌浪之歌和和雨之歌雨之歌有

25、哪些相同有哪些相同 点？点？ 浪浪与与海岸海岸难分难舍难分难舍对祖国忠贞不渝对祖国忠贞不渝雨雨滋润万物滋润万物无私奉献无私奉献爱爱和和奉奉献献组歌（节选）组歌（节选）浪之歌浪之歌采用拟人的手法，把海浪和海岸写采用拟人的手法，把海浪和海岸写成一对恋人，借他们难舍难分、昼夜守护的恋情，成一对恋人，借他们难舍难分、昼夜守护的恋情，表达作者对祖国忠贞不渝的感情和对世上美好事物表达作者对祖国忠贞不渝的感情和对世上美好事物的爱护。的爱护。雨之歌雨之歌采用拟人的手法，通过写雨对大地采用拟人的手法，通过写雨对大地万物的滋润和爱护，歌颂雨的无私奉献和博大的胸万物的滋润和爱护，歌颂雨的无私奉献和博大的胸怀，表达了

26、诗人对自然、生活的热爱和对奉献者的怀，表达了诗人对自然、生活的热爱和对奉献者的赞美。赞美。1 1灵活运用拟人手法。灵活运用拟人手法。 浪之歌浪之歌中，中，“海浪海浪”被诗人刻画成一个浪漫的女被诗人刻画成一个浪漫的女性形象，她对情人性形象，她对情人“海岸海岸”一往情深，如她总不能平静的一往情深，如她总不能平静的心，晨昏的情感变化，潮水涨落时的举动等等，无一不表心，晨昏的情感变化，潮水涨落时的举动等等，无一不表现出她对现出她对“海岸海岸”的爱。的爱。 雨之歌雨之歌中，对中，对“雨雨”的拟人化处理，从第段的拟人化处理，从第段 “我哭我哭”开始，由此引出了一系列相关意象开始，由此引出了一系列相关意象花

27、草、云花草、云彩等彩等相应地被拟人化。文中营造了一个人性的世界，相应地被拟人化。文中营造了一个人性的世界，刻画了雨这个奉献者和使者的形象，给人以自然亲切的感刻画了雨这个奉献者和使者的形象，给人以自然亲切的感觉，增强了感染力。觉，增强了感染力。2 2音律和谐，节奏鲜明。音律和谐，节奏鲜明。浪之歌浪之歌读起来朗朗上口，音律和谐，节奏鲜明而读起来朗朗上口，音律和谐，节奏鲜明而活泼。文章有明显的韵脚，同时又有换韵。例如，第活泼。文章有明显的韵脚，同时又有换韵。例如，第一自然段中一自然段中“人人”“”“分分”，换韵为，换韵为“里里”“”“体体”。3 3想象新奇。想象新奇。课文中语句充满诗意，作者借助新奇

28、的想象，令海课文中语句充满诗意，作者借助新奇的想象，令海 浪、海岸、雨、云彩等鲜活生动，跃然纸上。例如，浪、海岸、雨、云彩等鲜活生动，跃然纸上。例如，诗人将海浪想象成一个多情浪漫、温柔善良、充满博诗人将海浪想象成一个多情浪漫、温柔善良、充满博爱的女性形象，她对海岸一往情深，她的缠绵任性、爱的女性形象，她对海岸一往情深，她的缠绵任性、晨昏的情感变化等无不表现出对海岸的爱。晨昏的情感变化等无不表现出对海岸的爱。生活中不是缺少美，而是缺乏发现美。让我生活中不是缺少美，而是缺乏发现美。让我们拥有一双发现美的眼睛，拥有一颗敏感的心，去们拥有一双发现美的眼睛，拥有一颗敏感的心，去感受大自然的无限风光，去感

29、悟人生的无数哲理吧感受大自然的无限风光，去感悟人生的无数哲理吧。一一、朗读课文略。朗读课文略。浪之歌浪之歌借海浪与海岸热恋的形象，曲折地表借海浪与海岸热恋的形象，曲折地表现了作者对祖国忠贞不渝的情感和火热的衷肠。现了作者对祖国忠贞不渝的情感和火热的衷肠。雨之歌雨之歌借雨这一个奉献者和使者的形象，表借雨这一个奉献者和使者的形象，表现了作者对自然、生活的热爱，对无私的奉献者现了作者对自然、生活的热爱，对无私的奉献者的歌颂。的歌颂。点拨：点拨：在分析作品中所体现的思想感在分析作品中所体现的思想感情时，首先要把握住两首散文诗中表现出的总体情时，首先要把握住两首散文诗中表现出的总体形象，然后再分析其深层含义。形象，然后再分析其深层含义。二二、略。略。点拨：点拨：写作时注意多种修辞手法的运用，发写作时注意多种修辞手法的运用，发挥想象，但所写内容要合乎情理。挥想象，但所写内容要合乎情理。