教学设计（教案）模板刘玮

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1、教学设计（教案）模板基本信息学 科美术年 级1年级教学形式绘画教 师刘玮单 位新乡市外国语小学课题名称我的新朋友学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。本节课的教学目标是让学生学会抓住人物的主要外形特点画一张好朋友的画像，学会仔细观察和交流，作画时大胆自信，并学会关注自己、关爱他人。为了达到这样的教学目标，我采取了目标细化的理论及其方法，将学科的知识内容作了精心设计，在此我概括为“一个目

2、标”，就是此节课的教学目标。“两个过程”，就是两个教学设计过程：一是概要设计教学过程，二是一系列细化设计教学过程。在概要设计教学过程中，通过自我介绍和学生的初步尝试画像，将教学内容中抽象概括程度较高的学习任务作为初始概要，指出“是什么”的问题，即画人像时应注意的具体特征是什么，通过老师外貌的特殊性特征归纳到一般人共同具有的特征；而对“如何做”的问题，即本课的教学难点让学生抓住人物主要特征进行绘画表现的处理上，我设计的教学讲述了一个“超市寻找丢失的小女孩”的flash动画故事，主人翁“玲玲”与“妈妈”在超市走散，请学生们与“保安叔叔”一同辨别列举的四幅不同外貌特征的小女孩图像，共同帮助焦急的妈妈

3、。引导学生观察、比较、分析并说出不同人的脸形、五官及发型的外貌特征。由此，先前提出的概要被逐步细化，而教学内容也越来越具体、深入和细致。形象化的比喻及多媒体运用有助于教学目标实现，而学生习得的知识也将用于解决面临的实际问题，即后面教学过程中的作业部分。这样的教学内容和形式是儿童喜闻乐见的，也是贴近他们生活的，同学们通过身临其境的角色扮演，在不知不觉中掌握了这节课的教学内容。 教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。1、引导学生关心学校的新同学，养成观察生活的习惯。2、引导学生用绘画、拼贴、立体制作等方法为新同学画一幅肖像。3、通过绘画，培养学生之间的友谊。教学过程我

4、的新朋友教学设计新乡市外国语小学刘玮一、尝试作业。(了解基本学情，发现绘画中存在的问题。) 1、导言：我姓刘，小朋友们可以叫我刘老师。大家对我的第一印象如何?请你们用这张白色的小纸片来为我画张头像，头像指的是人的头部形象。绘画时间为两分钟。2、学生尝试为教师画像。3、教师展示所收集的学生作品。作业分析，让学生初步了解作画的基本要求，然后通过学生尝试解决以下问题：（1）针对第一幅学生作品进行交流，解决色彩问题。师：在浅色的纸上应该用深色的笔去画，在深色的纸上用浅色的笔去画。（2）针对第二幅学生作品进行交流，解决构图问题。教师对比展示一张构图较小和一张构图适当的学生作品，学生辨析选择。师：构图要尽

5、量饱满，充实一些。（3）针对第二幅学生作品，解决绘画表达是否完整的问题。师：在画人物头像时一定不能少了脖子、耳朵等。（4）教师在黑板上演示，发现并解决绘画概念化的问题。师：我发现有的小朋友将我的脸画的像皮球一样滚圆，将眼睛画成了乒乓球或小豆子，将我的鼻子画成了一个小弯钩，将我的嘴画成了一条直线，那我长得是不是这个样子？生：不是。师：人的脸型除了圆形以外还有很多种。（教师指着自己的五官进行结构分析）师：来看看我们的眼睛，说到眼睛就使我想到了一个谜语：“上面毛，下面毛，中间一粒黑葡萄。”大家再跟着我一起来摸摸自己的鼻子。2、 教师示范。（为学生的下一部创作提供“拐杖”，引导学生用正确的方法观察人物

6、的主要特点。）过渡语：请一位同学上来老师为她画张像。 1教师示范。师：首先要注意抓油画棒的位置稍低一点，不然油画棒很容易被折断。现在，画出她椭圆形的脸，注意构图要大，再画出他的发型，谁来说说她是什么发型？生：短发、卷发、有流海。师：她是什么发型？你是什么发型？生：（略）师：谁来说说她的五官有什么特点？（教师根据学生的分析画出五官）师：这就是我为这位同学画的像，送给你！今天我们就来为你的同学或好朋友来画张像。我们就来学习我的新朋友 。2师：谁来说一说刚才我的作画步骤？（根据学生的回答，课件呈现绘画步骤：脸型、发型、五官。最重要的是抓住形象特征。）3、 创设情景。（激发学习兴趣，引导学生关注人物头

7、像的主要特征。）1、 师：现在我们来玩一个智力游戏，考考大家是否能抓住人物的特征。(课件出示动画让学生观看）师：玲玲今年三岁了，是一个活泼可爱的小姑娘。小朋友们可要睁大眼睛注意观察并记住玲玲的长相，她是什么样的脸型、发型、眉毛、眼睛、鼻子、嘴。今天，玲玲跟着妈妈来到一家大超市里买东西，超市里的东西可多了，看得她眼都花了，走着走着（课件播放妈妈的哭声）发生什么事了？玲玲的妈妈怎么哭了？原来是她的玲玲不见了。保安叔叔马上走过来关心地问：“玲玲长得什么样？”可妈妈却急得一句话也说不出来。小朋友们，谁能帮妈妈说一说玲玲究竟长什么样？生：圆圆的脸，扎着两个小辫、弯弯的眉毛、小小的眼睛单眼皮、大鼻子、小嘴

8、巴。2、 师：为了很快地找到玲玲，保安叔叔还提供了四张画像请小朋友们进行辩论。出示第一张画像：人物特征：鼻子小，嘴大还露出了牙齿。出示第二张画像：人物特征：朝天鼻、嘴角有颗痣、学生头。出示第三张画像：人物特征：鼻子较长、八字眉、瓜子脸。出示第四张画像：玲玲的画像。3、 师：在小朋友们的帮助下，保安叔叔终于找到了玲玲，可见小朋友们都非常有爱心，乐于助人。最重要的一点是你们能抓住人物的特征，进行准确地描述，才能使保安叔叔很快就找到了玲玲。（课件出示玲玲的笑声）4、 观察分析。（引导学生根据人物特点情况具体分析、解决问题。）1、 师：小朋友对自己的特征是否很了解呢？现在就拿出镜子照一照，想一想以下四

9、个特点：（1）你是哪种脸型。（2）你是哪种发型。（3）你的五官特点？（4）你觉得自己脸部最生动、最有特点的地方是哪里？2、 学生上台分析自己的特点。（课件出示四种脸型，出示对眉、眼、鼻、嘴进行归纳的手绘图片，学生观察。）5、 欣赏作品。（从大师的作品和同龄人的作品对比欣赏中领略情感的渲泄，艺术作品的魅力。）1、 课件出示四种不同的表情，学生观看。2、 课件出示凡高的照片及画像，学生观看。师：这是十九世纪荷兰画家凡高的照片，他可是世界上顶呱呱的艺术大师，这是他的自画像，由于他是外国人，他的特征非常明显：高挺的鼻梁，深凹的眼睛，尖尖的下颌。凡高的一生非常坎坷，从他的眼神中我们可以看到忧伤、痛苦、孤

10、独和无奈。3、 课件出示画像，学生观看。师：这是小画家王达的作品，从中可以看出他很自信，也很大胆，因为他将人物的脸画得五颜六色。4、 课件出示五幅同龄小朋友们的作品。 师：谁来说一说你最喜欢哪一幅画?最喜欢他画的哪个部分? 六、作业要求：观察你的好朋友，抓住他的特征画一张像。七、学生作业，教师巡回指导。八、教师讲评：玩一玩“猜猜他是谁的游戏”，进一步分析人物特征。九、教师小结：通过今天的学习，我们知道了如何抓住人物的特征，为自己的好朋友画张像，我们应该象关注自己一样来关爱身边的人。 板书设计自画像 1.尝试作业。 2.教师示范。 3.创设情境。 4.观察分析。 5.欣赏作品。 6.再次作业。作

11、业或预习作业要求：观察你的好朋友，抓住他的特征画一张像。自我评价本课的教学设计改变了以往绘画学习较单一的模式，为样式化阶段儿童绘画找到了一个有效的途径，这是一节体现课改理念，能够把握双基进行实质训练的典型课例，本课主要特色有：1、交互默契。教师针对尝试作业中出现的绘画问题进行评析，通过示范为学生提供技术支撑。正是这种学生画画、教师评评、学生谈谈、教师画画的交互行为，使双方共同获得了各自所需的学与教的启示。2、点睛之笔。为了让学生轻松地掌握要领，学会观察和表现人物的主要特征，教师设计了“寻人启事”的游戏，这个有趣的活动激发了学生的辨析与思考，由训练而内生了更多的感悟。组长评议或同行评议（可选多人）： 评议一单位： 姓名： 日期：